安利清 趙宇昕 周旭平

摘要：在這個(gè)技術(shù)經(jīng)濟(jì)都在騰飛的時(shí)代，各行各業(yè)都無(wú)時(shí)無(wú)刻在發(fā)生著新的變革，我國(guó)的教育事業(yè)也正在不斷的蓬勃發(fā)展，順應(yīng)著大力發(fā)展教育的洪流，高校也應(yīng)當(dāng)促進(jìn)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，通過(guò)二級(jí)學(xué)院的校園文化建設(shè)，營(yíng)造鼓勵(lì)學(xué)生拓寬思維、積極創(chuàng)新的意識(shí)氛圍，是培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生敢于創(chuàng)新、敢于探索能力的重要方式方法。因此，增強(qiáng)高校學(xué)院文化建設(shè)、促進(jìn)人才培養(yǎng)成為了學(xué)院工作的重中之重，本文就精神文化層面、物質(zhì)文化等層面切入，對(duì)二級(jí)管理體系下促進(jìn)學(xué)院文化建設(shè)進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng)創(chuàng)新人才；學(xué)院文化建設(shè)

引言：高校內(nèi)學(xué)院文化能發(fā)揮出引導(dǎo)、教育和激發(fā)學(xué)生潛力的效果，同時(shí)還能起到有力地影響甚至改變思維方式、行為理念和對(duì)價(jià)值的認(rèn)知。對(duì)提升高校教師的文化素養(yǎng)、師風(fēng)師德和當(dāng)代大學(xué)生的綜合素質(zhì)水平都有著極其重要的意義。校園文化、學(xué)院文化的概念在二十世紀(jì)八十年代開始形成并且在短短幾年內(nèi)迅速成長(zhǎng)為了一種學(xué)院文化熱潮，它的發(fā)展不僅迅速而且穩(wěn)固，成為了有規(guī)矩有組織的規(guī)范的文化陣營(yíng)。自從二十世紀(jì)八十年代末期起，在國(guó)內(nèi)的很多綜合性的高校都計(jì)劃實(shí)施“校-院”型的二級(jí)管理體制，尤其是在九十年代全國(guó)高校開始實(shí)行擴(kuò)招以后，校園文化的發(fā)展更是如火如荼，這些是二級(jí)學(xué)院的文化建設(shè)的堅(jiān)固基礎(chǔ)[1]。

一、二級(jí)管理體制下促進(jìn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的學(xué)院文化建設(shè)研究的意義

早在兩千零六年時(shí)，當(dāng)時(shí)的國(guó)家主席胡錦濤在全國(guó)學(xué)術(shù)大會(huì)的開始儀式上就“中國(guó)特色”、“創(chuàng)新精神”等作出重要講話，在講話中他提到，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展重在創(chuàng)新，其中包括個(gè)人的創(chuàng)新、團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)新，只有培養(yǎng)出一批又一批高素質(zhì)高質(zhì)量的創(chuàng)新型人才，才能促進(jìn)國(guó)家科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步、文化、經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，這將會(huì)直接關(guān)系到我國(guó)科學(xué)事業(yè)、教育事業(yè)的發(fā)展前途，直接關(guān)系到國(guó)民利益。因此，應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)關(guān)注促進(jìn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的進(jìn)程，高校文化的建設(shè)。

高品味的精神文化不但可以把相同學(xué)科或相近專業(yè)的在校師生緊緊聯(lián)系在一起，還可以將已經(jīng)退休的老教授、已經(jīng)畢業(yè)的校友的心緊緊相連，這種廣義的凝聚力的產(chǎn)生將對(duì)學(xué)院乃至整個(gè)學(xué)校的發(fā)展創(chuàng)造無(wú)限的生命力。特別是在高等教育高速發(fā)展的今天，許多高校通過(guò)不斷深化校院兩級(jí)管理體制改革，使得二級(jí)學(xué)院在人力、財(cái)力、物力以及專業(yè)建設(shè)、教學(xué)科研等各方面都擁有了更多的自主權(quán)，也為二級(jí)學(xué)院進(jìn)一步拓展自身的精神文化特色奠定了基礎(chǔ)。結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，打造具有學(xué)院特色的學(xué)院文化，并將其內(nèi)化為師生的自覺意識(shí)，形成積極向上的精神力量，對(duì)于進(jìn)一步促進(jìn)良好校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)的形成、對(duì)于提升學(xué)生步入社會(huì)的就業(yè)質(zhì)量提升都具有重要意義。由此可知，國(guó)內(nèi)高校二級(jí)學(xué)院管理體制下的文化建設(shè)工作時(shí)極為重要且刻不容緩的，研究二級(jí)管理體制下學(xué)院的文化建設(shè)的意義、價(jià)值、方法等，這些對(duì)于創(chuàng)造一個(gè)和諧的教育環(huán)境、優(yōu)良的學(xué)術(shù)交流氛圍，同時(shí)培育出集創(chuàng)新知識(shí)理論和創(chuàng)業(yè)實(shí)際操作能力于一身的專業(yè)型創(chuàng)新人才具有不可替代的重大意義[2]。

二、構(gòu)建二級(jí)管理體制下基于創(chuàng)新人才培養(yǎng)的校園文化體系

在國(guó)內(nèi)，高校的陣容不斷壯大，這很好的證明了我國(guó)要大力發(fā)展教育事業(yè)的決心，同時(shí)高校內(nèi)部的管理系統(tǒng)體制也在不斷改革并且逐漸深入，高校內(nèi)的二級(jí)學(xué)院也逐漸成為了高校對(duì)于人才培養(yǎng)、科研、文化繼承、基層社會(huì)服務(wù)的重要根據(jù)地。有相當(dāng)一部分高校的二級(jí)學(xué)院依靠本學(xué)院所設(shè)學(xué)科專業(yè)的優(yōu)勢(shì)，把培養(yǎng)專業(yè)型創(chuàng)新人才做為教學(xué)目標(biāo)，增強(qiáng)二級(jí)學(xué)院關(guān)于創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的文化建設(shè)，將高校學(xué)生科學(xué)知識(shí)技能的提高、崇尚科學(xué)精神的建立，科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)當(dāng)做二級(jí)學(xué)院的工作重點(diǎn)，同時(shí)不斷深化文化建設(shè)的內(nèi)涵，成立了許許多多具有不同學(xué)院風(fēng)格特色的文化體系。這其中包括了以下兩個(gè)體系。

（一）創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的精神文化體系。

創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的精神文化體系它包括辦學(xué)體系、價(jià)值觀念、教育氛圍、學(xué)生心理素養(yǎng)等等能夠烘托高校校園科學(xué)文化氛圍、科研精神、人文理念的重要因素，這在很大程度上影響著創(chuàng)新人才培養(yǎng)的進(jìn)程。學(xué)院通過(guò)院徽院服設(shè)計(jì)、師生情感互動(dòng)、班級(jí)支部建家活動(dòng)等形式逐步凝聚人文氛圍，并衍生出學(xué)院吉祥物：“誠(chéng)誠(chéng)”與“薌薌”，打造具有學(xué)院特色的學(xué)院文化，并將其內(nèi)化為師生的自覺意識(shí)，進(jìn)一步促進(jìn)良好校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)的形成。

（二）創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的創(chuàng)意文化體系。

通過(guò)校園文化建設(shè)，營(yíng)造鼓勵(lì)學(xué)生拓寬思維、積極創(chuàng)新的意識(shí)氛圍，從高校學(xué)生思想政治工作的需求出發(fā)，學(xué)院在學(xué)生公寓建設(shè)一間“誠(chéng)誠(chéng)與薌薌創(chuàng)新文化工作坊”作為學(xué)生開展創(chuàng)新活動(dòng)的空間，并對(duì)創(chuàng)新成果進(jìn)行展示。該工作坊擬作為學(xué)生創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)圍繞學(xué)院文化開展創(chuàng)新設(shè)計(jì)、團(tuán)隊(duì)成員進(jìn)行頭腦風(fēng)暴活動(dòng)的場(chǎng)所，并逐步將創(chuàng)新成果向創(chuàng)業(yè)產(chǎn)品的方向發(fā)展，培育相關(guān)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，有效實(shí)施雙創(chuàng)計(jì)劃。

三、二級(jí)管理體制下促進(jìn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的學(xué)院文化建設(shè)研究的實(shí)踐

以城鄉(xiāng)發(fā)展學(xué)院為例，圍繞院訓(xùn)“艱苦奮斗，眾志成城”和“家”的文化，設(shè)計(jì)學(xué)院的院徽院服，開展各種豐富多彩的活動(dòng)，比如素質(zhì)拓展、宿舍比賽、師生黨支部共建活動(dòng)、各類文化科技比賽等，促使師生凝聚成一個(gè)蓬勃向上的群體，這種文化氛圍的形成基于一種共同的認(rèn)同感和強(qiáng)烈的歸屬感，從而使學(xué)院人的信念、行為、感情統(tǒng)一結(jié)合起來(lái)，產(chǎn)生一種巨大的向心力和凝聚力。這種力量對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)成才起到一種巨大的推波助瀾作用，營(yíng)造出科學(xué)學(xué)習(xí)、豐富文化的良好氛圍。

學(xué)院圍繞學(xué)生喜聞樂(lè)見的吉祥物形象與活動(dòng)形式，設(shè)計(jì)并創(chuàng)建“誠(chéng)誠(chéng)薌薌創(chuàng)新文化工作坊” 鼓勵(lì)學(xué)生拓寬思維、積極創(chuàng)新的意識(shí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力，為大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)工作打好文化基礎(chǔ)。城鄉(xiāng)發(fā)展學(xué)院的文化作品放置于文化工作坊，見證并記錄城鄉(xiāng)發(fā)展學(xué)院的發(fā)展歷程和城鄉(xiāng)學(xué)子的創(chuàng)新思路，增強(qiáng)城鄉(xiāng)學(xué)子的榮譽(yù)感和集體感。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，促進(jìn)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)是一項(xiàng)長(zhǎng)遠(yuǎn)的重要任務(wù)，因此，在國(guó)內(nèi)已經(jīng)有越來(lái)越多的高校投身于培養(yǎng)創(chuàng)新人才，借助二級(jí)學(xué)院的管理體制建設(shè)具有特色的學(xué)院文化。同時(shí)建立起校院并行、師生和諧的格局，營(yíng)造出符合社會(huì)主義新時(shí)代的校園特色文化。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱麗麗.創(chuàng)新人才培養(yǎng)視角下應(yīng)用型本科院校文化建設(shè)研究——以金陵科技學(xué)院為例[J].湖北函授大學(xué)學(xué)報(bào)， 2016， 29（16）：7-8.

[2]姚圓圓.高校文化建設(shè)與創(chuàng)新人才培養(yǎng)的探究[J].課程教育研究：學(xué)法教法研究， 2017（32）：39-39.