關(guān)于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)研究與實(shí)踐

郝海燕

摘要：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境課堂中的英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)作為學(xué)生們學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，為了擴(kuò)展初中英語(yǔ)聽(tīng)力課程教學(xué)容量提供了上限。初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的方式要全面的考慮學(xué)校和學(xué)生們的自身需求，仔細(xì)的分析和思考學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)的內(nèi)容，使教育心理及認(rèn)知作為支撐，使聽(tīng)力教學(xué)充滿相互性和實(shí)用性于一體，進(jìn)而提升學(xué)生們的聽(tīng)力技能與解決問(wèn)題的才智。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；聽(tīng)力教學(xué)；網(wǎng)絡(luò)課堂

跟隨著我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，對(duì)外合作的增強(qiáng)，英語(yǔ)在國(guó)際交往交流上發(fā)揮著其重要的作用。未來(lái)只有自身具備著高水平聽(tīng)說(shuō)能力的人才才可以滿足我國(guó)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)與社會(huì)的發(fā)展需要。但是聽(tīng)力教學(xué)在我國(guó)初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中卻一直呈現(xiàn)著薄弱狀態(tài)，聽(tīng)力教學(xué)效果不如人意。所以，怎么樣開(kāi)展聽(tīng)力教學(xué)，提升學(xué)生們的聽(tīng)力水平成為了目前英語(yǔ)教學(xué)研究中的重點(diǎn)課題。網(wǎng)絡(luò)上的發(fā)展為聽(tīng)力教學(xué)提供了新的機(jī)遇，在網(wǎng)絡(luò)上面可以為學(xué)生們創(chuàng)建一個(gè)更為真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，為學(xué)生們提供更多的教學(xué)資源，讓這些資源應(yīng)用在學(xué)校英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)當(dāng)中，開(kāi)展針對(duì)語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能以及應(yīng)用語(yǔ)言的能力培養(yǎng)和練習(xí)，可以讓初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)達(dá)到滿意的效果。

一、傳統(tǒng)的初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)模式的缺點(diǎn)

（一）教學(xué)方式太過(guò)單一

長(zhǎng)久以來(lái)，初中英語(yǔ)聽(tīng)力課堂教學(xué)一直保持著固有的教學(xué)模式，聽(tīng)錄音資料、對(duì)練習(xí)題答案之后在聽(tīng)錄音資料。所有聽(tīng)力教學(xué)差不多全部在普通的語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室聽(tīng)錄音資料來(lái)完成，一味的使用一種教學(xué)方式局限性會(huì)影響到學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果，也嚴(yán)重阻礙著學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)應(yīng)用能力的提升。

（二）教學(xué)內(nèi)容上的限制

固有的英語(yǔ)聽(tīng)力課程上大多是以英語(yǔ)教材為中心來(lái)開(kāi)展教學(xué)的。教材不僅是教師們教授課程的重要內(nèi)容還是開(kāi)展教學(xué)設(shè)計(jì)的重要依據(jù)，但是聽(tīng)力課程使用的教材編寫(xiě)上存在著較大的問(wèn)題，教材具有著程序性與測(cè)試下的特點(diǎn)。另外，聽(tīng)力教學(xué)課堂之中提供的聽(tīng)力材料與學(xué)生們?cè)趯?shí)際生活中遇到的語(yǔ)法和語(yǔ)境等語(yǔ)言場(chǎng)面并不一樣，特別是聽(tīng)力錄音資料是在錄音師專門制作完成的，其語(yǔ)速和音調(diào)都受專業(yè)人士的控制，非常的標(biāo)準(zhǔn)清晰，把英語(yǔ)口語(yǔ)的特點(diǎn)全部改變了；使錄音資料的內(nèi)容脫離了未來(lái)會(huì)遇到的語(yǔ)言環(huán)境。

（三）師生之前缺乏主動(dòng)性

在英語(yǔ)聽(tīng)力課程上教師們經(jīng)常會(huì)扮演對(duì)正確答案的角色，難以表達(dá)出教授課程的真正意義。還有部分教師因?yàn)榻虒W(xué)時(shí)間、空間和設(shè)備的限制，在課堂中表現(xiàn)不出教學(xué)活動(dòng)的多樣性和有效性的有效作為。還有一些教師把聽(tīng)力教學(xué)課程變成了應(yīng)試課，徹底的進(jìn)入應(yīng)試教學(xué)中。

學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性。因?yàn)樘^(guò)單調(diào)的教學(xué)模式，學(xué)生們?cè)谡n堂上面表現(xiàn)的并不積極，課堂上氣氛郁悶，部分學(xué)生遇到困難的地方，便不再認(rèn)真聽(tīng)講，甚至缺課，還有部分學(xué)生在英語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)中容易產(chǎn)生自以為是的情緒，滿足自己的學(xué)習(xí)水平，自認(rèn)為聽(tīng)力練習(xí)的準(zhǔn)確程度就等于實(shí)際的聽(tīng)力水平，這種情況會(huì)使學(xué)生們停止在語(yǔ)言的輸入時(shí)期，不在繼續(xù)學(xué)習(xí)去提升實(shí)際的應(yīng)用水平。

二、網(wǎng)絡(luò)在初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中的應(yīng)用

利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)來(lái)進(jìn)行聽(tīng)力教學(xué)可以使聽(tīng)力教學(xué)變得更加生動(dòng)起來(lái)，學(xué)生們的參與性慢慢增強(qiáng)，可以改變傳統(tǒng)聽(tīng)力教學(xué)模式里存在的重要問(wèn)題，有效性的提升英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的質(zhì)量。主要的作用體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

（一）激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣提升學(xué)習(xí)效率

美國(guó)的一位應(yīng)用語(yǔ)言科學(xué)家科德說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)言運(yùn)用是一種心理過(guò)程，學(xué)習(xí)語(yǔ)言也是一種心理過(guò)程。”從心理學(xué)的角度出發(fā)，聽(tīng)力理解是一種積極踴躍的去思考和理解以及接受信息的心理過(guò)程?？梢园崖?tīng)的心理過(guò)程理解成為整個(gè)信息的流通過(guò)程，其中包含著聲音的刺激與信息的攝入和編碼的保存，信息的處理與信息的輸出這一系列行為是高級(jí)神經(jīng)系統(tǒng)的心理活動(dòng)過(guò)程。當(dāng)學(xué)生們的聽(tīng)、說(shuō)、觀感官活動(dòng)起來(lái)之后，大家的學(xué)習(xí)興趣會(huì)變得濃厚，學(xué)習(xí)效果也會(huì)變高。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的聽(tīng)力教學(xué)中，教師們可以計(jì)算機(jī)以及網(wǎng)絡(luò)把文字、聲音和圖形相結(jié)合到一起，來(lái)吸引學(xué)生們激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。這一方式有效的促進(jìn)學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解與吸收，提升學(xué)習(xí)效率。

（二）豐富教學(xué)內(nèi)容增加語(yǔ)言輸出

在網(wǎng)絡(luò)聽(tīng)力教學(xué)當(dāng)中，教師們可以把教學(xué)信息量增多，信息傳遞的多樣性和信息傳遞高的特點(diǎn)，大大的增多語(yǔ)言的輸入，甩掉傳統(tǒng)教材的局限性。學(xué)生們也可以充分的利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中提供的英語(yǔ)語(yǔ)言情境，從而接觸到純粹的語(yǔ)法語(yǔ)調(diào)及符合現(xiàn)實(shí)生活的交流情境，得到大量的語(yǔ)言輸入。

（三）發(fā)揮其動(dòng)能行有助于學(xué)生學(xué)習(xí)

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中調(diào)動(dòng)學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行聽(tīng)力教學(xué)可以更好的體現(xiàn)出以學(xué)生們?yōu)橹行牡慕虒W(xué)思路。學(xué)生們?cè)谡n堂教學(xué)環(huán)境中要有身在其中的感受，有效的激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，學(xué)生們不只是一味被動(dòng)的跟著教師緩慢的學(xué)習(xí)，而是根據(jù)自己的愛(ài)好和學(xué)習(xí)能力對(duì)聽(tīng)力資料進(jìn)行選擇，妥善的安排學(xué)生時(shí)間與進(jìn)度，滿足學(xué)生們的學(xué)生需求。或者，教師們可以利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的技術(shù)與多媒體設(shè)備讓學(xué)生們開(kāi)展精彩的辯論、角色扮演等活動(dòng)，多多為學(xué)生們提供時(shí)間的機(jī)會(huì)。這種把學(xué)生們當(dāng)做中心的網(wǎng)絡(luò)聽(tīng)力教學(xué)模式可以很好的關(guān)照到學(xué)生們的個(gè)體差異，做到最大限度的發(fā)揮學(xué)生們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，從而得到較高的學(xué)習(xí)效率。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)是以全新的教學(xué)觀念，優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)備及教學(xué)環(huán)境和靈活多變的教學(xué)方法，為了提升教學(xué)效果，達(dá)到課堂教學(xué)科學(xué)化而創(chuàng)建的理想條件。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)必將會(huì)推動(dòng)聽(tīng)力教學(xué)改革，在提升聽(tīng)力教學(xué)質(zhì)量上起到較大的推動(dòng)作用。本文分析了傳統(tǒng)初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)模式的缺點(diǎn)，提出了網(wǎng)絡(luò)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)策略，具有一定借鑒價(jià)值。