淺析學(xué)生豐富的想象力如何在美術(shù)課中激發(fā)和培養(yǎng)

趙憲國

摘要：在新世紀(jì)的背景下，我們教育工作者必須不斷的提升自己的教育教學(xué)理念提高自己的教學(xué)水平和教學(xué)方法，認(rèn)真學(xué)習(xí)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真貫徹課改精神，積極探索教學(xué)方法總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以形成有效的教學(xué)理論。以上是我根據(jù)新的課改理念，結(jié)合了自己多年來的教學(xué)所得淺談自己在美術(shù)課中對培養(yǎng)學(xué)生想象力的幾點(diǎn)看法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；美術(shù)教學(xué)；激發(fā)；培養(yǎng)；想象力

藝術(shù)創(chuàng)作源于生活，而想象力則是藝術(shù)創(chuàng)作的靈魂和生命。在多年的教育教學(xué)中我不斷的探索和體驗(yàn)著：一幅畫作如果沒有了作者的想象與創(chuàng)新，那是死板的、依葫蘆畫瓢沒有生命力的圖畫。想象是繪畫、創(chuàng)作的源泉，只有打開想象的大門才有讓人揮灑不盡的主題和內(nèi)容，才有那一幅幅引人遐思充滿幻想的畫作，也才能培養(yǎng)出一個個從事藝術(shù)創(chuàng)作的天才。美術(shù)課堂是學(xué)生盡情發(fā)揮想象力的大舞臺，是培養(yǎng)全面發(fā)展四有人才的不可缺少的科目。因此如何培養(yǎng)學(xué)生的想象力？如何讓學(xué)生展開那想象的翅膀自由的飛翔呢？今天我們不妨從以下幾方面展開思考和嘗試教學(xué)。

一、用生動有趣的語言來激發(fā)引導(dǎo)

生動活潑、語言詼諧幽默能給學(xué)生一種美的享受，調(diào)動學(xué)生的想象思維，把學(xué)生漸漸地帶入一個輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，引導(dǎo)學(xué)生入情入境，如同身臨其境般地被陶醉迷戀進(jìn)而使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)，獨(dú)特的個性化的藝術(shù)形象可以展開想象的翅膀去創(chuàng)造。如：上一年級《有趣的半圓形》時，老師這樣引導(dǎo)：“看，半個月亮爬上來了，小朋友，它在朝你笑呢！你們看到了嗎？（教師出示教具——半圓形）瞧，它變成了一只可愛的小烏龜伸出了小腦袋，向我們爬過來了。（然后老師用畫筆給它添畫出頭和四肢）聰明的小朋友，快快動動你的小腦袋！看看你還能用畫筆讓半圓形變成什么？”這時學(xué)生就會爭先恐后地舉手說：“加上輪子變成車”、“加上一把柄變成一把傘”、“加上光線變成升起的太陽”等等。”小學(xué)生的想象思維就被調(diào)動了起來，都爭著發(fā)言個不停。低年級的想象力特豐富，而運(yùn)用生動有趣的語言進(jìn)行引導(dǎo)是極為有效的。

二、用直觀形象的教具作引導(dǎo)

想象是以知識和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，以現(xiàn)實(shí)形象為依據(jù)，頭腦中形成和創(chuàng)造新的形象的心理過程。頭腦中貯存的現(xiàn)實(shí)生活中的形象愈多，想象愈豐富。因此平時老師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生多注意觀察，觀察生活中形形色色的人物、事物、景物、多看電影、電視，多參觀畫展，多讀文學(xué)作品等，而在美術(shù)課堂上老師還要盡可能多地提供相關(guān)的形象資料和教具，以加強(qiáng)課堂與生活的聯(lián)系，喚起學(xué)生的表象活動，促進(jìn)積極想象。比成人的想象力沒有小學(xué)生的想象力那么大膽奇特，小學(xué)生想象力更淳樸更天真無暇。一旦學(xué)生那想象的翅膀被觸動可以說是一發(fā)而不可收拾。要培養(yǎng)學(xué)生能鑒賞美、感受美、和表現(xiàn)美的能力這就是美術(shù)學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)和要求。所以，一些直觀形象有趣的教具在每節(jié)美術(shù)教學(xué)中都有必要提供。如我在上五年級的《抽象雕塑》一課時，運(yùn)用直觀形象的教具讓學(xué)生進(jìn)行觀察、欣賞以認(rèn)識了解本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，掌握本課學(xué)習(xí)的目標(biāo)顯得十分的有必要了。因?yàn)槌橄蟮牡袼芑蚶L畫對學(xué)生來說是很難理解的，如果沒有老師的講解、引導(dǎo)欣賞，學(xué)生是沒興趣也無從去認(rèn)識和弄明白的。因此我利用課件導(dǎo)入，以激發(fā)學(xué)生來認(rèn)識、了解和欣賞一件件的抽象雕塑圖片和立體的作品。然后再進(jìn)一步的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感受美術(shù)作品的藝術(shù)魅力，作者的創(chuàng)作思路和創(chuàng)作思想以及材料的運(yùn)用等。同時讓學(xué)生說說自己喜歡哪一幅，為什么喜歡？發(fā)表一下自己的看法和感受。學(xué)生個個振振有詞，在接下來的塑造藝術(shù)形象時，學(xué)生就能遷移想象運(yùn)用手中的材料創(chuàng)作出一件件令人想象不到的造型作品。整個過程學(xué)生就是由：喜歡看——喜歡想——愛說——會做，通過視覺的沖擊以激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生，從而培養(yǎng)他們的想象能力和美術(shù)學(xué)習(xí)興趣 。

三、用肢體動作和表情來演示引導(dǎo)

無聲的表情和肢體動作，但學(xué)生豐富的想象力能夠被激發(fā)。如二年級的《五味瓶》一課中，當(dāng)我講到五種味道中的“酸”味時，我就用夸張的臉部表情演示品嘗的體驗(yàn)。然后也讓學(xué)生演示和說一說體驗(yàn)。這時學(xué)生就會滔滔不絕的說：老師，我吃到很酸的時還會掉眼淚、嘴會直流口水、眼睛緊閉等等。學(xué)生在老師用表情的引導(dǎo)下馬上就產(chǎn)生了一連串的豐富的酸的表情想象來。接著我講到辣的味道時，我還運(yùn)用了肢體的語言來表現(xiàn)：張大嘴巴直呼氣，并用手扇風(fēng)。如此以更形象的表現(xiàn)辣的品嘗體驗(yàn)，學(xué)生的視覺神經(jīng)被刺激，學(xué)生豐富的想象細(xì)胞被激活。對各自看到的表情和肢體動作我相信每個學(xué)生都有著不同的詮釋，這就是心中各自藝術(shù)形象的塑造給學(xué)生營造一個想象的空間。

四、全面引導(dǎo)用活動貫穿教學(xué)始終

做游戲就是小學(xué)生最感興趣的。如果讓學(xué)生動手制作編成童話的每個教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生就會沉浸在想象的天國里并興趣一直高漲。如：《指偶劇院》、《會飛的玩具》、《會游的玩具》等課，我們都可以用故事導(dǎo)入、游戲比賽來導(dǎo)入課文，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性被調(diào)動。讓學(xué)生成為故事、活動中的角色，在活動中展開知識的學(xué)習(xí)與運(yùn)用。通過活動讓學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生更濃厚的興趣，體驗(yàn)到其他課堂學(xué)習(xí)所沒有的樂趣。在快樂的活動中他們就會全身心的投入，并展開討論，進(jìn)行交流，學(xué)會互助與合作共同展開想象的翅膀盡情的發(fā)揮展示自己的繪畫和創(chuàng)作才能。在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。學(xué)生完全沉浸在了想象和幻想的天國里。

總之，要培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，學(xué)生的思維教師要必須進(jìn)行拓展，給學(xué)生創(chuàng)建一個愉悅輕松的想象空間，讓學(xué)生樂于表達(dá)，勤于思考進(jìn)而一個個姿態(tài)各異又栩栩如生的造型藝術(shù)進(jìn)行完善！這些造型藝術(shù)相信都會與學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系并能使學(xué)生把心中的情感體驗(yàn)和價值觀進(jìn)行表達(dá)，也就是說美術(shù)與科學(xué)、美術(shù)與文化、美術(shù)與生活以及美術(shù)與情感之間的密切聯(lián)系學(xué)生最終會在美術(shù)課中感受到，進(jìn)而身邊的藝術(shù)形象學(xué)生會留心觀察，自己的感悟水平得到提升。

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