試析初中音樂教學中的節(jié)奏訓練方法

都書海

摘 要：在早先的初中音樂教學過程中，初中音樂教師往往對節(jié)奏訓練有所輕視，使得初中音樂課堂教學的效果并不是很明顯，同時也會在一定程度上阻礙學生的發(fā)展，這是極為不利的。對學生進行節(jié)奏訓練具有著諸多益處，其不僅能夠很好地喚起學生們的好奇心，而且可以調動他們學習音樂的積極性，進而促使初中音樂課堂效果得到有效提升。

關鍵詞：初中音樂教學 節(jié)奏訓練 方法 積極性

一般來說，音樂不僅能夠舒緩聽者的心緒，而且可以給人們提供較強的動力，增強人們的辛福感，同時人們的心情也會變得越來越好。節(jié)奏不僅僅是音樂的脈搏，更是音樂的源泉和靈魂，是組成曲調的重要部分。[1]因此，在初中音樂教學過程中，教師務必要注重節(jié)奏的訓練，結合初中生的實際發(fā)展狀況，不斷改進和優(yōu)化教學方式，制定出最適宜的教學方案，不斷找尋出教學中存在的不足，并及時進行處理，確保節(jié)奏教學更具成效，幫助學生提高自身的音樂素養(yǎng)。

一、在初中音樂節(jié)奏感教學中存在的問題

1.學生學習興趣明顯不高

在初中學習過程中，學生們的抽象思維能力較為偏低，但是有關音樂的理論知識比較抽象、乏味，且理解起來比較困難，故很容易導致學生出現(xiàn)厭煩心理。同時，由于初中學生的思想往往會伴隨著周圍環(huán)境的變化而出現(xiàn)較大的改變，且很多學生并不愿意學習音樂這門課程，在這種情況下，班里必然會形成不良的學習氛圍，從而導致學生們對音樂課程有所輕視，認為音樂學習沒有多大的作用，同時也不會對自身未來的發(fā)展造成任何影響。在此背景下，學生們僅僅將初中音樂課程視為一節(jié)舒緩壓力的課程，對于課程中的節(jié)奏訓練，學生們學習起來興致不高，進而導致音樂教學效果難以達到預期的要求。

2.教學方式有待改進

現(xiàn)如今，由于人們對初中音樂課程的重視不夠，且并沒有足夠的教學資源，同時課程教學中節(jié)奏訓練教學方式較為簡單、陳舊，往往選用模仿訓練的方法，這樣不僅會導致學生無法學好相應的基礎知識，而且會強化學生的反感意識。在具體節(jié)奏訓練過程中，由于理論與實踐未能有效結合起來，故要想讓學生們深刻體會到節(jié)奏訓練的重要性就變得更加困難，同時也無法領會到節(jié)奏訓練的作用，故學生們對音樂學習的熱情會顯得比較低迷，教學質量自然而然會有所降低。

3.教師對于節(jié)奏的認知不足

初中音樂教師在教學過程中， 常常無法理清節(jié)奏感和相關觀念，使得音樂教學無法起到多大的成效。同時，學生對節(jié)奏感的概念認知比較模糊，仍然認為節(jié)奏僅僅只是音樂的一種形式，沒有確切的概念。因此，初中音樂教師在實際教學過程中應當注重學生節(jié)奏感的培養(yǎng)，并督促學生們在日常訓練過程中不斷強化自身的節(jié)奏意識，將節(jié)奏感融入到學生的生活中來。

二、初中音樂教學中節(jié)奏訓練方法

1.不斷轉變教學觀念

在初中音樂教學中，要想音樂課堂教學效果不斷提升，那么教師就需要轉變自身的教學理念，對節(jié)奏訓練的重要性有著一個明確的認識，這樣才能更好地引導學生進行音樂學習，讓他們深深領會到節(jié)奏訓練對自身音樂素質提升的有利影響。同時，教師還需要采取一系列活動來提升學生對節(jié)奏訓練的重視程度，確保學生們能夠主動配合教師，這樣節(jié)奏訓練教學活動就能夠順利開展下去，音樂課堂教學效率也會不斷提升。

2.轉變教學方式，注重學生節(jié)奏訓練

初中音樂教師在教學活動開展的過程中，可以結合學生的興趣愛好來制定一系列好玩的音樂活動，通過這些活動來幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，注重訓練學生的節(jié)奏感。比如，教師在班內可以組織一系列表演活動，讓學生們進行單獨演唱、雙人演唱或多人合唱，設置一些獎勵，并給與學生們最佳的指導，以此來更好地實行節(jié)奏訓練方法。節(jié)奏概念過于抽象化，學生學習起來具有一定的難度。[2]在這種情況下，初中音樂教師可以選用競賽的方式來引導學生學習這些教學內容，構建輕松愉悅的學習氛圍。比如，初中音樂教師在上課之前可以播放一些優(yōu)美的樂曲，讓學生們深入體會樂曲的節(jié)奏感，指引他們不斷發(fā)散自身的想象力，并結合樂曲的節(jié)奏來填充歌詞，以此來培養(yǎng)學生們的創(chuàng)作能力。這種節(jié)奏訓練方法既能夠激起學生學習音樂的興致，又能夠增強他們的自信心，有助于初中學生的全面發(fā)展，故應該給予重視。

3.幫助學生樹立信心

在音樂教學活動中，教師首先需要認識到學生在音樂課堂教學中的主體地位，其自身主要是對學生學習進行指引。在課堂上，初中音樂教師要多多鼓勵學生，這樣才能幫助他們樹立信心，學生才能夠勇于創(chuàng)作。同時，教師還應該尊重學生，以此來構建良好的師生關系，多與學生進行溝通交流，了解學生們的實際學習情況。教師需要更深層次地挖掘學生潛能，使學生積極踴躍地參加多種豐富多彩的音樂活動。[3]通過音樂課堂的培訓，有效提升學生的音樂綜合素質，使學生的音樂能力得到有效提升。[4]比如，初中音樂教師可以激勵學生主動參加學校所組織的歌唱比賽，鍛煉他們的綜合能力，同時也可以讓他們學會如何邊唱邊跳，教會他們節(jié)奏訓練的有效方法，以此來更好地提高學生的音樂樂感。在此過程中，教師應多多幫助學生，使得他們能夠取得不錯的成績，這樣能夠極大地增強學生學習音樂知識的信心。

結語

音樂的快慢舒緩程度與節(jié)奏緊密相關，節(jié)奏對于音樂作品而言是極為關鍵的，要想學好音樂課程，那么就需要注重節(jié)奏的訓練。在初中音樂課堂教學中，音樂教師務必注重節(jié)奏訓練，幫助學生打下堅實的音樂基礎。

參考文獻

[1]蔣沛钘.音樂教育新體系運用于初中音樂歌唱教學中的實踐體會[J]. 黃河之聲. 2016（23） ：21-22；

[2]盧紅.淺談初中音樂教學中的節(jié)奏訓練方法[J]. 遼寧師專學報（社會科學版）. 2017（02） ：98-102；

[3]孟雷. 初中音樂教學中舞蹈元素融入的探討[J]. 科技創(chuàng)新導報. 2017（05） ：74-75；

[4]張宗梅.民族音樂文化在初中音樂教學中的傳承研究[J]. 現(xiàn)代交際. 2017（03） ：124-126.