小學數(shù)學課堂教學有效性的研究

摘要：在小學數(shù)學教育過程中，普遍存在課堂教學有效性不高的問題，這也成為需要教師深入鉆研的課題。探索提升小學數(shù)學課堂效率，激發(fā)學生自主學習動力，是構建小學數(shù)學高效課堂的關鍵。本文深入分析小學數(shù)學課堂實際情況，進而尋求有效的教學策略。

關鍵詞：小學；數(shù)學；課堂；有效性

小學數(shù)學是重要的理性思維學科，對于提升學生邏輯思維具有至關重要的意義。在小學數(shù)學課堂教學中，如何提升課堂教學的有效性，直接關系到新課程教學改革的成敗，有待深入研究探索。在小學數(shù)學教學實踐中，普遍存在學生缺乏學習積極性和主動性的問題。對此，讓學生主導課堂，充分落實生本理念，是提升小學數(shù)學課堂教學效果的關鍵。

一、 充分利用現(xiàn)代化信息設備提升教學效果

隨著現(xiàn)代化教學的深入推進，各個學科開始與現(xiàn)代技術出現(xiàn)融合。如何在開展小學數(shù)學教學中融入現(xiàn)代科技，讓數(shù)學課堂教學效率更高，是每一個數(shù)學教師都應當深入思考的問題，但是由于很多教師已經(jīng)習慣了傳統(tǒng)的教學方式，對于現(xiàn)代信息技術教學缺乏足夠的重視，這也導致了現(xiàn)在的教學現(xiàn)狀，就是信息技術應用整體效果不夠好，數(shù)學學科現(xiàn)代化教學還沒有實現(xiàn)。對此，需要小學數(shù)學教師進一步深入學習，探索有效的信息化教學模式。比如說，在講解關于“認知三角形”的相關知識時候，單純利用課本效果就不好，可以結合動畫視頻，比如說，海綿寶寶利用金屬條制作鏡子的故事等，讓學生通過多媒體教學視頻了解相應的知識，然后自己動手，模仿動畫人物進行手動搭配，提升對三角形的認識和理解。

二、 注重課堂上的教學示范與引領

在開展小學數(shù)學教學過程中，要想提升綜合教學質(zhì)量，教師要強化教學示范和教學引領。在教學實踐中，教師既要發(fā)揮自身的示范和引領作用，讓數(shù)學知識滲透到生活當中，同時也要在同學之間樹立典型和榜樣，為學生找到學習的標桿，選擇優(yōu)秀的學生，采取結對幫扶等方式，對于有思想困惑或者學習困難的學生，可以向積極的先進學生請教，通過這種方式實現(xiàn)小學數(shù)學教學體系的優(yōu)化，提升教學實效性和針對性，同時也可以實現(xiàn)個性化、特殊化教學目標，讓學生感知數(shù)學知識的內(nèi)涵與魅力。舉例來說，在小學數(shù)學教學“通過圓周長求半徑”的課程內(nèi)容的時候，由于具有一定的抽象性和復雜性，比如說，可以讓不同層次學生進行搭配，去尋找測量校園內(nèi)大樹直徑的方法，引導學生自主探究，利用周長去求出大樹的直接，實現(xiàn)教育目標。

三、 利用實踐環(huán)節(jié)提升學生應用能力

小學數(shù)學與現(xiàn)實生活聯(lián)系緊密，具有極強的實踐性。開展小學數(shù)學教育的根本在于培養(yǎng)學生的實踐能力，提升學生綜合能力素養(yǎng)，在這樣的背景下，實踐訓練對于小學數(shù)學教育來說就具有至關重要的意義。在開展教學過程中，要培養(yǎng)高素質(zhì)人才，首先要在教學中增加實踐教學環(huán)節(jié)，增加實踐教學內(nèi)容，讓學生充分參與實踐。很多教師受到傳統(tǒng)教學理念的影響，過于注重理論基礎教學，這與當代課程教學改革的趨勢背道而馳。舉例來說，在講解《立體結構》知識的時候，其中就涉及了很多立體結構性的知識，通過實踐性的建模教學，可以提升學生的知識感知程度，引導學生深入思考，將具體知識與現(xiàn)實生活結合起來，最終構建起知識網(wǎng)絡，實現(xiàn)知識的認知與理解把握，提升獨立思考能力。

四、 探尋更具針對性的教學策略

在開展小學數(shù)學課堂教學過程中，教師要進一步落實生本理念，強化對學生的個體關注。從學生個人特質(zhì)來看，不同學生在面對知識時，都有自己的思考方式和路徑，小學數(shù)學教師在開展數(shù)學教育過程中，要充分注重這種差異性，采取科學的教學策略，并且根據(jù)學生的反饋，及時調(diào)整自己的教學策略，真正落實生本理念，讓個性化教學落到實處，切實提升小學數(shù)學教學效果，滿足新時代學生的多元化需求，幫助學生實現(xiàn)個性化發(fā)展。比如說，在講解“認識小數(shù)”內(nèi)容的時候，由于小數(shù)實際上是日常生活的抽象總結，在日常生活中，0.3又可以表示為十分之三，0.07又可以表示為百分之七，可以開展個性化教學，讓不同學生通過自己的生活，找到小數(shù)都有哪些應用，提升個性化學習效果。此外，小學數(shù)學教師要積極與家長進行溝通，通過多種方式進行溝通交流，開展特殊化和個性化教育，提升小學數(shù)學課堂教學的效率。

五、 讓學生在合作中感受數(shù)學魅力

數(shù)學學科比較枯燥，難度也很高，通過合作學習，可以提升教學效率。合作學習作為一種創(chuàng)新型教學模式，具有廣泛的應用空間。合作學習通過對學生合理分組，進行科學的教學設計，引導學生在合作中互相配合學習，取長補短不斷提升自身綜合學習能力。從小學數(shù)學教學效果來看，小組合作學習可以有效激發(fā)學生的學習興趣，學生在合作學習過程中既有競爭也有合作，可以不斷激發(fā)學生探索知識的動力，引導學生融入到小組學習中。通過開展小組合作學習，可以解決長期存在的學生學習積極性不高的問題，提升數(shù)學教學趣味性，讓學生在分工學習中找到自己的角色定位。比如說，在小數(shù)數(shù)學知識體系當中，“因數(shù)和倍數(shù)”是重要的組成部分，但是也比較難，可以讓學生分成不同小組，對“因數(shù)”和“倍數(shù)”進行解析，找到其中的特點與規(guī)律，然后小組之間進行交流互動，提升學習效果。

六、 結語

綜上所述，在小學數(shù)學教育過程中，教育創(chuàng)新是一項重要的教育內(nèi)容，也是提升教學有效性的重要舉措，可以幫助學生構建現(xiàn)代思維體系，滿足學生的成長需求。但是，不容忽視的是，小學數(shù)學課堂教育工作仍存在諸多問題，需要教師積極改進，提升教育的針對性和實效性，滿足當代學生需求。下一步，需要不斷創(chuàng)新教育理念，轉(zhuǎn)變教育方式，通過落實現(xiàn)代數(shù)學課堂教學方法，為學生營造良好的成長空間，提升教育綜合水平。

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作者簡介：

何萬達，廣西壯族自治區(qū)南寧市，廣西南寧市馬山縣林圩鎮(zhèn)中心小學。