基于QQ的高中生互助學習平臺構(gòu)建

李柯翰

摘 要隨著移動智能終端的普及，高中生擁有可安裝QQ的移動終端越來越多，在互聯(lián)網(wǎng)社交時代借助QQ來設計高中生的互助學習平臺能夠為高中生提供了更為節(jié)約時間的互助學習環(huán)境、幫助學生樹立起主動探索意識與能力、培訓高中生探討式學習與合作式學習的能力。本文基于C#語言從系統(tǒng)與硬件兩方面設計了包括7個學習子模塊的高中生互助學習平臺，為師生互動與促進學生的自主、探索與合作式學習創(chuàng)造了有利的條件。

【關鍵詞】社交媒體 QQ 高中生互助學習平臺 平臺構(gòu)建

社交是人類一種十分普遍的現(xiàn)象，而在互聯(lián)網(wǎng)時代社交的模式也發(fā)生了巨大的改變。QQ作為騰訊公司推出的一款即時社交通訊軟件，自其誕生以來迅速獲得了市場的認可并從簡單的“聊天”功能發(fā)展為集輔助生活、社交、工作等一系列活動事項功能的綜合性設平臺。隨著智能手機在高中生群體中的普及，高中生使用QQ的比例越來越高，由此也為實施基于QQ的高中生互助學習平臺構(gòu)建提供了基礎性支持條件。如何借助以手機為主的移動終端來進行基于QQ的高中生互助學習平臺構(gòu)建，成為新時代環(huán)境下豐富高中生學習路徑所必須考慮的問題。

1 騰訊QQ的通訊原理與高中生互助學習平臺構(gòu)建的意義

1.1 騰訊QQ的通訊原理

QQ聊天消息通信采用UDP協(xié)議，通過服務器中轉(zhuǎn)方式。UDP協(xié)議只管發(fā)送，不管對方是否收到，但它的傳輸很高效。因此，為確保信息傳輸?shù)臏蚀_性，騰訊采用了上層協(xié)議來保證可靠傳輸：如果客戶端使用UDP協(xié)議發(fā)出消息后，服務器收到該包，需要使用UDP協(xié)議發(fā)回一個應答包。如此來保證消息可以無遺漏傳輸。之所以會發(fā)生在客戶端明明看到“消息發(fā)送失敗”但對方又收到了這個消息的情況，就是因為客戶端發(fā)出的消息服務器已經(jīng)收到并轉(zhuǎn)發(fā)成功，但客戶端由于網(wǎng)絡原因沒有收到服務器的應答包引起的。

1.2 基于QQ的高中生互助學習平臺構(gòu)建意義

借助當前我國居民使用較為廣泛的QQ作為基礎來進行高中生互助學習平臺的構(gòu)建所具有的意義在于：

（1）為高中生提供了更為節(jié)約時間的互助學習平臺。當前，我國高中生的學習壓力普遍較高，尤其是高三學生面臨著高考的壓力，在完成老師布置的任務后往往僅有較少時間可以進行自主學習。而基于QQ的高中生互助學習平臺構(gòu)建能夠讓高中生實現(xiàn)“掌上”學習與隨時隨地的學習，從而節(jié)約了高中生自主學習的時間耗費。

（2）幫助學生樹立起主動探索意識與能力?；赒Q的互助學習平臺更多的要求高中生自主參與其中，在學習的過程中從傳統(tǒng)的“填鴨式”轉(zhuǎn)變?yōu)榛趩栴}解決的主動探索式學習；由此能夠逐漸培養(yǎng)起學生的主動探索意識與能力。

（3）培訓高中生探討式學習與合作式學習的能力?；赒Q的高中生互助學習平臺為不同高中生在該平臺上進行問題探討創(chuàng)造了條件，由此幫助學生更好的進行問題的相互探討與解決問題方法的合作尋找。

2 基于QQ的高中生互助學習平臺的整體系統(tǒng)構(gòu)架

目前，在編程領域C#語言的使用較為普遍且難度相對較低，因此，基于QQ的高中生互助學習平臺系統(tǒng)的設計總體上以C#語言為主。在開發(fā)環(huán)境上優(yōu)先選擇.net，在數(shù)據(jù)庫的選擇上以當前最為常用的SQL數(shù)據(jù)庫為基礎，并借助Web的IIS 7服務器來實現(xiàn)?；ブ鷮W習平臺具體設計：課程查詢、課程信息推送、課程直播、課程討論、課程評議、師生討論與課程測試7個子模塊。將上述功能置于QQ平臺后，高中生可以借助手機等移動終端登錄QQ社交媒體平臺并選擇互助學習應用服務并根據(jù)服務中的模塊選擇按鈕來進行針對性的學習內(nèi)容選擇。例如，可以選擇點擊進入師生討論某塊來進行與教師的線上討論。

3 基于QQ的高中生互助學習平臺構(gòu)建的關鍵技術與實現(xiàn)

3.1 互助學習平臺構(gòu)建的關鍵技術

在基于QQ的高中生互助學習平臺的構(gòu)建中所涉及到的關鍵技術包括：

3.1.1 QQ群體交流平臺

這個平臺主要可以為高中生進行學習相關的信息查閱、學習課程資源的PPT、學習課程的重點內(nèi)容與需要記憶和理解的內(nèi)容等；從而實現(xiàn)課程信息與學生學習的交流。該平臺的整體信息交互流程如圖1所示。

3.1.2 QQ群

該群主要是對互助學習平臺的一種補充，學生與教師均可在該群中進行問題的探討與解決問題的方法設計，從而實現(xiàn)互助學習與探索合作式學習。

3.1.3 多媒體直播

即主要利用Adobe Flash服務器來進行視頻和音頻內(nèi)容的播放。學生可以通過對與課程學習有關的視頻或音頻信息的瀏覽來進行自助式學習。

3.2 互助學習平臺構(gòu)建的實現(xiàn)

本次研究選取小米手機為案例，采用android 5.0以上版本的系統(tǒng)，采用騰訊公司最新的QQ版本。在音頻與視頻文件的播放上選用了Adobe Flash Media Server 5.0，將PPTV作為視頻播放網(wǎng)站，嵌入CKplayer 6.8視頻播放器。教師需要收集、創(chuàng)造并上傳相關學習信息（資料），同時，借助QQ的互助學習平臺及時的推送課程學習相關信息，督促學生開展互助學習。

4 結(jié)論

本文從高中生當前基于移動端學習的需求出發(fā)，根據(jù)高中生互助學習的具體要求設計了7個學習子模塊。在基于QQ的高中生互助學習平臺的構(gòu)建中所涉及到的關鍵技術包括QQ群體交流平臺、QQ群、多媒體直播，同時從軟件與硬件上進行設計。最終實現(xiàn)了基于QQ的高中生互助學習平臺構(gòu)建，為師生互動與促進學生的自主、探索與合作式學習創(chuàng)造了有利的條件。

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作者單位

山東東營市第一中學高一二十班 山東省東營市 257000