研究生學術(shù)沙龍教育模式：概念、實施及探索

鄭中華

摘 要：研究生學術(shù)沙龍教育模式是保證高校研究生教育學術(shù)交流有效性的重要路徑之一，具有實現(xiàn)研究生學術(shù)能力在學術(shù)交流中不斷提高的作用，有利于營造學術(shù)交流活躍的教育生態(tài)系統(tǒng)，促進研究生交流，以多元文化構(gòu)建、多學科交叉融合、多視角思維交互，促進研究生學科多樣性的科學融合，有效應對思維定式與思想僵化、突破學科標準對學術(shù)研究的狹隘認識，激發(fā)學術(shù)活力與學術(shù)創(chuàng)新力，促進研究生學術(shù)思維向縱深拓展，實現(xiàn)研究生教育人才培養(yǎng)的最終目的。

關鍵詞：研究生學術(shù)沙龍；學術(shù)沙龍；路徑創(chuàng)新

中圖分類號：G643 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2017）12-0220-02

我國研究生教育規(guī)模日益擴大，研究生數(shù)量與研究生專業(yè)領域發(fā)展迅速。在社會不斷推進信息化、工業(yè)化、全球化的今天，隨著科學技術(shù)、文化知識不斷發(fā)展，一方面，從宏觀上看，科學技術(shù)的發(fā)展已經(jīng)突破了原來單一的學科領域，而在兩個、甚至多個不同領域交叉中實現(xiàn)突破；另一方面，從微觀上講，任何一個新的科學技術(shù)都是極小領域的精細化研究的結(jié)晶?；诂F(xiàn)實情況的改變，作為培養(yǎng)科學研究工作者的基礎，研究生教育突破學科專業(yè)限制、實現(xiàn)深層次的、廣泛的交流是極其必要的。

當前中國經(jīng)濟新常態(tài)的主要特征表現(xiàn)為經(jīng)濟增長速度由高速下行變?yōu)橹懈咚?，?jīng)濟發(fā)展水平由低端水平上升為中高端水平。從西方發(fā)達國家歷史經(jīng)驗看，科學技術(shù)進步是推動產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟升級轉(zhuǎn)型的重要力量，以教育特別是研究生教育為核心的人力資本，可以為中國經(jīng)濟的結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變，走向高端產(chǎn)業(yè)的改革注入新力量、新活力，也必將是我國完成國家經(jīng)濟轉(zhuǎn)型的關鍵。實現(xiàn)經(jīng)濟結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型和產(chǎn)業(yè)升級，轉(zhuǎn)變經(jīng)濟增長方式，提高經(jīng)濟增長效益，跨越“中等收入陷阱”，實現(xiàn)共同富裕等等，無不依靠人才，無不依靠研究生教育培養(yǎng)的高級科學技術(shù)人才。

但是，當前高校研究生教育存在與經(jīng)濟社會發(fā)展脫節(jié)、培養(yǎng)質(zhì)量不高等諸多問題，研究生教育實踐情況與理論標準的差距顯著。研究生教育處于高等教育的頂端，肩負著培養(yǎng)高水平創(chuàng)新人才與促進科學技術(shù)進步的重要使命，使命光榮，責任重大。今后，要加強研究生之間、師生之間的學術(shù)交流，以提高人才培養(yǎng)的多樣性、有效性，引導各高校研究生培養(yǎng)的專業(yè)性，優(yōu)化研究生教育結(jié)構(gòu)，增強對經(jīng)濟社會發(fā)展的適應性，通過創(chuàng)新學科運行機制、推進跨學科人才培養(yǎng)方式，不斷探索與創(chuàng)新研究生人才培養(yǎng)機制，全面提升研究生教育質(zhì)量。

一、提高研究生學術(shù)交流有效性的重要性

研究生教育的目的是培養(yǎng)高級專業(yè)人才，而采用的方式是學習新知識及新技術(shù)的應用，主要形式包括理論知識的學習、實踐動手能力的學習。從學習的本質(zhì)上看，學習的過程是學習者通過反復訓練而獲得一種思維意識反映客觀現(xiàn)實的過程。此過程中是依賴信息的不斷交換、對比、修正的不斷往復的過程，也是一個開放的信息交流過程，因而營造一種向上的、濃郁的學習氣氛對參與學習的人員具有重要的意義，且濃郁的學習氣氛也是構(gòu)建良性教育生態(tài)的前提條件。作為具有傳播知識、溝通信息、啟迪靈感、開闊思路、促進協(xié)作、形成融合功能的學術(shù)沙龍，對于研究生之間、師生之間的學術(shù)交流的廣泛深入，對于學校學術(shù)氛圍的提升，具有顯著的促進作用。當然，只有正常的、有內(nèi)容的、學術(shù)化的學術(shù)交流，才能較好地使培養(yǎng)的人才質(zhì)量提高，同時為研究生生產(chǎn)更高水平的學術(shù)研究成果提供有利的學術(shù)生態(tài)環(huán)境?？傊?，研究生學術(shù)沙龍是廣大研究生交流思想、觀念和信息的一種簡單的、可行的、重要的方式，是實現(xiàn)研究生不斷啟迪智慧、廣泛產(chǎn)生靈感的有效途徑。

從研究生學術(shù)交流的有效性來看，簡要地說，要使得參與學術(shù)交流成為一種可能，以此作為培養(yǎng)研究生進行學術(shù)交流的一種較好方式與習慣，才能加強研究生利用學術(shù)交流過程中所思所感提升自己學術(shù)研究的能力，進一步為培育研究生學術(shù)共同體提供發(fā)展路徑。如缺乏這一依據(jù)，很難認定實施的學術(shù)交流是否具有有效性。學術(shù)科研活動是一個循序漸進的歷時性過程，非瞬時性的一次活動。學術(shù)沙龍活動作為一個思想與信息的交流場，利于以學術(shù)沙龍活動的交流性、學術(shù)性、活動化的過程、表現(xiàn)力，來促使參與的研究生進行學術(shù)沙龍活動的前期準備、現(xiàn)場互動過程中的積極表現(xiàn)、學術(shù)交流之后的總結(jié)思考，此過程對研究生學術(shù)能力的培養(yǎng)是以問題到學術(shù)問題、學術(shù)問題分析與思考、學術(shù)問題探討、方案總結(jié)或方案過程制作的路徑，培養(yǎng)研究生發(fā)現(xiàn)問題、運用理論知識、學術(shù)交流、報告撰寫的綜合能力。

隨著我國經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型升級，對高學歷、高水平的研究生需求日益強勁。在世界經(jīng)濟全球化、技術(shù)深度交叉的背景下，提高研究生教育培養(yǎng)的實際效果要進一步關注各個學科之間的廣泛交叉與深度融合。通過開展形式多樣的、內(nèi)容廣泛的、跨學科的研究生學術(shù)交流活動，開闊研究生學術(shù)視野，增強研究生思辨力，提高研究生學術(shù)能力。

二、研究生學術(shù)沙龍教育模式的概念、實施過程

研究生學術(shù)沙龍是一種由實施人員或組織依據(jù)擁有的權(quán)利，采用一定的工具方法，對實施過程及相關資源進行決策、計劃、指揮、協(xié)調(diào)的學術(shù)交流活動。研究生學術(shù)沙龍教育是一種研究生之間的交流學習過程，也是研究生教育的一種重要方式。學術(shù)沙龍作為一種教育模式在全國絕大多數(shù)研究生培養(yǎng)單位進行推廣和實施。

研究生學術(shù)沙龍的主體是研究生，特殊情況下，一般教師、學者或企業(yè)工程師也可以作為研究生學術(shù)沙龍的主體；研究生學術(shù)沙龍客體是研究生學術(shù)沙龍的主體實踐活動和認識活動指向的對象，即研究生學術(shù)沙龍的主題或主題相關的話題。研究生學術(shù)沙龍的實施過程可以復雜、也可以簡單，簡單與否取決于研究生學術(shù)沙龍的主體的實施要求。目前，研究生學術(shù)沙龍活動尚無統(tǒng)一的實施辦法，當然研究生學術(shù)沙龍活動需要結(jié)合現(xiàn)實情況因地制宜，所以統(tǒng)一的、標準化的研究生學術(shù)沙龍活動是否需要尚待研究。就現(xiàn)實情況而言，研究生學術(shù)沙龍教育模式作為一種教育方式已經(jīng)在研究生培養(yǎng)單位廣泛實施，且效果明顯。

鑒于研究生學術(shù)沙龍實施的開發(fā)性與包容性，其實施過程是形式多樣化的，參與的人員可以圍繞主題進行報告或者提出問題或者給出解答；可以進行多種形式講述，如通過PPT、紙質(zhì)文稿或口頭表述等。從學術(shù)沙龍活動是否有頂尖學者或?qū)＜覅⒓?，研究生學術(shù)沙龍活動分為有學術(shù)權(quán)威人員的或民主交流的兩類。一般來說，有學術(shù)權(quán)威人員參加，易于學術(shù)沙龍活動充分調(diào)動參加人員的積極性，這種積極性表現(xiàn)在參加人員的數(shù)量上。從學術(shù)沙龍活動是否有中心主題，研究生學術(shù)沙龍活動分為有主題的或開放討論式的。有主題的學術(shù)沙龍，利于活動的正常展開，是結(jié)構(gòu)化的，相比無主題而言，更加規(guī)范化。從學術(shù)沙龍活動是否具有研究生培養(yǎng)單位參與，研究生學術(shù)沙龍活動分為正式的或非正式的。研究生培養(yǎng)單位舉辦的，在物質(zhì)條件方面，要優(yōu)于非正式的，從舉辦學術(shù)沙龍的實踐過程來看，學術(shù)沙龍活動需要培養(yǎng)單位在人力、物力、財力上給予支持，并形成制度，定向給予經(jīng)費支持。

三、基于學術(shù)沙龍視角的研究生學術(shù)能力培養(yǎng)的探索

在研究生人數(shù)不斷擴大，研究生學科研究方向不斷細化的背景下，加強研究生之間的學術(shù)交流，促進不同領域研究生學術(shù)交流顯得尤為重要。研究生學術(shù)沙龍作為一種行之有效的學術(shù)交流方式，在我國高校得到廣泛推行，實踐證明，它對培養(yǎng)研究生學術(shù)能力、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力有顯著的效果，它是培養(yǎng)研究生個性、促進研究生交流、以多元文化構(gòu)建、多學科交叉融合、多視角思維交互的體現(xiàn)，既能打通研究生學術(shù)研究界限、打破思維定式與思想僵化、突破學科標準對學術(shù)的狹隘認識，實現(xiàn)學科縱向貫通和橫向聯(lián)合，又能激發(fā)學術(shù)活力與學術(shù)創(chuàng)新力，是促進研究生學術(shù)思維向縱深拓展的有效途徑。

研究生學術(shù)沙龍對研究生教育的主要功能體現(xiàn)在：它是研究生交流學術(shù)思想的陣地，是啟迪研究生智慧的場所，是提升研究生學術(shù)能力的措施。保證此功能能夠得到實現(xiàn)的前提是研究生學術(shù)沙龍活動滿足研究生教育規(guī)律、符合研究生學術(shù)研究能力需求、具有一定學科前沿技術(shù)和理論知識、能夠正常的制度化的運行，在此條件下，才能保證研究生學術(shù)交流有意義。

對學術(shù)沙龍中學術(shù)交流的認識不足，有兩個方面：一方面，管理部門的認識不到位，認為學術(shù)交流活動做得再多，也沒有一個明確的指標和標準來衡量，沒有像申請到課題和經(jīng)費，獲得成果和獎勵那樣直接、那樣實實在在；另一方面，老師和學生的認識不到位，不了解學術(shù)交流中的知識特別是隱性知識的獲得是一個長期積累的漸進過程。

學術(shù)沙龍活動對研究生學術(shù)能力的培養(yǎng)，需要開展多種形式的、數(shù)量較多的具體的學術(shù)沙龍活動。要把學術(shù)沙龍活動作為一種持之以恒的教育方式來對待，為此，需要研究生培養(yǎng)單位制定學術(shù)沙龍實施管理辦法，鼓勵相關二級學院在學術(shù)沙龍活動中開展以提高研究生學術(shù)能力為導向的各種創(chuàng)新與改革。研究生培養(yǎng)單位應當從加強師生之間、不同學科之間的聯(lián)系等多個方面，想方設法引導更多利于學術(shù)沙龍活動開展的人員廣泛參與學術(shù)沙龍活動。通過開展學術(shù)沙龍，讓研究生在學術(shù)沙龍活動中認識到學術(shù)沙龍作用發(fā)揮的特點，即隱的而非顯的、細節(jié)化的而非抽象化的、開放的而非封閉的。

高校學術(shù)活動的組織者要有長期堅持不懈的精神，緊跟時代的發(fā)展步伐，采取得力措施，根據(jù)各方面的實際，制訂學術(shù)交流計劃。在制訂以學術(shù)沙龍活動為基本內(nèi)容的學術(shù)交流計劃過程中，以提高研究生學術(shù)能力為目的，充分調(diào)動師生積極地參與計劃制訂的信息反饋交流，最大限度地調(diào)動教師、研究生的廣泛交流，形成良好的研究生教育生態(tài)系統(tǒng)。

參考文獻：

[1]肖海濤.學術(shù)的光芒與精神的魅力——記潘先生的學術(shù)沙龍[J]. 國際高等教育研究，2006（3）：2.

[2]陽婷婷. 研究生學術(shù)沙龍的模式研究[D].長沙：湖南大學， 2013.