新課程理念下的小學(xué)語文課堂教學(xué)

韓立

摘要：教師是新課程的組織者和實(shí)施者，課堂教學(xué)是組織和實(shí)施新課程的主渠道。在新課程理念下， 教師要選擇合適的教學(xué)策略， 通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀、教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境及語文實(shí)踐活動激活語文課堂，提高課堂教學(xué)效率，最終達(dá)到全面提高語文教學(xué)質(zhì)量的目的。

關(guān)鍵詞：激活；閱讀；學(xué)習(xí)方法；教學(xué)情境

要讓小學(xué)語文教學(xué)能在課堂上鮮活起來，需要我們與時(shí)俱進(jìn)，大膽創(chuàng)新。本文主要闡述了小學(xué)語文課堂教學(xué)中讀的密度，讀的細(xì)度，讀的廣度，讀的深度，都要把握得適度；說得流暢，說得精當(dāng)，說得有創(chuàng)意，直接推動著小學(xué)生語文能力的形成和發(fā)展。表明了讀說結(jié)合，是感悟語文最直接的途徑，更是讓語文學(xué)習(xí)充滿活力的保證。和些許感受，旨在喚起同行們的共鳴。

一、新課程背景下的小學(xué)語文教學(xué)需要創(chuàng)建良好的課堂氛圍

構(gòu)建新型的小學(xué)語文教學(xué)課堂首先就是要創(chuàng)新語文課堂。一般的課堂教學(xué)可以說是實(shí)施創(chuàng)新的教育的主要陣地。在語文的教學(xué)中，只要時(shí)時(shí)刻刻將創(chuàng)新的手段融入到課堂之中，課堂才能充滿創(chuàng)新的活力。教師要會創(chuàng)造性地運(yùn)用現(xiàn)代的教學(xué)手段、各種教學(xué)情境。同時(shí)要注重激發(fā)學(xué)生的求知欲望，積極引導(dǎo)學(xué)生們排除學(xué)習(xí)障礙，標(biāo)新立異的尋求新的教學(xué)模式。

其次，就是構(gòu)建一個(gè)師生可以互動的語文教學(xué)課堂。這是對傳統(tǒng)的教學(xué)模式的挑戰(zhàn)，新的課堂模式需要老師與學(xué)生之間有對話交流，從而構(gòu)建一個(gè)互動課堂。這種形式的互動不但能夠凸顯出學(xué)生是主體的地位，同時(shí)也可以培育出一批新型的教師。新的課程理念要求語文課堂要有整體的樹立語文教學(xué)的概念。此外還要注重培養(yǎng)有活力的課堂氣氛。這就要求教師要從知識和能力兩方面來把握學(xué)生學(xué)習(xí)語文的心理，老師們也要擅長于激發(fā)他們的學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情、方法等方面，讓學(xué)生們可以始終保持一個(gè)愉悅的學(xué)習(xí)心態(tài)。

二、創(chuàng)設(shè)較為輕松愉悅的教學(xué)情境

語文課堂就應(yīng)該充滿魅力色彩，作為小學(xué)語文教育工作者，我們深知教學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)問，我們怎樣才能在教學(xué)中體現(xiàn)其極強(qiáng)的藝術(shù)魅力，是我們在當(dāng)前的教育過程中不斷探尋的問題。教師在教學(xué)過程中對教學(xué)情境的設(shè)定，對學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展?fàn)顩r有著重要的影響。學(xué)生在課堂活動中的參與程度也是學(xué)生對學(xué)習(xí)投入程度的重要體現(xiàn)。創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生接受能力、理解能力的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生參與到我們的課堂教學(xué)中，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。正所謂興趣是最好的老師，能夠調(diào)動學(xué)生的積極性，為小學(xué)語文有效課堂的構(gòu)建奠定基礎(chǔ)。

三、轉(zhuǎn)變舊的教學(xué)觀念

新課程主要強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，因此，教師的教學(xué)應(yīng)該依據(jù)學(xué)生的不同個(gè)性、各學(xué)生的自身需要特長以及不同學(xué)生對學(xué)習(xí)語文的獨(dú)特認(rèn)知進(jìn)行因材施教。教師們要樹立以學(xué)生的發(fā)展為基本點(diǎn)的教育新觀念，在一定層面上為學(xué)生們的現(xiàn)在將來奠定強(qiáng)實(shí)的基礎(chǔ)。如果要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀就要轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，新課程對教學(xué)的要求是要丟棄掉以往單純的傳授知識的思想，重點(diǎn)是在培養(yǎng)學(xué)生們形成主動積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生學(xué)到知識和技能的同時(shí)也可以學(xué)習(xí)并且形成正確的人生價(jià)值觀。

四、讀的廣度要豐厚

新《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》闡述課程的基本理念中提出："語文課程應(yīng)植根于現(xiàn)實(shí)，面向世界，面向未來。應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域……""語文課程應(yīng)該是 開放而富有創(chuàng)新活力的……"的確，要讓我們的語文課堂充滿活力，就要努力營造超越文本的大語文閱讀課堂。作為教師，不要一味地為了應(yīng)試而去教教材，而是要為了學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展使用教材，讓教材成為指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會閱讀，引發(fā)思考，提升感悟，激發(fā)情懷的藍(lán)本，以讀一篇，引發(fā)讀多篇，不斷拓展閱讀的領(lǐng)域，無限延伸語文的學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)讀此想彼，旁征博引；倡導(dǎo)廣泛閱讀，深化感悟，凝聚思想，沉淀語文素養(yǎng)。

例如，學(xué)習(xí)《荷花》，就引導(dǎo)學(xué)生閱讀寫景優(yōu)美的散文或詩篇，聯(lián)想楊萬里"接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅"的意境，還可以誘發(fā)學(xué)生了解葉圣陶更多的佳作，如《瀑布》《爬山虎的腳》《記金華的雙龍洞》《稻草人》《葉圣陶童話選》等；讀著《自然之道》，引發(fā)學(xué)生了解廣闊大自然中的生態(tài)規(guī)律，認(rèn)識"兔子裝死""墨魚噴墨""變色龍變色""葵花向陽"等動植物世界中變幻莫測的自然現(xiàn)象，從而激發(fā)學(xué)生對自然奧秘的思考與探索，讓學(xué)生從中有所發(fā)現(xiàn)，進(jìn)而激活學(xué)生的創(chuàng)新思維?？梢姡挥邪颜n本讀厚，才有可能實(shí)現(xiàn)厚積的勃發(fā)。

五、讀的深度要真實(shí)

不同的年段特征，不同的閱讀層面，不同的理解感悟；不同的學(xué)生個(gè)性，不同的興趣愛好，不同的生活經(jīng)歷，也會使閱讀的品位各不相同。因此，語文課堂教學(xué)中，學(xué)生思想觀念的動態(tài)發(fā)展，知識遷移的內(nèi)化吸收，閱讀提升的實(shí)際把握，教師都要根據(jù)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，因勢利導(dǎo)，科學(xué)有效地駕馭課堂學(xué)習(xí)的進(jìn)程。以教學(xué)《"精彩極了"和"糟糕透了"》為例。我曾經(jīng)用這篇課文在三年級和六年級作了一個(gè)對比性的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，從中發(fā)現(xiàn)，三年級學(xué)生讀這篇課文，讀出的是人要不斷進(jìn)步，既需要有表揚(yáng)的力量作為鼓勵(lì)，也要有批評的提醒警告自己不要驕傲。表揚(yáng)是愛，批評也是愛。六年級學(xué)生閱讀這篇課文，讀出的是父母兩種截然不同的評價(jià)，在自己成長中所起的作用同等重要。母親的愛是"靈感和創(chuàng)作的源泉"，父親的"警告"則是提醒自己不斷完善，不斷提升的"苦口良方"。學(xué)生不僅讀懂了兩種評價(jià)對自己健康成長的必要性，而且認(rèn)識到這兩種看來截然相反的評價(jià)所蘊(yùn)含的共同點(diǎn)，那就是愛。有的同學(xué)還深有感觸地說：因?yàn)閻鄣蒙?，所以要求的也就更多。由這個(gè)對比，我們不難看出，要確保語文課堂學(xué)習(xí)的真實(shí)有效，就要尊重學(xué)生現(xiàn)有的知識積存，從學(xué)生的實(shí)時(shí)現(xiàn)狀入手，根據(jù)學(xué)生理解悟性的態(tài)勢，不可拔高，只可循序漸進(jìn)，自然也就水到渠成了。

教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文，關(guān)鍵在于幫助學(xué)生進(jìn)行閱讀積累，力求在讀的密度，讀的細(xì)度，讀的廣度，讀的深度，都要把握得適度。這樣，語文課堂的學(xué)習(xí)才能實(shí)現(xiàn)讀得真實(shí)，讀得扎實(shí)，讀得厚實(shí)。我們的語文課堂學(xué)習(xí)也就能充滿陽光和雨露，洋溢出生機(jī)和活力。

綜上所述，新課程理念下的小學(xué)語文課堂教學(xué)，教師要圍繞課文內(nèi)容，緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，讓學(xué)生將自己的所見、所聞、所思、所感真實(shí)地表達(dá)出來，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中聽說讀寫能力得到鍛煉。通過語文實(shí)踐活動激活課堂，是培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的語文實(shí)踐能力的重要途徑之一。