談興趣教學法在初中體育中的應用

申興元

摘 要：隨著中國現(xiàn)代化程度的不斷加深，教育教學為培養(yǎng)時代性新型人才不斷轉變教學模式，逐漸改變以往過于注重學會生文化學科知識而忽視學生身體素質、體育興趣發(fā)展的情況。初中階段學生學習難度逐漸加大，課業(yè)壓力逐漸增加，保障學生充足的體育運動，提高學生的身體素質成為初中體育教學的重點任務。結合體育教學的特點與學生體能水平，教師應該積極在體育教學中運用興趣教學法，促使學生積極參加體育活動，鍛煉身體，培養(yǎng)運動的興趣，成為身體素質良好、專業(yè)知識能力強的綜合型人才。

關鍵詞：興趣教學法 初中體育 應用措施

現(xiàn)代社會對人才的定義不僅是專業(yè)能力強、知識儲備豐富，更基礎的是身體素質過硬。因而，體育教學越來越被社會與學校重視，體育教學有利于引起學生運動的能力，促使學生鍛煉身體，提升學生體能，并且，有效的體育教學有利于學生在緊張的文化學習中舒緩心態(tài)，增加抗壓力，形成積極樂觀的性格，具備良好的身體素質，這些是學生進行學習、生活的基礎。然而在實際的體育教學中，部分學生參加體育教學活動的積極性不高，難以真正地加入體育鍛煉。對此，教師應研究有效措施，在初中體育教學中應用興趣教學法，調動學生的積極性，促使學生主動參加體育鍛煉。[1]

一、善用游戲，吸引學生興趣

初中生心理發(fā)展還不成熟，自控能力較弱，容易被游戲等有趣的事物吸引，教師可以利用學生的這一心理特點，在體育教學中融入適當?shù)挠螒?，吸引學生的興趣，促使學生主動參與進體育活動，并逐步引導學生發(fā)現(xiàn)自己感興趣的體育項目，將學生對游戲的興趣轉化為對體育活動的熱愛，達到逐漸培養(yǎng)學生運動鍛煉習慣的目的。

例如，在體育教學準備活動中，教師可以將學生分成兩大組，用競賽的形式開展準備活動，要求兩組學生進行20個深蹲跳，計算哪一組在做到標準動作的前提下最先完成。教師可以預先選出學生作為裁判，給予學生最大的民主性，獲勝的隊伍教師給予獎勵。這樣，競賽的形式有利于調動學生競爭的欲望，促使每個學生積極完成動作，達到有效鍛煉的目的。在運用游戲時，教師還可以運用游戲進行較高強度體育活動的緩沖，做到勞逸結合，例如，教師可以在學生短跑之后，給以學生休息時間，然后組織學生進行丟手絹、踢毽子等游戲，讓學生在歡快的游戲氛圍中進行較小強度的跑跳鍛煉。這樣的教學模式不僅促使體育教師融入學生，更好地開展體育教學，而且調動學生參與體育課堂的積極性，提高體育教學的質量。

二、豐富教學內(nèi)容，積極采納學生意見

教師應該認識到，在設計體育活動時要充分調查學生的體育興趣，尊重學生的意見，做到以人為本。學生具有個體差異性的特點，教師在制定有針對性的、面對全體學生的體育項目之時，也應該關注學生的個體性，尊重學生的差異性，制定針對部分學生的體育活動。例如，教師可以設計一份調查問卷，充分調查、分析學生的體育興趣，了解學生感興趣的體育項目，明確哪些學生喜歡打羽毛球，哪些學生喜歡打籃球等等，然后鼓勵學生自由結合成小組，促使興趣相同的學生成為一組，教師在進行全體性的體育教學之后，可以讓不同小組進行自己感興趣的體育活動，教師及時地給予指導。這樣，教師保證了教學內(nèi)容豐富化，給學生更多的選擇，促使學生在鍛煉身體素質的同時，發(fā)展運動興趣，有效促進學生的個性發(fā)展。[2]

需要注意的是，教師在給予學生更多選擇、充分空間的同時，不能忽視自己的引導與指導作用。不同興趣小組的學生進行體育活動的時候，教師應積極觀察學生的運動狀態(tài)，教師應及時糾正學生錯誤的動作或運動習慣，適當?shù)刂笇W生如何更好地進行運動。教師還可以適時地參與進學生小組，與學生一起進行活動，在活動過程中指導學生如何樹立正確的心態(tài)去與其他學生合作完成協(xié)作運動。例如，教師可以加入打籃球的學生，和學生一起打一場球，在中途休息時指導學生如何更好地運球、扣籃；教師還可以在與學生一起打羽毛球時向學生講解專業(yè)羽毛球比賽的規(guī)則，讓學生感受不同的羽毛球技巧。這種教學方法有利于形成和諧的師生關系，有助于教師進行有效的體育教學指導，幫助學生發(fā)展興趣，提高體育綜合素質。

三、注重情境導入，重視學生體育心理建設

體育活動中不可避免的會涉及一些競賽類的項目活動，而許多學生在參加這些競賽性質的活動時容易出現(xiàn)過分看重比賽結果、只看輸贏的現(xiàn)象，沒有領悟到真正的體育精神，教師鼓勵學生參加體育活動，為學生鼓足勇氣的同時，還應該注重引導學生樹立正確的競爭意識，看重結果的同時也要看重過程，能夠反思與總結在體育過程中學習到了什么，有哪些不足可以改進，要學會欣賞與學習對手的長處，幫助學生形成正確積極的體育精神。

教師在進行日常體育教學時，應該注重對學生體育心理健康的建設，促使學生真正在體育活動中具備堅韌的素質、頑強的毅力、良好的心態(tài)。教師可以向學生講述體育活動相關的人物事跡等故事，引導學生感悟體育精神。例如，教師在學生進行百米跑之前，可以向學生講述體育健將的訓練故事，引起學生努力參與的激情；在學生進行籃球、足球比賽之前，向學生講述籃球隊、足球隊團隊合作的重要性，幫助學生樹立正確的團隊協(xié)作精神，促使學生形成團隊精神。建設學生的體育精神是體育教學的重點，也是體育教學中興趣教學法的最終目標。

結語

興趣教學法有利于初中體育教師更好地開展教學，提高教學質量。教師有效地將興趣教學法融入體育教學能夠調動學生的積極性，促使學生主動地進行體育鍛煉，提升學生身體素質，培養(yǎng)學生體育精神。這一教學方法具有極大的靈活性，在實際教學中，教師應該運用自己的專業(yè)教學能力，有針對性地調整教學計劃，使得興趣教學法在體育教學中發(fā)揮出最大的益處。

參考文獻

[1]范乃珍. 興趣教學法在初中體育中的應用[J]. 考試周刊， 2015（56）：106-106.

[2]趙萬興. 興趣教學法在初中體育中的應用[J]. 神州旬刊， 2016（26）：80-80.