小學(xué)新任教師職業(yè)自信問題及對(duì)策分析

費(fèi)鑫宇　周春玲

【摘要】新任職的小學(xué)教師在剛剛開始工作的時(shí)候，會(huì)難以適應(yīng)這個(gè)新角色，很容易陷入自卑的情緒，會(huì)存在一些職業(yè)自信問題。新任教師要與學(xué)生進(jìn)行良好的溝通，運(yùn)用多種教學(xué)資源和方法，不斷提升自己的能力，進(jìn)而培養(yǎng)優(yōu)秀的職業(yè)自信，做一名自信強(qiáng)大的教師。

【關(guān)鍵詞】小學(xué) 新任教師 自信問題所謂的教師職業(yè)自信，就是指教師對(duì)自己能夠在教學(xué)過程中完成各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)的信任程度的心理特征，是教師對(duì)于自己在教學(xué)過程中的認(rèn)同感。新任教師階段是自己教學(xué)生涯的起點(diǎn)，會(huì)格外關(guān)注工作的重要性、關(guān)注自己的生存問題，并且很注意自己能否控制課堂，學(xué)生是否接納自己，在這個(gè)階段教師會(huì)承受很大的壓力。因此，建立教學(xué)自信是非常必要的。

一、新任教師缺乏自信的表現(xiàn)

（一）在競(jìng)爭(zhēng)中沒有自信

小學(xué)新任教師一旦登上講臺(tái)就面臨著各種各樣的競(jìng)爭(zhēng)，從學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)排名，到學(xué)生參加競(jìng)賽的名次，再到對(duì)班級(jí)的管理情況，這些學(xué)生間的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)質(zhì)上都是教師間的競(jìng)爭(zhēng)，在大學(xué)生新任教師時(shí)，會(huì)有很大的理想和目標(biāo)，工作熱情異常高漲，但是現(xiàn)實(shí)中往往并沒有那么簡(jiǎn)單，當(dāng)現(xiàn)實(shí)與理想產(chǎn)生很大的差距時(shí)，就會(huì)導(dǎo)致新任教師非常沮喪，并且小學(xué)新任教師往往都是接受已經(jīng)建立好的班級(jí)，學(xué)生、家長(zhǎng)以及其他教師難免會(huì)拿新任教師與之前的教師做比較，新任教師很容易看到自己的不足之處，這樣在比較中新任教師會(huì)越來越?jīng)]有自信，認(rèn)為自己比不過前任教師，會(huì)由此萌生出辭職的念頭。

（二）對(duì)自己的教學(xué)成果不自信

新任教師都是剛走出校園的學(xué)生，還帶著理想走進(jìn)工作單位，往往他們會(huì)將現(xiàn)實(shí)看的過于理想化，認(rèn)為教學(xué)要洗滌學(xué)生的心靈，讓他們成為極其優(yōu)秀的人，但是他們所看到都是能夠做講座的優(yōu)秀教師的示范，在工作崗位中或者新上任的工作崗位中往往沒有人可以做到那種優(yōu)秀的程度，這些教師會(huì)面對(duì)很多瑣事，因此他們會(huì)在心理上對(duì)自己產(chǎn)生不自信，甚至產(chǎn)生辭職的想法。

（三）對(duì)職業(yè)能力沒有自信

新任教師都是從大學(xué)剛剛步入社會(huì)，想要融入到一個(gè)環(huán)境中需要適應(yīng)一段時(shí)間，這段時(shí)間他們與學(xué)校中其他任職比較久的教師溝通是很少的，往往會(huì)與同批次進(jìn)入該校園的教師交流比較多，他們之間也會(huì)有更多的問題可以相互交流，但是他們中間都是新人，很少能在交流溝通之后將問題解決。所以對(duì)于遇到的教學(xué)問題并不能積極的面對(duì)和解決，從而產(chǎn)生更多的自我否定心理，導(dǎo)致新任教師看輕自己，對(duì)自己在這一職業(yè)中的能力失去信心。

（四）對(duì)教學(xué)機(jī)智沒有自信

新任教師在工作前低估教學(xué)問題的難度，在工作后高估自己處理問題的能力，而真正面對(duì)教學(xué)難題時(shí)又因信心不足而自亂陣腳，這會(huì)導(dǎo)致很多新任教師在困難面前變得手足無(wú)措，從而否定自己的能力在處理教學(xué)問題中的作用，產(chǎn)生了逃避的念頭。

二、建立職業(yè)自信的措施

（一）建立成長(zhǎng)的學(xué)?；A(chǔ)

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該長(zhǎng)期致力于教師工作建設(shè)，優(yōu)化學(xué)校的教學(xué)資源，從而更多的提供給教師展現(xiàn)自我、提高自我的機(jī)會(huì)，尤其給新教師搭建鍛煉自己、提高自信的平臺(tái)。學(xué)校應(yīng)該重視每一位教師，平等的看待新任教師與老教師，在工作上，有經(jīng)驗(yàn)的老教師應(yīng)當(dāng)對(duì)新任教師給予指導(dǎo)和評(píng)價(jià)，將自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)傳授給新教師，讓新任教師盡快融入這個(gè)教學(xué)環(huán)境，適應(yīng)這個(gè)新角色，清楚自己的不足之處，知道該如何提升自己的水平，盡快縮短自己與經(jīng)驗(yàn)十足的老教師之間的差距，從而提高自己的教學(xué)能力。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)對(duì)新任教師給予關(guān)心和重視，對(duì)新教師進(jìn)行鼓勵(lì)，即使她們做的還不夠好，這樣不僅可以誘導(dǎo)教師以加倍的努力面向教學(xué)工作，還能在無(wú)形中提高教師的教學(xué)技能和自信心。每個(gè)人都希望自己是一個(gè)成功者，都期待得到別人的肯定和贊賞，舉辦教師“優(yōu)質(zhì)課”比賽等項(xiàng)目，設(shè)置榮譽(yù)獎(jiǎng)項(xiàng)，給新任教師授予象征榮譽(yù)的光榮稱號(hào)，提高教師對(duì)工作的積極性，增強(qiáng)教師對(duì)職業(yè)的熱愛，從而使新任教師積極主動(dòng)地提升自我，增強(qiáng)職業(yè)自信。學(xué)校還應(yīng)該發(fā)現(xiàn)每一個(gè)新任教師的閃光點(diǎn)，從而加以培養(yǎng)，給新任教師提供鍛煉的機(jī)會(huì)，讓新任教師在參與中展現(xiàn)自我，在成長(zhǎng)中增強(qiáng)自信。

（二）建立教育信仰以增強(qiáng)自信

正如上述的美國(guó)研究者報(bào)告中所說，第一年的職業(yè)生涯會(huì)對(duì)日后的工作產(chǎn)生重大的影響。一般情況來說，新任教師在入職之前都會(huì)接受一段時(shí)間的培訓(xùn)，無(wú)論是大學(xué)校園中的培訓(xùn)還是入職前培訓(xùn)，都會(huì)一而再，再而三的強(qiáng)調(diào)信仰和信念這個(gè)話題，在新任教師入職以后，與學(xué)生的交往過程中，會(huì)感受到學(xué)生純潔的心靈，慢慢受學(xué)生的影響，更加熱愛這份工作，只有將一份工作當(dāng)做興趣，當(dāng)做是事業(yè)，才能在工作中不斷反思自己的不足之處，努力彌補(bǔ)自己的不足之處，從而發(fā)現(xiàn)自己的職業(yè)自信不足的問題，提高對(duì)教師這種職業(yè)的自信，提高對(duì)自身教學(xué)能力的自信心，教師還可以通過觀看一些教育片來不斷增強(qiáng)自己的信念，提高職業(yè)自信。

（三）優(yōu)化自身知識(shí)素養(yǎng)

一位合格的教師應(yīng)具有三個(gè)方面的知識(shí)素養(yǎng)：通曉所教授學(xué)科的專業(yè)知識(shí)、扎實(shí)掌握基礎(chǔ)文化知識(shí)、以及掌握教育學(xué)規(guī)律和原理。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者，教育教學(xué)的研究者，課程的開發(fā)者，應(yīng)當(dāng)提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，提高自己的教學(xué)能力。對(duì)于小學(xué)課堂教學(xué)而言，新任教師應(yīng)該首先提升自己的知識(shí)素養(yǎng)，擁有深厚的文化底蘊(yùn)，在能夠充分解讀教材，具有完備的專業(yè)學(xué)科知識(shí)的基礎(chǔ)上，新任教師還應(yīng)該廣泛的了解和吸收更多的文化知識(shí)，充實(shí)自己。小學(xué)階段的學(xué)生好奇心強(qiáng)，對(duì)一切未知的事物都想去探究，因此，小學(xué)生往往會(huì)提出很多問題，在學(xué)生提出疑惑時(shí)，教師能從容、自信的解決學(xué)生的問題。如果教師沒有扎實(shí)的文化基礎(chǔ)，就不能自信的駕馭課堂，駕馭教學(xué)。除此之外，新任教師還應(yīng)該掌握更多的教育學(xué)知識(shí)，吸收并掌握新的教學(xué)方法和教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況選擇合適的教學(xué)方式，一個(gè)新任教師只有在課堂中從容不迫，才能樹立自己的良好形象，才能在傳授知識(shí)的時(shí)候游刃有余，從而增強(qiáng)自己的自信心。

（四）做好教學(xué)筆記以增強(qiáng)自信

寫教學(xué)筆記對(duì)一名教師來說是及其重要的一件事，尤其是對(duì)小學(xué)新任教師來說是及其重要的，教學(xué)筆記能夠明確反應(yīng)當(dāng)時(shí)教師的心理狀態(tài)，能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，清楚地知道哪里是自己的弱點(diǎn)，這樣才能針對(duì)弱點(diǎn)有效的來提高自己，隨著自己能力的上升，職業(yè)自信自然也會(huì)足夠多。教學(xué)筆記往往不必長(zhǎng)篇大論，只要幾句話或者幾行字，自己能夠看懂表達(dá)的是什么意思即可，長(zhǎng)期堅(jiān)持記錄教學(xué)筆記，教師能夠形成很好的習(xí)慣，了解自己的目標(biāo)，了解自己的缺點(diǎn)，找到提高自己能力，改掉缺點(diǎn)的辦法，這樣教師就會(huì)對(duì)自己的工作有足夠的自信心，在處理教學(xué)問題，班級(jí)管理等方面都會(huì)越來越有經(jīng)驗(yàn)，越來越自信。

三、結(jié)論

職業(yè)自信對(duì)于教師的教學(xué)是非常重要的，直接影響教師水平的發(fā)揮以及教學(xué)效率和效果。而新任教師是教師職業(yè)生涯中的第一步，新任教師由于能力的不足和心態(tài)上一時(shí)難以適應(yīng)，會(huì)在工作中容易失去自信，這對(duì)工作是非常不利的，教師應(yīng)該及時(shí)做出調(diào)整，通過建立一個(gè)正確的關(guān)于新任教師階段的認(rèn)知，客觀的認(rèn)識(shí)教師職業(yè)和自信的重要性，建立起強(qiáng)大的教育信念和理想，正確地看待學(xué)生成績(jī)的進(jìn)步與后退，通過教學(xué)筆記等方式反思與成長(zhǎng)。長(zhǎng)此以往，小學(xué)新任教師一定能夠建立職業(yè)自信，在教學(xué)中不斷成長(zhǎng)，不斷提高自己，成為一個(gè)優(yōu)秀的教師。

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