論項(xiàng)目教學(xué)法在電子信息工程教學(xué)中的應(yīng)用

熊碧虎

摘要：在新時(shí)期的時(shí)代背景下，新課程改革的成果得到了深入發(fā)展，社會(huì)各界開(kāi)始重視將新的教學(xué)方法應(yīng)用到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)各科知識(shí)的積極性。項(xiàng)目教學(xué)法作為新課改創(chuàng)新教學(xué)模式的重要組成部分，對(duì)于引導(dǎo)和擴(kuò)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維具有很好的作用。而電子信息工程作為一門對(duì)實(shí)踐操作要求非常高的學(xué)科，需要學(xué)生通過(guò)相關(guān)的項(xiàng)目實(shí)踐才能完全了解和學(xué)懂這門課程。而項(xiàng)目教學(xué)法剛好符合電子信息工程課程的基本要求，其所具備的靈活教學(xué)思路能夠更好的為學(xué)生打造良好的電子信息技術(shù)實(shí)踐操作環(huán)境，進(jìn)而達(dá)到新課改對(duì)于創(chuàng)新教學(xué)模式引進(jìn)課堂教學(xué)的目的。

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目教學(xué)法 ；電子信息工程教學(xué)；具體應(yīng)用

引言

當(dāng)前，基于社會(huì)經(jīng)濟(jì)對(duì)于高科技電子信息工程人才的需求，越來(lái)越多的高校開(kāi)始注重對(duì)這類人才培養(yǎng)。然而，傳統(tǒng)填鴨式的教學(xué)方法已經(jīng)不能完全適應(yīng)電子信息工程學(xué)科實(shí)踐性的發(fā)展要求，所以，就需要引進(jìn)新的教學(xué)模式來(lái)滿足實(shí)踐性課堂的需求。項(xiàng)目教學(xué)法作為新的教學(xué)模式，能夠在教學(xué)中幫助教師通過(guò)與學(xué)生之間的項(xiàng)目互動(dòng)，來(lái)加深學(xué)生對(duì)于所學(xué)學(xué)科的正確認(rèn)識(shí)。由此可見(jiàn)，為了達(dá)成對(duì)于高科技電子信息人才的培養(yǎng)目標(biāo)，高校應(yīng)當(dāng)將項(xiàng)目教學(xué)法引入到電子信息工程學(xué)科的教學(xué)中，讓學(xué)生在全新教學(xué)氛圍中高效率的完成對(duì)于信息課程的學(xué)習(xí)。

一、新課改的時(shí)代背景下，將項(xiàng)目教學(xué)法引入課堂教學(xué)中的必要性

傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，大部分的教師都是課堂教學(xué)活動(dòng)的主體，負(fù)責(zé)講解全部的知識(shí)內(nèi)容，而學(xué)生只要上課聽(tīng)講并做好筆記就行，然而，在此種教學(xué)模式下的學(xué)生往往不能很好的將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用的實(shí)踐生活中，致使社會(huì)上開(kāi)始流傳“學(xué)習(xí)不用論”說(shuō)法，這與新課程改革的發(fā)展目標(biāo)嚴(yán)重不符。因此，為了解決傳統(tǒng)教學(xué)模式遺留下來(lái)的教學(xué)弊端，就需要廣大教師在教學(xué)實(shí)踐中大膽的引進(jìn)新的教學(xué)模式，啟發(fā)學(xué)生將課本知識(shí)與實(shí)踐形結(jié)合的興趣，從而培養(yǎng)出更多國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的全面綜合型素質(zhì)人才。

隨著互聯(lián)網(wǎng)電子信息科技的不斷發(fā)展，越來(lái)越多的信息技術(shù)被應(yīng)用到日常的生活、生活實(shí)踐中，備受社會(huì)大眾青睞。在新課改的背景下，電子信息工程作為高科技信息時(shí)代的重要組成部分，其無(wú)論是在教學(xué)內(nèi)容上，還是在實(shí)踐適用范圍上較之前都發(fā)生很大的變化，因此，為了適應(yīng)信息時(shí)代發(fā)展步伐，新的教學(xué)法在電子信息工程教學(xué)中的應(yīng)用勢(shì)在必行。而項(xiàng)目教學(xué)法作為創(chuàng)新教學(xué)法的典型代表，其新穎的教學(xué)方法，有利于幫助電子信息學(xué)科達(dá)成培養(yǎng)新型綜合型實(shí)踐應(yīng)用人才的目標(biāo)，并引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)來(lái)獨(dú)立自主的完成實(shí)踐操作，從而成為高科技信息時(shí)代下，推動(dòng)國(guó)家發(fā)展的中堅(jiān)力量。

二、項(xiàng)目教學(xué)法在電子信息工程教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用

（一）根據(jù)教學(xué)需求選擇合適的項(xiàng)目

電子信息工程作為一門專業(yè)性較強(qiáng)的學(xué)科，不僅需要學(xué)生掌握基礎(chǔ)性的知識(shí)，還要求學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中。但是，由于電子信息工程課程具有內(nèi)容多，且復(fù)雜的特點(diǎn)，使得一些學(xué)生難以在有限課堂上將知識(shí)內(nèi)容全部吸收，更別提應(yīng)用到實(shí)際操作中。對(duì)此，針對(duì)這類問(wèn)題，就需要教師根據(jù)所帶班級(jí)的實(shí)際情況，設(shè)置或者選擇合適的教學(xué)項(xiàng)目幫助學(xué)生提高對(duì)于電子信息工程技術(shù)的應(yīng)用。例如，山東省某高校電子信息工程學(xué)科教師，為了提高班級(jí)學(xué)生對(duì)于信息課程的實(shí)際操作應(yīng)用，將項(xiàng)目教學(xué)法引入到教學(xué)中，設(shè)計(jì)出難以程度相當(dāng)?shù)膶?shí)踐項(xiàng)目，供學(xué)生進(jìn)行選擇，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，該教師采用的項(xiàng)目教學(xué)法取很好的教學(xué)效果，受到了學(xué)生們的廣泛青睞。

（二）開(kāi)展靈活多元化的教學(xué)項(xiàng)目

傳統(tǒng)的教學(xué)方式往往過(guò)于單一化、固定化，在此種教學(xué)模式下，大多數(shù)學(xué)生通常都不能很好的完成課前、課后對(duì)于電子信息課程的自主預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)，這使得他們對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)的掌握上存在很大的漏洞。所以為了改善此類問(wèn)題，這就需要教師在實(shí)踐教學(xué)中，融入靈活多元化的教學(xué)項(xiàng)目，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的電子信息工程學(xué)習(xí)氛圍，達(dá)成提高電子信息工程教學(xué)效率的目標(biāo)。與此同時(shí)，在探究開(kāi)展教學(xué)項(xiàng)目過(guò)程中，通過(guò)師生或者學(xué)生之間互動(dòng)合作，不但能夠有效的提高學(xué)生的合作意識(shí)，而且還可以最大程度幫助他們培養(yǎng)實(shí)踐操作能力。

（三）對(duì)教學(xué)項(xiàng)目在教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用進(jìn)行全方位的評(píng)估

在電子信息工程的教學(xué)中，不能過(guò)于盲目的將項(xiàng)目教學(xué)法全盤的應(yīng)用的課堂中，應(yīng)當(dāng)根據(jù)實(shí)際的教學(xué)要求選擇符合學(xué)生理解范圍內(nèi)的教學(xué)項(xiàng)目，這樣才能避免教學(xué)資源的浪費(fèi)。對(duì)此，這就需要教師做好對(duì)于選擇教學(xué)項(xiàng)目的各個(gè)階段的評(píng)估工作，通過(guò)評(píng)估活動(dòng)的開(kāi)展，了解學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容的消化理解情況，而后根據(jù)反饋制定新一輪項(xiàng)目教學(xué)計(jì)劃，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果進(jìn)一步提高的目標(biāo)。

三、運(yùn)用中的要點(diǎn)

電子信息工程學(xué)科作為一門涉獵多科知識(shí)點(diǎn)的學(xué)科，對(duì)于學(xué)習(xí)者綜合知識(shí)的儲(chǔ)備具有一定的要求，這樣才能有效避免在以后的學(xué)習(xí)中出現(xiàn)趕不上進(jìn)度的問(wèn)題出現(xiàn)。與此同時(shí)，教師要做好項(xiàng)目教學(xué)在實(shí)際信息教學(xué)中的應(yīng)用，就需要敢于在教學(xué)中嘗試新的教學(xué)方式，善于開(kāi)展多元化靈活的教學(xué)項(xiàng)目，豐富課堂教學(xué)環(huán)境。此外，教師還應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)的接受和吸收現(xiàn)代高科技的信息技術(shù)，讓學(xué)生在生活實(shí)踐完成對(duì)于電力信息知識(shí)的學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)自身的綜合全面發(fā)展。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，近年來(lái)，隨著高科技信息化技術(shù)的不斷發(fā)展，市場(chǎng)對(duì)于電子信息化人才的需求出現(xiàn)了供不應(yīng)求的局面，社會(huì)各界開(kāi)始呼吁高校增加對(duì)于電子信息人才的培養(yǎng)，以此來(lái)滿足市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的需求。對(duì)此，這就要求從事電子信息工程教學(xué)的教師，在實(shí)際的教學(xué)中將項(xiàng)目教學(xué)法引入到其中，并結(jié)合實(shí)際的情況，設(shè)置和選擇科學(xué)的教學(xué)項(xiàng)目來(lái)提高學(xué)生對(duì)于電子信息工程科目的學(xué)習(xí)興趣，并通過(guò)實(shí)踐化的操作來(lái)提升學(xué)生對(duì)于知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用能力，使他們成為國(guó)家社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要綜合型人才。

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