讓作業(yè)拉近孩子與語文學(xué)習(xí)的距離

柏永蓮

摘要：作業(yè)和語文教學(xué)是一種共生關(guān)系，如何巧用作業(yè)來培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，讓作業(yè)拉近孩子與語文學(xué)習(xí)的距離是本文探討的話題。在作業(yè)和語文學(xué)習(xí)之間找條捷徑，提高語文教學(xué)效果，是我們努力探尋的良方。筆者認(rèn)為創(chuàng)新作業(yè)內(nèi)容，探索作業(yè)新形式，改變作業(yè)要求就是一種很好的嘗試。

關(guān)鍵詞：作業(yè)；語文學(xué)習(xí)；距離

在當(dāng)下人們倡導(dǎo)高效、優(yōu)質(zhì)教育的今天，很多人都期盼一種新的教育方式——很少，甚至沒有作業(yè)的語文教育，這也更能迎合孩子們的胃口。可以這樣說在一定程度上是因?yàn)樽鳂I(yè)抹殺了孩子們學(xué)習(xí)語文的興趣，作業(yè)讓孩子和語文學(xué)習(xí)的距離在不斷放大。

抄寫，抄寫，再抄寫；積累，積累，再積累；作文，作文，再作文成了我們語文教學(xué)中作業(yè)的一種既定模式。

但客觀地講沒有作業(yè)的教育是無效教學(xué)，沒有作業(yè)的學(xué)習(xí)更是蒼白的。要知道作業(yè)是鏈接學(xué)習(xí)和收獲的關(guān)鍵紐帶，作業(yè)是培養(yǎng)能力的助推器，作業(yè)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神的搖籃。

近年來我們以課標(biāo)為依據(jù)，結(jié)合語文教學(xué)實(shí)際，在作業(yè)設(shè)計(jì)方面進(jìn)行了不斷地探索，目的是讓語文作業(yè)展現(xiàn)其應(yīng)有的魅力，適量的作業(yè)使更多的孩子喜歡做作業(yè)，并快樂地做作業(yè)，而不是讓作業(yè)成為孩子學(xué)習(xí)語文的障礙。

一、多樣式作業(yè)內(nèi)容，讓孩子在研究與實(shí)踐中快樂完成作業(yè)

課后，我們首先面對的就是布置作業(yè)，做什么作業(yè)，孩子們也極其關(guān)注，新穎別致的作業(yè)內(nèi)容總會讓孩子眼前一亮，興趣頓生。那么作業(yè)內(nèi)容就是我們吸引孩子的新課題。

（一）作業(yè)與孩子生活體驗(yàn)相結(jié)合

生活是語文教學(xué)之源。我們的每一篇課文都是作者生活的杰作。走進(jìn)生活，我們會讓孩子發(fā)現(xiàn)語文離我們并不遙遠(yuǎn)。她就在我們生活的點(diǎn)滴里。我們引導(dǎo)孩子走進(jìn)生活，讓他們在生活中汲取語文方面的營養(yǎng)。這是我們適時地布置作業(yè)，讓作業(yè)與孩子生活體驗(yàn)緊密結(jié)合起來，讓孩子在生活中學(xué)習(xí)語文，在語文中學(xué)會生活。愛上語文，親近母語在此時會讓我們覺得尤其真切。更重要的是通過語文作業(yè)和生活體驗(yàn)的有機(jī)結(jié)合能讓孩子們樹立積極的人生態(tài)度和正確的價值觀，學(xué)會積極，樂觀面對的生活。例如，我們帶孩子們?nèi)ビ来泛蜆范加瓮?，我們讓孩子每玩一處后相互交流感受，盡管在游玩的過程中一個女孩因膽小被嚇哭了，但這不尋常的生活體驗(yàn)，為其作文《難忘的一天》提供了寶貴的素材，這個平時作文很困難的孩子，此次作文卻寫出了亮點(diǎn)。這次作文成功了，后來她每次作文都寫得很從容?？磥砻撾x學(xué)生生活的習(xí)作是蒼白的，是沒有生命力的，學(xué)生只有在有體驗(yàn)的情況下，才能發(fā)揮自己的內(nèi)在潛能，讓學(xué)習(xí)成為輕松之旅。

（二）作業(yè)與教育實(shí)踐活動牽手

語文教學(xué)和教育實(shí)踐活動有著千絲萬縷的聯(lián)系。孩子們都喜歡教育實(shí)踐活動，把語文作業(yè)和教育實(shí)踐活動結(jié)合起來，無疑是語文教學(xué)很好的切入點(diǎn)。我在教學(xué)工作中，很好的利用了學(xué)校豐富多彩的活動，活動時，我讓孩子們把腦動起來、把手動起來，讓他們記下活動中精彩難忘瞬間。有了這些記錄，后面的作業(yè)就水到渠成了。如，一年一度的教師節(jié)將至，孩子們都有向老師獻(xiàn)禮的習(xí)慣。今年教師節(jié)，我一改以前的方式。我讓孩子們給老師寫上最想說的話，或給老師畫肖像（可以夸張，只要讓老師開心就行），并配上解說詞，然后，教師節(jié)這天，孩子們把自己的作品展示出來，課堂其樂融融。

二、創(chuàng)新作業(yè)內(nèi)容，讓孩子愛上作業(yè)

喜新厭舊是我們在認(rèn)知過程中的共同心理。對于一成不變的事物，人們往往容易厭倦，孩子更是如此。我們都有這樣的感嘆，孩子剛進(jìn)入校園對語文學(xué)習(xí)興趣很高?？呻S著年段的升高，面對天天按部就班甚至還在不斷增多的作業(yè)，孩子們的學(xué)習(xí)興趣降低了。在這樣微妙的變化過程中，我們難道不覺得是枯燥繁瑣的語文作業(yè)在不斷消磨孩子學(xué)習(xí)語文的興趣嗎？

（一）趣味性作業(yè)

我們都知道興趣是最好的老師。趣味性作業(yè)的設(shè)置能激發(fā)孩子潛在的學(xué)習(xí)激情和欲望。孩子們在作業(yè)的過程中既能感受到快樂又得到收獲。這是事半功倍的教學(xué)方式。同時，趣味性作業(yè)的布置，是孩子愛學(xué)習(xí)，能夠樹立終身學(xué)習(xí)愿望的基礎(chǔ)。如低段語文教學(xué)時，學(xué)習(xí)生字比較多，需要孩子利用大量的課余時間來鞏固。我們?nèi)绻偸遣贾梅磸?fù)抄寫來強(qiáng)化記憶，大量的抄寫會讓孩子稚嫩的小手發(fā)疼，這樣不但效果不好，還會挫傷孩子學(xué)習(xí)的積極性。我們?nèi)缯{(diào)整為學(xué)完生字后，讓學(xué)生把生字制成精美卡片，在家里和爸爸媽媽一起

（二）實(shí)踐性作業(yè)

實(shí)踐性作業(yè)更能激發(fā)孩子的作業(yè)欲望，通過實(shí)踐作業(yè)的完成不但能鞏固所學(xué)知識，還能拓展孩子視野，培養(yǎng)動手能力等。我們完成一篇課文教學(xué)，可以讓學(xué)生動手上網(wǎng)收集相關(guān)資料，如我教學(xué)完《許世友四跪慈母》一文，我告訴孩子史料記載許世友有七跪母親之說，讓孩子課余查閱資料了解他另外三跪母親的事由。這樣讓孩子們認(rèn)識一個更加豐滿的偉人。還有，我們在完成有關(guān)自然現(xiàn)象的課文教學(xué)后，為了讓學(xué)生明確某些自然現(xiàn)象的存在，布置學(xué)生動手操作，親身體驗(yàn)，然后有順序地說說觀察或?qū)嶒?yàn)的過程結(jié)果。如觀察大蒜、土豆的生長過程，加上自己的思考記錄其生長過程就是很好的語文作業(yè)。

總之，作業(yè)和語文學(xué)習(xí)是我們語文教學(xué)中賴以生存的共生關(guān)系。作業(yè)并不是孩子們學(xué)習(xí)道路上的攔路虎。只要我們選擇恰當(dāng)合理的作業(yè)，我們采用新穎有趣的作業(yè)方式，孩子們自然就會從作業(yè)中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，他們自然就會愛上語文，親近母語，他們的語文核心素養(yǎng)自然也就會得到提高。

（三）分梯度設(shè)計(jì)作業(yè)難度

根據(jù)孩子學(xué)習(xí)能力的個體差異，我們分梯度設(shè)計(jì)作業(yè)，是提高作業(yè)效率的最佳途徑。我們常常將作業(yè)分為基礎(chǔ)、發(fā)展、創(chuàng)新三級目標(biāo)，創(chuàng)新目標(biāo)是難度最大的作業(yè)。哪類孩子做哪類作業(yè)，應(yīng)合理布置。對學(xué)困生和一般學(xué)生只要能達(dá)到基礎(chǔ)目標(biāo)就行了，而對基礎(chǔ)稍好的孩子就要求必須達(dá)到發(fā)展目標(biāo)，剩下的自然就是優(yōu)生的創(chuàng)新目標(biāo)。這樣每類孩子都有目標(biāo)可循，都能收獲學(xué)習(xí)的快樂。如高段我們進(jìn)行生字詞的鞏固為基礎(chǔ)作業(yè)時，抄寫字詞是基礎(chǔ)目標(biāo)，再從中生字中選擇幾個生動詞語寫一段話就是提高發(fā)展作業(yè)，然后根據(jù)自己的興趣和能力圍繞生字詞進(jìn)行自主作業(yè)，如編寫故事等，就是創(chuàng)新目標(biāo)。

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