大數(shù)據(jù)背景下大學(xué)生思想政治教育網(wǎng)格化機(jī)制與路徑研究

柴優(yōu)義

【摘要】首先揭示目前大數(shù)據(jù)時(shí)代大學(xué)生思想政治教育面臨巨大挑戰(zhàn)與機(jī)遇，然后從大數(shù)據(jù)視角，探尋大學(xué)生思想政治教育的必要性，為進(jìn)一步適應(yīng)大數(shù)據(jù)時(shí)代大學(xué)生思想政治教育的自身發(fā)展與客觀要求，探究大學(xué)生思想政治教育網(wǎng)格機(jī)制和路徑創(chuàng)新研究。

【關(guān)鍵詞】大數(shù)據(jù) 思想政治教育 網(wǎng)格機(jī)制 路徑創(chuàng)新

大學(xué)生思想政治工作關(guān)系到高校培養(yǎng)什么樣人、如何培養(yǎng)人以及為誰(shuí)培養(yǎng)人這個(gè)根本問題，隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)，大學(xué)生的思想政治教育各方面環(huán)境發(fā)生了巨大變化，對(duì)大學(xué)生思想政治教育機(jī)制與路徑帶來(lái)機(jī)遇與挑戰(zhàn)，大學(xué)生思想政治工作只能加強(qiáng)不能削弱，只能前進(jìn)不能停滯，只能積極作為不能被動(dòng)應(yīng)對(duì)。實(shí)踐證明，大學(xué)生的思想政治工作抓住了、抓好了，就能沿著正確方向前進(jìn)；放松了，丟棄了，就會(huì)迷失方向。

高校思想政治教育要為大學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教育，為其成長(zhǎng)成才提供更好的服務(wù)，必須適應(yīng)大數(shù)據(jù)時(shí)代高等教育發(fā)展的需要，進(jìn)行改革創(chuàng)新。隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代到來(lái)，加強(qiáng)和改進(jìn)新形式高校思想政治工作，必須革弊布新，不斷增強(qiáng)針對(duì)性、時(shí)代感和吸引力，思想政治教育工作者怎樣利用大數(shù)據(jù)技術(shù)成果進(jìn)行思想政治教育實(shí)踐活動(dòng)，怎樣利用大數(shù)據(jù)在大學(xué)生思想政治教育的方法與手段上進(jìn)行創(chuàng)新，怎樣利用大數(shù)據(jù)提高大學(xué)生思想政治教育的實(shí)效性，促成大學(xué)生思想政治教育的健康發(fā)展，尤其是值得我們高校思想政治工作者思考的問題。

一、大數(shù)據(jù)背景下大學(xué)生思想政治教育發(fā)生的主要變化

（一）大學(xué)生思想政治教育環(huán)境發(fā)生的變化

大數(shù)據(jù)具有所傳輸?shù)臄?shù)據(jù)量超級(jí)巨大，數(shù)據(jù)類型繁多，傳輸?shù)乃俣瓤?，?shí)時(shí)性強(qiáng)，能挖掘出有用的價(jià)值等特點(diǎn)，呈現(xiàn)出規(guī)模性、多樣性、高速性和價(jià)值性等特性，從根本上改變了大學(xué)生思想政治育人環(huán)境。大數(shù)據(jù)實(shí)現(xiàn)了文本、圖像、聲音、視頻和動(dòng)畫等所內(nèi)涵的各種思想政治信息自由傳播，大學(xué)生獲得思想政治信息多元化和多樣化，學(xué)生可以隨時(shí)參與到社會(huì)輿論中，更容易受多元思想潮流的沖擊，迷失了方向，發(fā)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀動(dòng)搖。大數(shù)據(jù)時(shí)代改變了大學(xué)生思想政治教育的社會(huì)環(huán)境、文化環(huán)境和技術(shù)環(huán)境，對(duì)這些環(huán)境進(jìn)行了重構(gòu)，我們必須主動(dòng)適應(yīng)這些環(huán)境的變化，能夠駕馭這些變化，實(shí)時(shí)地開發(fā)建設(shè)新平臺(tái)，開展大學(xué)生思想政治教育。

（二）大學(xué)生思想政治教育主客體發(fā)生的變化

大數(shù)據(jù)時(shí)代改變了大學(xué)生思想政治教育主客體，即主體學(xué)生和客體教育工作者，對(duì)學(xué)生和教育工作者自身素質(zhì)要求更高。一是主體學(xué)生。網(wǎng)絡(luò)改變了學(xué)生生活、學(xué)習(xí)、心理和價(jià)值觀的方式，網(wǎng)絡(luò)已成為學(xué)生生活中的重要組成部分，學(xué)生通過線上學(xué)習(xí)思想政治教育各種資源，實(shí)現(xiàn)了線上與線下相結(jié)合的混合模式，學(xué)習(xí)方式發(fā)生了變化。但網(wǎng)絡(luò)上資源信息對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，有利也有弊，一方面可以滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)，不斷地提升思想政治素質(zhì)與能力，另一方面網(wǎng)絡(luò)繁雜的資源使學(xué)生產(chǎn)生信息疲勞等負(fù)面心理影響，使學(xué)生人生價(jià)值觀和世界觀受到?jīng)_擊，有害于大學(xué)生成長(zhǎng)。二是客體教育工作者。大數(shù)據(jù)時(shí)代，學(xué)生接受的信息發(fā)生了變化，教師應(yīng)要從多維度、多角度、多方面和全過程引導(dǎo)學(xué)生的思想政治教育，改變以前單一單向封閉式傳統(tǒng)課堂教學(xué)，真正地使教師在工作思維和工作方式發(fā)生根本變化，適應(yīng)新的形勢(shì)需要。

（三）大學(xué)生思想政治教育載體的改變

思想政治教育載體內(nèi)涵是指在思想政治教育者通過某種形式、手段向思想政治教育對(duì)象傳授符合我國(guó)社會(huì)發(fā)展要求的思想觀念、政治觀點(diǎn)、道德規(guī)范等，使教育對(duì)象具備社會(huì)所要求的思想品德的過程中，其中承載并能傳遞思想政治教育的內(nèi)容或信息的形式。在大數(shù)據(jù)背景下，由于主客觀環(huán)境的變化，教育載體具有多層次性、多樣性，大學(xué)生思想政治教育載體面臨著具有思想碎片化和多元價(jià)值觀的挑戰(zhàn)，我們必須要求學(xué)習(xí)主動(dòng)積極參與，合理設(shè)計(jì)教育載體的內(nèi)容，具備很強(qiáng)的政治性、思想性和針對(duì)性，體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

二、構(gòu)建大學(xué)生思想政治教育網(wǎng)格機(jī)制

大數(shù)據(jù)具有規(guī)模性、多樣性、高速性、價(jià)值性等特點(diǎn)，而網(wǎng)格機(jī)制是利用互聯(lián)網(wǎng)把地理上廣泛分布的計(jì)算資源、存儲(chǔ)資源、軟件資源、數(shù)據(jù)資源、信息資源、知識(shí)資源等資源連成一個(gè)邏輯整體，對(duì)規(guī)模性、多樣性、高速性的大數(shù)據(jù)信息進(jìn)行整合，利用相應(yīng)的算法對(duì)整合信息進(jìn)行分類處理，分離出有價(jià)值的信息資源，進(jìn)行資源共享和協(xié)同工作，實(shí)現(xiàn)“精確、互聯(lián)、互通”的作用能力。網(wǎng)格機(jī)制與大數(shù)據(jù)具有較高的契合性，一方面網(wǎng)格機(jī)制實(shí)現(xiàn)了對(duì)大數(shù)據(jù)處理的動(dòng)態(tài)調(diào)節(jié)反應(yīng)，另一方面網(wǎng)格通過網(wǎng)格技術(shù)把內(nèi)嵌于大數(shù)據(jù)中的有價(jià)值信息提取出來(lái)，清洗整合成可直接利用的大學(xué)生思想政治教育信息。

在大數(shù)據(jù)背景下，大學(xué)生的思想政治教育要做到及時(shí)、精準(zhǔn)和有效，必須構(gòu)建一個(gè)大學(xué)生思想政治教育網(wǎng)格機(jī)制實(shí)現(xiàn)路徑的模型，實(shí)現(xiàn)對(duì)社會(huì)、教育者、學(xué)生情況的準(zhǔn)確反映和處理。模型是以思想政治教育監(jiān)督評(píng)價(jià)中心為核心，以大學(xué)生思想政治教育執(zhí)行中心和思想政治教育信息綜合平臺(tái)為兩翼，對(duì)思想政治教育進(jìn)行監(jiān)督和評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)制定和決策當(dāng)前和今后思想政治教育工作的戰(zhàn)略和政策，負(fù)責(zé)提供、分配教育資源，指揮綜合執(zhí)行力量有效開展工作，協(xié)調(diào)綜合執(zhí)行力量之間的矛盾，以及組織他們協(xié)同工作，利用專門的執(zhí)行力量和專門的監(jiān)督員承擔(dān)機(jī)制中不同的職責(zé)和功能，負(fù)責(zé)監(jiān)督大學(xué)思想政治教育開展情況和把握學(xué)生思想、行為狀況。

三、大學(xué)生思想政治教育路徑創(chuàng)新

（一）研究大數(shù)據(jù)的本質(zhì)特征，確立思想政治教育的數(shù)據(jù)意識(shí)

大數(shù)據(jù)已經(jīng)滲透到社會(huì)和生活中，思想政治教育工作者應(yīng)該勇敢面對(duì)，樹立數(shù)據(jù)新意識(shí)和數(shù)據(jù)信息的敏感性，要理解和分析大數(shù)據(jù)本身，從中挖掘其規(guī)律性，得到能反映學(xué)生思想動(dòng)態(tài)、精神狀態(tài)和價(jià)值取向的數(shù)據(jù)信息，使自己努力成為先進(jìn)思想文化的傳播者、黨執(zhí)政的堅(jiān)定支持者，更好擔(dān)起學(xué)生健康成長(zhǎng)指導(dǎo)者和引路人的責(zé)任，提升思想政治教育工作的實(shí)效性。思想政治工作者要注重從不同的數(shù)據(jù)信息集中挖掘出關(guān)聯(lián)性，在數(shù)據(jù)中創(chuàng)建新機(jī)制，從而掌握大學(xué)生思想政治整體的動(dòng)態(tài)變化，實(shí)施符合學(xué)生實(shí)時(shí)要求的相應(yīng)措施，進(jìn)行精準(zhǔn)的思想政治教育，提供思想政治教育的針對(duì)性，贏得大學(xué)生思想政治教育的未來(lái)。

（二）順應(yīng)量化研究的新崛起，創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的研究范式

大數(shù)據(jù)時(shí)代要真正推進(jìn)思想政治教育的量化研究，對(duì)大學(xué)生思想政治教育實(shí)現(xiàn)全過程量化管理，記錄“教與學(xué)”全過程，對(duì)思想政治教育過程與行為進(jìn)行追溯、記錄、統(tǒng)計(jì)和分析。一是確立新的定性研究與定量研究相結(jié)合的研究范式，充分發(fā)揮定量研究的作用，思想政治課改革必須要從理論向?qū)嵺`延伸，從校內(nèi)向校外延伸、從第一課堂向第二課堂延伸，從線下向線上延伸，逐步形成以核心價(jià)值觀為引領(lǐng)，融課堂教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)于一體的系統(tǒng)化改革工程，積極推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育研究范式的創(chuàng)新。二是與數(shù)據(jù)資源豐富的部門和企業(yè)進(jìn)行資源共享與協(xié)同，他們擁有的用戶量大、數(shù)據(jù)量大，數(shù)據(jù)蘊(yùn)藏的價(jià)值高，借助他們的數(shù)據(jù)合法地合規(guī)地挖掘大學(xué)生教育對(duì)象的相關(guān)思想政治信息，可以為實(shí)施思想政治教育活動(dòng)提供依據(jù)。三是構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的大數(shù)據(jù)分析團(tuán)隊(duì)。思想政治教育師資團(tuán)體為了盡早適應(yīng)大數(shù)據(jù)時(shí)代的數(shù)據(jù)分析需要，通過師資培訓(xùn)與培養(yǎng)，利用互聯(lián)網(wǎng)堅(jiān)持不懈培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，線上傳播馬克思主義科學(xué)理論，抓好馬克思主義理論教育，為學(xué)生一生成長(zhǎng)奠定科學(xué)的思想政治基礎(chǔ)。四是開發(fā)多層次的思想政治教育大數(shù)據(jù)平臺(tái)，利用平臺(tái)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)進(jìn)行收集和存儲(chǔ)，通過大數(shù)據(jù)分析算法，不斷優(yōu)化分析學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)指標(biāo)，提出對(duì)策，實(shí)時(shí)地把握大學(xué)生思想政治教育學(xué)習(xí)軌跡和狀況。

（三）宏觀覆蓋與微觀深化相結(jié)合，找準(zhǔn)大學(xué)生思想政治教育的著力點(diǎn)

為了完成大學(xué)生思想政治教育目標(biāo)，既要對(duì)大學(xué)生進(jìn)行普適性思想政治教育，又要對(duì)大學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化思想政治教育，必須進(jìn)行宏觀覆蓋與微觀深化相結(jié)合的大數(shù)據(jù)分析。在宏觀層面，即對(duì)基于大數(shù)據(jù)分析的宏觀層面的群體思想政治教育，通過分析大學(xué)生網(wǎng)上思想政治教育整體的數(shù)據(jù)信息，把握群體的思想政治狀況和規(guī)律，精準(zhǔn)分析群體思想與各類思想政治事件的內(nèi)在聯(lián)系，有效地提升思想政治教育活動(dòng)的整體性、系統(tǒng)性和覆蓋面。在微觀層面，即對(duì)基于大數(shù)據(jù)分析的微觀層面的個(gè)體思想政治教育，分析大學(xué)生網(wǎng)上思想政治教育個(gè)體的所積累數(shù)據(jù)信息，個(gè)體的思想政治教育信息被數(shù)據(jù)化后，通過數(shù)據(jù)挖掘揭示個(gè)體思想政治教育行為的狀況，對(duì)大學(xué)生思想政治教育開展個(gè)性化、定制化，進(jìn)而有效地提升思想政治教育活動(dòng)的針對(duì)性和實(shí)效性。只要抓住思想政治教育的宏觀與微觀這兩個(gè)重要著力點(diǎn)，將極大地推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的新發(fā)展。

（四）與專業(yè)協(xié)同，推動(dòng)“思政課程”向“課程思政”轉(zhuǎn)變

立德樹人，是所有教育工作者應(yīng)盡的責(zé)任。所有課堂都有育人功能，不能把思政工作只當(dāng)作思政課的事，其他課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，推動(dòng)“思政課程”向“課程思政”轉(zhuǎn)變，挖掘各課程的“思政元素”，把做人做事的基本道理、社會(huì)主義核心價(jià)值觀的要求、實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興的力量和責(zé)任融入各類教學(xué)之中，形成協(xié)調(diào)效益。

參照文獻(xiàn)：

[1]胡樹祥.大數(shù)據(jù)時(shí)代的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育[J].思想教育研究，2013，（6）.

[2]劉輝.大數(shù)據(jù)時(shí)代思想政治教育的微傳播化[J]. 思想理論教育，2014，（6）.