聚合名師 · 成就名師 · 共建共享 · 攜手成長班級(jí)小活動(dòng)，教育大智慧

提起班級(jí)活動(dòng)，你首先想到的是什么？運(yùn)動(dòng)會(huì)？聯(lián)歡會(huì)？還是例行班會(huì)？殊不知，這“老三樣”早已是明日黃花。如果你還把班級(jí)活動(dòng)當(dāng)成走過場，甚至任性地將其換成“彼此雙贏”的自習(xí)課，那你就太out了。教師可以示弱，放聲大哭；學(xué)生成為主角，指點(diǎn)江山；師生一起攜手，探訪美麗自然……這才是當(dāng)今班級(jí)活動(dòng)的正確打開方式。蘇霍姆林斯基說：“教育兒童通過周圍世界的美、人的關(guān)系的美而看到精神的高尚、善良和誠實(shí)，并在此基礎(chǔ)上在自己身上確立美的品質(zhì)?！卑嗉?jí)是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、發(fā)展的最基本的場所。如何通過充滿教育智慧的班級(jí)活動(dòng)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美，進(jìn)而創(chuàng)造美、傳播美，更加健康快樂地成長呢？本期，就讓我們跟隨名師的腳步，打開全新的視角。

本期出場嘉賓

李迪

全國知名班主任，國家二級(jí)心理咨詢師，河南省首屆最美教師，河南省骨干教師，河南省學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人。

葉德元

全國模范教師，全國基礎(chǔ)教育先進(jìn)個(gè)人，全國十佳最美教師，成都市錦江區(qū)葉德元班主任名師工作室主持人。

費(fèi)貞元

國家二級(jí)心理咨詢師，廣東省“百系列”優(yōu)秀德育教師，佛山市優(yōu)秀班主任。

賈茹

遼寧省優(yōu)秀青年教師，遼寧省班會(huì)觀摩課教師，撫順市五四青年獎(jiǎng)?wù)芦@得者，市優(yōu)秀班主任。

秦望

全國知名班主任，河南省教育系統(tǒng)優(yōu)秀教師，河南省教育專家，河南省首屆“十佳”班主任。

PART 1班級(jí)活動(dòng)的意義

PART 2班級(jí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)原則

PART 3班級(jí)活動(dòng)案例解析

PART 4班級(jí)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)分享

1 班級(jí)活動(dòng)的意義

李迪：班級(jí)活動(dòng)是實(shí)現(xiàn)“六大解放”的有力抓手

何為班級(jí)活動(dòng)？在李迪老師看來，“班級(jí)活動(dòng)是指由班級(jí)成員參加的集體教育活動(dòng)?！彼J(rèn)為班級(jí)活動(dòng)有廣義和狹義之分。廣義的班級(jí)活動(dòng)是指在教育者的組織和領(lǐng)導(dǎo)下，為實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)，完成教育計(jì)劃而組織的有班集體成員參加的一切教育活動(dòng)。它主要包括學(xué)習(xí)活動(dòng)、生活活動(dòng)、班會(huì)活動(dòng)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)和綜合實(shí)踐活動(dòng)。狹義的班級(jí)活動(dòng)則是指在班主任的組織和領(lǐng)導(dǎo)下，為實(shí)現(xiàn)班級(jí)教育目標(biāo)而舉行的各種主題教育活動(dòng)，主要包括主題班會(huì)活動(dòng)和綜合實(shí)踐活動(dòng)。

關(guān)于班級(jí)活動(dòng)的意義，李迪老師援引陶行知的“六大解放”，即“解放兒童的頭腦使之能想；解放兒童的雙手，使之能干；解放兒童的眼睛，使之能看；解放兒童的嘴，使之能談；解放兒童的空間，使之能接觸大自然和大社會(huì)；解放兒童的時(shí)間，不逼迫他們趕考”來闡釋自己的觀點(diǎn)。她認(rèn)為班級(jí)活動(dòng)如果運(yùn)用得好，會(huì)有以下七大意義：

班級(jí)活動(dòng)是班主任變手忙腳亂為悠閑智慧的法寶之一；

班級(jí)活動(dòng)是班主任轉(zhuǎn)敗為勝的“法寶”之一；

班級(jí)活動(dòng)可以增強(qiáng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)；

班級(jí)活動(dòng)是組織、建設(shè)良好班集體的有效方法；

班級(jí)活動(dòng)能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展；

班級(jí)活動(dòng)有助于學(xué)生發(fā)展特長，增長才干；

班級(jí)活動(dòng)有助于學(xué)生增強(qiáng)體質(zhì)，強(qiáng)健體魄。

費(fèi)貞元：班級(jí)活動(dòng)有助于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

費(fèi)貞元老師從心理特色班會(huì)課入手，認(rèn)為班級(jí)活動(dòng)的最終目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。要圍繞三大點(diǎn)，培養(yǎng)出在目前具有積極、陽光、向上氣質(zhì)，在未來具備開拓、創(chuàng)新、勇敢、堅(jiān)毅品性的中國新人，使其成為中國夢的踐行者。

值得深思的問題：方法很相似，結(jié)果大不同

針對(duì)班級(jí)活動(dòng)的作用和意義，李迪老師舉了這樣一個(gè)例子：

“雷夢佳事件”曾經(jīng)引起社會(huì)熱議。因雷夢佳(1995-2010)和一女同學(xué)打架，班主任組織全體同學(xué)投票來決定是讓她留下來改正錯(cuò)誤，還是讓她回家接受教育一周。結(jié)果多數(shù)同學(xué)選擇了讓她回家。這個(gè)15歲的花季少女接受不了這樣的結(jié)果，于是投渠自盡。這一事件引發(fā)了人們對(duì)所謂學(xué)生自主管理的底線以及所謂的“民主評(píng)議”“投票”等問題的深思。

李迪老師班上有一個(gè)同學(xué)（小A），屢次違反班規(guī)、校規(guī)，是個(gè)問題學(xué)生。出于對(duì)這個(gè)孩子未來的考慮，讓其在學(xué)校繼續(xù)接受教育無疑是最好的選擇。但是問題來了——這樣一個(gè)反復(fù)違反紀(jì)律的孩子都能一而再、再而三地被老師原諒，別的同學(xué)會(huì)不會(huì)“有樣學(xué)樣”？面對(duì)這樣一個(gè)棘手的問題，李迪老師的做法與“雷夢佳事件”中的班主任的做法很相似——“投票決定小A同學(xué)的去留問題”。與之不同的是，李老師要求學(xué)生在投票紙上寫出自己的原因。結(jié)果出來了，絕大多數(shù)孩子希望小A能夠留在校園。對(duì)于這樣的結(jié)果，李老師似乎并不意外，她對(duì)臺(tái)下的同學(xué)說：“同學(xué)們，我沒想到你們這么優(yōu)秀。我感謝那些投票讓她離開的同學(xué)，因?yàn)槟銏?jiān)持了原則；我同樣感謝那些讓她留下的同學(xué)，因?yàn)槟闶悄敲瓷屏?，懂得包容、悅納他人。”小A同學(xué)重返班級(jí)以后，李老師將那些希望她回來的小紙條一個(gè)一個(gè)念給她聽。當(dāng)她聽到有這么多同學(xué)關(guān)心自己、信任自己時(shí)，不禁潸然淚下。

為什么教育方式很相似，結(jié)果卻大不同呢？李老師認(rèn)為關(guān)鍵在于，“簡單的不記名投票會(huì)生成去個(gè)性化的環(huán)境”，這就會(huì)造成：一是匿名性，即個(gè)體意識(shí)到自己的所作所為是匿名的，沒有人認(rèn)識(shí)自己，所以個(gè)體毫無顧忌地違反社會(huì)規(guī)范與道德習(xí)俗甚至法律，做出一些平時(shí)自己一個(gè)人決不會(huì)做出的行為；二是責(zé)任模糊。當(dāng)一個(gè)人成為某個(gè)集體的成員時(shí)，他就會(huì)發(fā)現(xiàn)，對(duì)于集體行動(dòng)的責(zé)任是模糊的或分散的，參加者人人有份，任何一個(gè)個(gè)體都不必為集體行為而承擔(dān)罪責(zé)，由于感到壓力減少，覺得沒有受懲罰的可能，沒有內(nèi)疚感，從而使行為更加粗野、放肆。相反，李老師的做法就更容易激發(fā)出學(xué)生心里的善良。通過這樣的做法，當(dāng)事人也會(huì)回饋出同樣的善良。以下是部分學(xué)生意見，從中可見孩子們的善良與包容，而這也正是教育智慧所在。

學(xué)生的意見

1.我很理解老師的處境。小A違反紀(jì)律，不能不罰但也不能夠撇下她。您讓她回來吧！學(xué)校畢竟比社會(huì)好些，她走出去肯定會(huì)越來越歪的。您可以給她一些處罰，別讓同學(xué)們感覺您護(hù)著她，也不能讓大家覺得過分。要給其他同學(xué)做個(gè)警告，避免再犯。

2.老師您在小A身上下的功夫夠深了，這都是為了她好。我希望她能回來，更希望她能認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。

3.讓她回來吧！畢竟她是學(xué)生。但進(jìn)來之前必須和她說好條件，否則就讓她離開，就像菁菁當(dāng)初一樣，必須讓她遵守班規(guī)。

4.我認(rèn)為這件事應(yīng)該取決于她自己，讓她在這個(gè)班里試待一個(gè)月，如果還不行，那就……這些必須讓學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)做個(gè)見證。小A這個(gè)人應(yīng)該是挺不錯(cuò)的，如果她自己能堅(jiān)持，應(yīng)該很出色。所以我希望您能再給她一個(gè)機(jī)會(huì)。

5.還是讓她來吧！要不老師您在中間也挺為難的。

6.來！小A本質(zhì)是好的，只是懶散慣了，老師您再努力試試吧！

2 班級(jí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)原則

費(fèi)貞元老師心理特色班會(huì)課的六大設(shè)計(jì)原則

費(fèi)貞元老師以心理特色班會(huì)課作為班級(jí)活動(dòng)的重要載體，總結(jié)出以下六大設(shè)計(jì)原則：

● 導(dǎo)入形式生動(dòng)多樣

如可通過如下游戲和活動(dòng)導(dǎo)入：

● 主要環(huán)節(jié)使用心理小活動(dòng)

采用一些符合心理學(xué)原理的方法，比如：

● 各環(huán)節(jié)之間層次嚴(yán)密

環(huán)環(huán)相扣，層層推進(jìn)，升華環(huán)節(jié)是本節(jié)課情感和領(lǐng)悟最飽滿、最深入的地方。

● 活動(dòng)后特別強(qiáng)調(diào)分享

● 結(jié)尾特別重視升華

● 交流平等投入

秦望老師微班會(huì)的六大設(shè)計(jì)原則

秦望老師充分發(fā)揮微班會(huì)短、親、活、實(shí)、快、小的特點(diǎn)，以期達(dá)到微班會(huì)有效補(bǔ)充主題班會(huì)的作用。

● 微班會(huì)設(shè)計(jì)的六大原則

● 微班會(huì)的六大特點(diǎn)

3 班級(jí)活動(dòng)案例解析

葉德元：歡樂祥和中國年——春節(jié)班級(jí)特色活動(dòng)的開展

春節(jié)是最具代表意義的中國傳統(tǒng)節(jié)日，然而現(xiàn)在“年味兒”越來越淡，孩子們對(duì)“年”的感情變得愈發(fā)淡薄。葉德元老師認(rèn)為，學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日缺乏興趣的原因主要是“不好玩”。因此，在春節(jié)特色班級(jí)活動(dòng)設(shè)計(jì)中，葉老師努力讓活動(dòng)好玩起來，生動(dòng)起來，并以五個(gè)典型活動(dòng)為例，分享了不一樣的班會(huì)體驗(yàn)。

1 活動(dòng)一：天南地北大拜年

2 活動(dòng)二：葉老師教你過中國年

3 活動(dòng)三：原創(chuàng)春聯(lián)、拜年短信大賽

4 活動(dòng)四：走近長輩，了解家史

5 活動(dòng)五：祥和中國年—— 我當(dāng)三天家

首先，拜年活動(dòng)是葉德元老師每年都會(huì)堅(jiān)持做的事情。葉老師鼓勵(lì)孩子們走到攝像機(jī)前，通過鏡頭向家長拜年，整個(gè)錄像過程自己并不參與，讓學(xué)生能夠真正地放開自我。這些視頻會(huì)在期末考試前一周或者期末家長會(huì)上播放，幫助學(xué)生放松心情，為家長送去暖意。葉老師每年也會(huì)收集從世界各地發(fā)來的學(xué)生祝福，使每一屆學(xué)生都成為“大班”的一部分，讓孩子們可以互相幫助，共同成長。

2011年18班春節(jié)大拜年

其次，在“葉老師教你過中國年”活動(dòng)中，他通過查閱資料，深入研究該怎樣去過中國年。假期之前，葉老師在給孩子們發(fā)送的紅包中放入了3個(gè)二維碼，內(nèi)容為自制的《歡歡喜喜中國年》學(xué)習(xí)視頻，涉及為什么要祭灶王爺、怎樣辦年貨、貼門神的講究等知識(shí)，在自己的博客上分集播放，讓孩子和家長都充滿了期待，很多家長在觀看視頻之后都給予了積極反饋。

第三，“原創(chuàng)春聯(lián)、拜年短信大賽”。從自身經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，葉老師認(rèn)為群發(fā)短信是十分缺乏新意的。在他看來，春節(jié)祝福短信要有針對(duì)性，要有自己的特色。葉老師早在2014年就在班級(jí)進(jìn)行了原創(chuàng)短信活動(dòng)的嘗試，到2017年進(jìn)一步做了細(xì)化，要求學(xué)生把班級(jí)元素加入到自己的創(chuàng)作中。此外，葉老師還通過開展原創(chuàng)春聯(lián)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的過年興致。在開學(xué)時(shí)，他會(huì)讓學(xué)生分別介紹自己的創(chuàng)作靈感，請(qǐng)語文老師一起評(píng)選出最好的春聯(lián)，并讓學(xué)生將獲獎(jiǎng)作品書寫出來，張貼到班級(jí)墻壁上。

第四，葉老師認(rèn)為，不僅要讓孩子學(xué)歷史，還要讓孩子參與歷史，見證歷史，創(chuàng)造歷史，而最好的歷史往往來源于家庭。在葉老師眼中，最好的歷史就是家族的歷史。通過開展“走近長輩，感受幸?！被顒?dòng)，葉老師讓孩子們?nèi)ズ烷L輩們聊天，了解家族歷史，對(duì)自己的祖籍、姓氏、輩份等進(jìn)行調(diào)查，這一活動(dòng)得到了學(xué)生和家長的歡迎與認(rèn)可。

最后，“讓孩子當(dāng)三天家”活動(dòng)是全校范圍內(nèi)開展的特色班級(jí)活動(dòng)。分別以“勞動(dòng)最快樂、孝心最暖心、感恩最美麗”為主題，讓孩子自己去理財(cái)，準(zhǔn)備年夜飯，為自己的家庭創(chuàng)造年味。開學(xué)時(shí)，以小報(bào)的形式，到校進(jìn)行展示評(píng)比，把年味和活動(dòng)成果帶回學(xué)校。

活動(dòng)要求

1.與父母共同制定實(shí)踐活動(dòng)的計(jì)劃，如：時(shí)間安排、預(yù)計(jì)費(fèi)用等，提前做好準(zhǔn)備。

2.請(qǐng)家長把活動(dòng)所需的費(fèi)用交給孩子管理和分配，讓孩子學(xué)會(huì)理財(cái)（請(qǐng)家長根據(jù)具體情況安排）。

3.既要當(dāng)好“家長”，又要協(xié)調(diào)好寒假作業(yè)時(shí)間，活動(dòng)重在體驗(yàn)。提醒一定注意安全。

4.報(bào)到注冊(cè)當(dāng)天，小報(bào)成果由班級(jí)統(tǒng)一收齊。開學(xué)初，各班將召開主題班會(huì)交流“當(dāng)家”感受，根據(jù)學(xué)生小報(bào)、傳統(tǒng)中國年活動(dòng)，以及家長的反饋意見，評(píng)選5-10名“我當(dāng)三天家”社會(huì)實(shí)踐先進(jìn)個(gè)人，并接受學(xué)校表彰。

秦望：微班會(huì)活動(dòng)——關(guān)注潮流熱詞，拒絕盲目跟風(fēng)

秦望老師加入學(xué)生創(chuàng)建的QQ群后，發(fā)現(xiàn)班上很多女生在昵稱前都加了“女漢子”三個(gè)字。在班級(jí)生活中，這些女生也時(shí)常以“女漢子”自居，行為比較另類，甚至表現(xiàn)得粗魯且不文明。于是，他就以“做優(yōu)秀的‘女漢子’”為題，開展了一次微班會(huì)活動(dòng)。

● 環(huán)節(jié)一：

秦老師事先精心搜集準(zhǔn)備了關(guān)于“女漢子”的定義和橋段。在微班會(huì)開始時(shí)，首先和學(xué)生進(jìn)行交流：

問：女漢子是什么？

答：生是女兒身……飯量大如山，下廚產(chǎn)砒霜。行李自己扛，從來不化妝。神經(jīng)超大條，粗如水缸狀。身邊無男友，基友一大幫……

班上的女漢子們先是哈哈大笑，迅速進(jìn)入了班會(huì)情境，但緊接著就紛紛紅著臉低下了頭。

● 環(huán)節(jié)二：

看到這種情況，秦老師讓學(xué)生們展開討論：女漢子不應(yīng)該有上面提到的哪些行為呢？學(xué)生紛紛表示：言語粗魯無禮實(shí)在不應(yīng)該。

● 環(huán)節(jié)三：

微班會(huì)開展至此，秦老師適時(shí)和學(xué)生分享了百度百科中對(duì)“女漢子”的解釋：所謂女漢子，是指內(nèi)心強(qiáng)大、個(gè)性堅(jiān)強(qiáng)的一類女性。形容女性可能言行大大咧咧，個(gè)性豪爽，不拘小節(jié)，獨(dú)立，不怕吃苦，自力更生，不愛依賴他人，不喜歡求助，不太注重別人眼中的形象。

同學(xué)們紛紛表示：百度百科中對(duì)女漢子的解釋真好，都是贊揚(yáng)的詞語，自己也愿意成為這樣的女漢子。秦老師趁機(jī)鼓勵(lì)學(xué)生，希望班級(jí)能有更多這樣的女漢子。

● 環(huán)節(jié)四：

最后，秦老師將在網(wǎng)站上找到的一張圖片展示給學(xué)生：男生眼中的女漢子。結(jié)果女漢子們激烈討論起來，紛紛表示要做真正的、積極的、有優(yōu)秀特點(diǎn)的女漢子。

最后，秦老師對(duì)此次微班會(huì)做了總結(jié)：首先是希望學(xué)生明白應(yīng)該做一個(gè)什么樣的女漢子；其次讓學(xué)生明白：女孩子自稱“女漢子”是心理健康的表現(xiàn)；最后則告訴學(xué)生，不要為當(dāng)女漢子而丟失女性的特點(diǎn)和優(yōu)秀品質(zhì)。

4 班級(jí)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)分享

活動(dòng)體驗(yàn)式主題班會(huì)讓我嘗到了甜頭

文 | 賈茹

“告訴我，我會(huì)忘記；做給我看，我會(huì)記住；讓我參加，我就會(huì)完全理解。”這是我第一次接觸活動(dòng)體驗(yàn)式主題班會(huì)時(shí)，銘記在心的一句話。

我是一名從教九載的小學(xué)班主任。近年，在班級(jí)管理活動(dòng)中我接觸到了活動(dòng)體驗(yàn)式主題班會(huì)，并深深地被它所展現(xiàn)出的獨(dú)特魅力所吸引，嘗到了它給我?guī)淼奶痤^。

活動(dòng)體驗(yàn)式主題班會(huì)初露鋒芒

以前一提到開班會(huì)，很多老師會(huì)以說教的形式開展，太過于模式化，因此，在學(xué)生的眼中老師永遠(yuǎn)是一個(gè)令人頭疼的角色。后來情況似乎有所好轉(zhuǎn)，老師不再獨(dú)唱，也會(huì)讓學(xué)生參與進(jìn)來，但學(xué)生參與度低，興致不高，收獲甚少，德育效果微乎其微。

第一次接觸活動(dòng)體驗(yàn)式主題班會(huì)是在撫順市教師進(jìn)修學(xué)院德育處組織的一次以“活動(dòng)體驗(yàn)式班會(huì)的設(shè)計(jì)與召開”為主題的報(bào)告會(huì)上。主講老師與大家分享了一個(gè)小實(shí)驗(yàn)：一個(gè)裝滿了水的杯子里還能放多少枚回形針。我對(duì)這個(gè)小實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生了濃厚的興趣，回校后，便開始了瘋狂的嘗試。我找來了幾百枚回形針，又拿來了好多大大小小的水杯，不斷地將回形針一枚枚地放進(jìn)一個(gè)個(gè)水杯中，實(shí)驗(yàn)的結(jié)果讓我吃驚不已：一個(gè)原本就已經(jīng)裝滿了水的杯子里，竟然還可以放將近200枚的回形針！這是我在做實(shí)驗(yàn)前想都不敢想的事情，這讓我想到我們平常因?yàn)楹ε率?，自我限制，失去了很多機(jī)會(huì)。

其實(shí)，我們的學(xué)生也是一樣，遇到這樣那樣的困難，總是缺乏積極進(jìn)取的精神，沒有勇氣去克服。于是，我利用這個(gè)小實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)了一個(gè)以“別說不可能”為主題的活動(dòng)體驗(yàn)式班會(huì)，讓學(xué)生通過活動(dòng)體驗(yàn)想一想：在自己的生活和學(xué)習(xí)中因?yàn)楹ε率。约合拗谱约?，都失去了哪些機(jī)會(huì)？實(shí)驗(yàn)的過程中孩子們小心翼翼地將回形針一枚枚地放進(jìn)水中，他們之中最多的人只敢放50枚，當(dāng)他們還想再放的時(shí)候，小組的其他同學(xué)幾乎達(dá)到了竭力阻止的狀態(tài)。最后還是由我接力，完成了他們沒敢完成的實(shí)驗(yàn)。親身體驗(yàn)后，學(xué)生想到了自己因?yàn)楹ε率?，沒敢學(xué)習(xí)游泳、騎自行車、輪滑等好多活動(dòng)的經(jīng)歷，分享了他們內(nèi)心對(duì)生活真實(shí)的體驗(yàn)與感受。然后我又通過三個(gè)勵(lì)志事例讓學(xué)生們感悟到，很多時(shí)候我們認(rèn)為一些事情是不可能做到的，但其實(shí)是我們?cè)谧晕以O(shè)限。最后通過一個(gè)抱書包的活動(dòng)讓學(xué)生體驗(yàn)挑戰(zhàn)成功的快感。雖然只是三年級(jí)的學(xué)生，但是他們?cè)诨顒?dòng)中表現(xiàn)出了堅(jiān)強(qiáng)的意志與信念，用牙咬著書包也要挑戰(zhàn)不可能！這樣的表現(xiàn)為其他同學(xué)樹立了榜樣，激發(fā)了他們積極進(jìn)取的心態(tài)。學(xué)生們的表現(xiàn)讓我看到了他們身上不服輸?shù)木?，看到了他們想要?zhàn)勝自己的決心，這讓我無比感動(dòng)。

從學(xué)生下課時(shí)戀戀不舍的目光中，我看出了他們對(duì)活動(dòng)體驗(yàn)式主題班會(huì)的喜愛，我也深深地沉浸在孩子們肯定的贊許聲中，這是我第一次體會(huì)到了活動(dòng)體驗(yàn)式主題班會(huì)的魅力。如果把活動(dòng)體驗(yàn)式主題班會(huì)擬人的話，那么他給我的第一印象就是——熱情洋溢。

活動(dòng)體驗(yàn)式主題班會(huì)屢試屢驗(yàn)

由于初次嘗試的成功，我發(fā)現(xiàn)自己開始喜歡設(shè)計(jì)班會(huì)了。于是我注意留心生活中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，網(wǎng)絡(luò)上的，電視中的，手機(jī)里的……每一個(gè)入眼、入耳的小新聞、小細(xì)節(jié)，我都會(huì)仔細(xì)推敲，反復(fù)琢磨，不放過任何一個(gè)能給學(xué)生帶來體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。陶行知先生曾說：“生活即教育，社會(huì)即學(xué)校。”作為教師，應(yīng)該善于感悟生活中的智慧，因?yàn)樯钐幪幗越逃?，要善于以教育的眼光感悟生活。?dāng)學(xué)生感覺不到你在教育時(shí)，才是最有效的教育。其實(shí)，德育亦是如此，點(diǎn)滴小事都應(yīng)該成為教育的契機(jī)。

我曾經(jīng)嘗試過很多不同主題的活動(dòng)體驗(yàn)式班會(huì)，其中給我留下印象最深的是一節(jié)以“堅(jiān)持”為主題的班會(huì)。本次體驗(yàn)班會(huì)從一個(gè)很有趣的活動(dòng)入手：請(qǐng)所有學(xué)生下蹲，雙手背后，不停地行走，看看誰能堅(jiān)持到最后。當(dāng)學(xué)生們明確要求之后，老師開始計(jì)，因?yàn)槭腔顒?dòng)體驗(yàn)，所以學(xué)生剛開始參與的時(shí)候都特別興奮，特別積極?？墒窃谛凶叩倪^程中，有的同學(xué)因?yàn)槠綍r(shí)缺乏鍛煉，有的同學(xué)因?yàn)轶w型較胖，所以很快就堅(jiān)持不住了，到20秒的時(shí)候就已經(jīng)有同學(xué)站起來了，到40秒的時(shí)候已經(jīng)有一半的學(xué)生都回座位了，最好的同學(xué)堅(jiān)持了3分鐘。

通過這個(gè)“矮人行”的活動(dòng)，學(xué)生們深刻地感受到了堅(jiān)持的困難。此時(shí)我讓學(xué)生談?wù)劯惺?，他們紛紛表示太累了，?jiān)持不住了。然后，我又讓學(xué)生聯(lián)系體驗(yàn)“矮人行”的活動(dòng)，回憶一下學(xué)習(xí)或生活中因?yàn)闆]堅(jiān)持住半途而廢的事情。這時(shí)候?qū)W生馬上就想到了，學(xué)習(xí)書法、鋼琴等特長時(shí)，因?yàn)樘厶啵瑘?jiān)持不下去就不學(xué)了的經(jīng)歷。在學(xué)生們有感而發(fā)之后，我又與學(xué)生分享了我?！白詮?qiáng)之星”高啟寧的故事。這個(gè)故事就發(fā)生在學(xué)生的身邊，真實(shí)可感，貼近學(xué)生的生活，因此，更能觸動(dòng)學(xué)生的心靈，在這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生很容易就明白了什么是堅(jiān)持，怎樣做到堅(jiān)持！

在我分享了故事之后，學(xué)生們有感而發(fā)又分享了自己堅(jiān)持做事的經(jīng)歷。當(dāng)學(xué)生感悟到了堅(jiān)持的重要性之后，我接下來又讓同學(xué)們體驗(yàn)了一次“矮人行”活動(dòng)，他們都比上一次堅(jiān)持了更長的時(shí)間。

最后在班主任總結(jié)環(huán)節(jié)，我播放了體操王子李小鵬的視頻，讓班會(huì)的主題得到深化，同時(shí)也將課堂拓展到生活中，給孩子們樹立了榜樣，讓他們感悟到更長久的堅(jiān)持將會(huì)給人生帶來更多的精彩。

班會(huì)結(jié)束后，我一直在對(duì)學(xué)生們進(jìn)行跟蹤，那段時(shí)間，同學(xué)們的確比以前更有堅(jiān)持的毅力了，這都是活動(dòng)體驗(yàn)式主題班會(huì)的功勞。

像上面的體驗(yàn)活動(dòng)其實(shí)還有很多，每每找到一個(gè)合適的活動(dòng)我便如獲至寶，迫不及待地要走進(jìn)班級(jí)讓我的學(xué)生嘗試一下。每一次嘗試我和學(xué)生都會(huì)碰撞出智慧的火花；每一次嘗試我都會(huì)被學(xué)生帶到一個(gè)嶄新的空間；每一次嘗試對(duì)我和學(xué)生來說都是一次全新的體驗(yàn)，屢試屢驗(yàn)。

活動(dòng)體驗(yàn)式主題班會(huì)讓我受用無窮

經(jīng)歷了多次活動(dòng)體驗(yàn)后，我漸漸地發(fā)現(xiàn)，我們班最淘氣的小戴同學(xué)仿佛懂規(guī)矩了，平時(shí)沉默的菲菲好像開朗了許多，連最喜歡搞小動(dòng)作的睿睿集中注意力的時(shí)間好像也更長了，小伙伴們之間似乎相處得更加和諧了。每一次的親身體驗(yàn)都使學(xué)生有不一樣的收獲，他們更加了解生命的意義，更加懂得感恩生活，更加明確自己學(xué)習(xí)的目的……同時(shí)我也發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)我更加尊重與喜愛了，在他們心中我就像是一座挖不完的寶藏，他們每每用期盼的目光望著我，好像在說：“您能再為我們上一次這樣的班會(huì)課嗎？”

有了這樣的經(jīng)歷，我更加自信了。我一次次地總結(jié)學(xué)生的反應(yīng)，認(rèn)真地反思每一個(gè)活動(dòng)的細(xì)節(jié)，不斷地完善我的課堂，力求做到精益求精。讓我做夢都沒有想到的是，我的班會(huì)居然可以給來自全省各市的德育教研員及老師們做觀摩。事實(shí)證明，不用師生提前演練，沒有教師的絮絮叨叨，不同學(xué)校、不同年級(jí)，活動(dòng)體驗(yàn)式主題班會(huì)都能受到學(xué)生和參與教師的熱烈歡迎與好評(píng)。

全國十佳班主任段惠民老師說：“德育必須依靠學(xué)生身心體驗(yàn)后產(chǎn)生感悟，感悟之后的自覺行動(dòng)來達(dá)成?！被顒?dòng)體驗(yàn)式主題班會(huì)，就是通過小活動(dòng)實(shí)現(xiàn)大德育的目的，依據(jù)“活動(dòng)—體驗(yàn)—感悟—升華”的品德形成和心路歷程規(guī)律，采取品德“內(nèi)生外化”的自我構(gòu)建策略，從而有效地增強(qiáng)班會(huì)課的針對(duì)性、實(shí)踐性、操作性、愉悅性、趣味性、體驗(yàn)性、感悟性、生成性，大大提高了德育的實(shí)效。把德育蘊(yùn)藏于無形中，自然而然，潛移默化，自然能收獲潤物細(xì)無聲的效果。

活動(dòng)體驗(yàn)式主題班會(huì)猶如春風(fēng)化雨，讓我受益無窮。若真能用一種味道來形容活動(dòng)體驗(yàn)式主題班會(huì)，那么，我想說，它是甜甜的。