試談關(guān)于“一帶一路”背景下高職英語翻譯教學的思考

彭璽

摘要：在“一帶一路”的重大戰(zhàn)略背景之下，聚焦高職院校學生的就業(yè)問題，目前，各大高職院校以培養(yǎng)人才為抓手，承擔著對國際化、創(chuàng)新型、多元化人才培養(yǎng)的重任，學生應(yīng)該轉(zhuǎn)變自己的就業(yè)觀念，不斷提高自身素質(zhì)，成為富有競爭力的人才。針對這一實際情況，相關(guān)人員應(yīng)該重點重視高職院校行業(yè)化英語的課程教學之英語翻譯人才的培養(yǎng)策略。

關(guān)鍵詞：“一帶一路”；高職英語；翻譯人才

一、“一帶一路”背景下，高職英語的重要性

一帶一路偉大戰(zhàn)略旨在建設(shè)“新絲綢之路經(jīng)濟帶”和“21市級海上絲綢之路”。而如今，“一帶一路”正從戰(zhàn)略構(gòu)想走向?qū)嶋H，并且在各部門的工作部署之下，“一帶一路”在各個城市首尾相接，成為了巨大的發(fā)展圓環(huán)。為了促成“一帶一路”思想的完全實現(xiàn)，高職教育擔當著不可推卸的使命。據(jù)了解，對于西部的開發(fā)，政府實施了切實可行的政策基礎(chǔ)，并且眾多的經(jīng)濟體也在我國西部著手發(fā)展，這對于西部的經(jīng)濟有著巨大的促進作用，此外，經(jīng)濟的需求不斷加大，必然會涉及大量的對外貿(mào)易經(jīng)濟或產(chǎn)品、材料、器械的進出口業(yè)務(wù)，這些業(yè)務(wù)的增加也加大了 社會對小語種和通用外語及英語實用型人才的需求量。在這一現(xiàn)實背景之下，小語種外的通用語言高職英語的重要性也顯得愈發(fā)重要，尤其是對于英語翻譯人才的培養(yǎng)[1]。

二、“一帶一路”背景下培養(yǎng)高職英語翻譯人才的策略

（一）提高教師的英語專業(yè)教學素質(zhì)

在高職英語的專業(yè)教育當中，英語專業(yè)人才的培養(yǎng)首先需要英語教師具有高超的專業(yè)素養(yǎng)和英語能力，而且，提高英語教師的專業(yè)素養(yǎng)，有助于教師教學水平的提升，并且對學生的英語學習有重要的促進作用。要提高教師的英語專業(yè)素質(zhì)水平， 就需要教師在課堂內(nèi)外。都注重對英語專業(yè)知識的學習，并且在口語，語法及翻譯等方面有深厚的英語功底。在英語翻譯的方面。就是要提高自身的翻譯能力，并且按照英語翻譯的專業(yè)標準，從英語原版的書籍，報刊中進行英語練習。 并且在此期間，教師也要習慣性的將英文句子進行流暢優(yōu)美的翻譯，在口譯方面，授課教師可以通過收聽英文廣播，新聞原文，電影等方式加強自己的互譯練習，提升自己口譯方面的準確度和流暢度。

（二）鼓勵學生閱讀和翻譯英文原版書籍

學生想要提高自己的翻譯能力，需要學生進行大量的積累，多多閱讀英文文獻和書籍，因此。如果教師除了要重視學生翻譯閱讀的能力外，還要采用不同的方式從課外進行拓展，引導學生進行合理的閱讀， 還可以根據(jù)翻譯的難度，選擇適合的學生進行翻譯，激發(fā)學生翻譯閱讀的興趣，鼓勵學生多閱讀和翻譯英語素材[2]。

（三）引導學生創(chuàng)建和豐富英語應(yīng)用環(huán)境

在英語翻譯人才培養(yǎng)的過程中，必定離不開良好的英語環(huán)境。一個良好的英語環(huán)境可以使學生自然而然的沉浸到英語翻譯的學習當中去。因此，教師應(yīng)該引導學生創(chuàng)建和豐富英語的應(yīng)用環(huán)境。不僅僅在課堂中，在課余中也要引導學生自主創(chuàng)建良好的英語環(huán)境，從而讓英語逐漸成為學生的學習習慣，促進高職英語人才的培養(yǎng)，滿足當今社會的發(fā)展需求。

（四）引導學生認識中西方語言文化的差異

有關(guān)英語翻譯能力的提升，最主要的就是要提升學生對中西方語言的理解能力，進而增強學生在中西方兩種語言文化之間的轉(zhuǎn)換能力。因此，如果學生可以全面地了解中西方園文化的差異，那么，在對西方語言進行翻譯時，就有很大的提升。例如，教師在翻譯教學過程中，可以引導學生在句子中添加或者刪除某一詞語，促進語言句子含義的完整性，還可以進行同一詞匯在不同語言情景，語言結(jié)構(gòu)理解測試。

（五）通過紙質(zhì)翻譯那些提升學生的筆譯能力

首先，紙質(zhì)素材的翻譯練習是提升學習筆譯能力最基礎(chǔ)也是最根本的途徑。紙質(zhì)素材的翻譯練習就需要學生熟練閱讀英文原版的著作，熟練地掌握其中的專業(yè)性名詞，并且在基礎(chǔ)上開展翻譯。此外，學生還可以將自己翻譯的稿子和翻譯家翻譯的作品進行對比，這就可以讓學生了解到自己在翻譯方面的不足之處，并針對這些不足進行改正，通過這樣不斷循環(huán)的聯(lián)系，學生的筆譯能力才可以得到真正的提升[3]。

（六）通過多方面練習來提升學習的口譯能力

要想提高學生的口譯能力，一方面需要學生口語能力有所提升，另一方面還需要學生對詞匯和句子理解能力有所提升。學生口譯能力的提升首先需要在教師的鼓勵和引導下不斷進行口語、聽力、詞匯等多方面的練習。比如，教師可以鼓勵學生多進行英文廣播的收聽，培養(yǎng)學生的英語感還可以針對某一話題組織學生這是種課堂演練，學生可以搜集材料、編排情景，在課堂上將自己已經(jīng)掌握的劇本、句子進行拓展，最后通過仿真口譯的環(huán)境，讓學生分組進行練習，進而提高學生的口譯能力。

總結(jié)

有關(guān)于語言的學習，學生應(yīng)該不斷加強自己聽、 說、讀、寫、譯的能力，這些環(huán)節(jié)層層相扣，是一個不可分割的整體。并且在“一帶一路”的背景下，高職英語的專業(yè)翻譯人才的培養(yǎng)，需要教師對學生進行不斷的引導和鼓勵，加強學生翻譯的專業(yè)性，提高學生的翻譯能力，不斷滿足當今社會的發(fā)展需求，打造適合社會經(jīng)濟發(fā)展的現(xiàn)代英語人才。

參考文獻：

[1]張晶晶.基于一帶一路視角下高職院校國際合作及交流問題研究[J].湖北函授大學學報，2018，（6）

[2]劉培培.一帶一路背景下高職院校非專業(yè)英語口語教學的策略[J].湖北職業(yè)技術(shù)學院學報，2018，（1）

[3]張宏明.一帶一路背景下的高職英語教學策略探究[J].知識經(jīng)濟，2017，（21）