多種教學(xué)手段視角下的學(xué)前教育教學(xué)策略研究

米黑力班·買買提

摘要：為了讓每一位幼兒都有一個(gè)盡可能好的人生開端，每一位幼兒都有機(jī)會(huì)充分發(fā)掘自身的潛能，成長(zhǎng)為一名有益于社會(huì)的人，因此，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力和探索能力十分重要。作為幼兒教師應(yīng)該讓孩子們體會(huì)到成功的喜悅，鼓勵(lì)并賞識(shí)他們的疑問，從而不斷激發(fā)起他們對(duì)事物的探索能力，不斷引導(dǎo)幼兒對(duì)事物產(chǎn)生疑問、探索和研究的能力，鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)去探索解決問題的意識(shí)。作為幼兒教師應(yīng)該積極研究學(xué)前教育方法，研究合理對(duì)策，給幼兒學(xué)前教育的發(fā)展提供有價(jià)值的參考。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育；課程；多樣化；創(chuàng)新；有效性

幼兒園教育是幼兒的思想啟蒙階段，教學(xué)環(huán)境質(zhì)量是保證幼兒健康成長(zhǎng)的重要組成部分。為更好地推動(dòng)中國(guó)幼兒教育事業(yè)的發(fā)展，強(qiáng)化高素質(zhì)幼師人才的培養(yǎng)是非常重要的。在全球化經(jīng)濟(jì)發(fā)展的大背景下，國(guó)與國(guó)之間的交流也更加頻繁，多元文化之間的相互碰撞，使民族文化發(fā)展受到了強(qiáng)烈的沖擊，故此，為保障傳統(tǒng)民族文化得到更好的發(fā)揚(yáng)與繼承，在學(xué)前教育教學(xué)中把民族文化融入到其中，如此，才能將傳統(tǒng)民族文化更好地傳承給下一代，才能使下一代得到更好的教育。

一、重視啟發(fā)性的思維

幼兒時(shí)期是幼兒智力發(fā)展的黃金時(shí)期。幼兒教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)并且把握這一點(diǎn)。幼兒的創(chuàng)造性很強(qiáng)，幼兒教師的工作便是挖掘幼兒的各種潛能。主動(dòng)打破傳統(tǒng)教育格局，實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革與創(chuàng)新的目標(biāo)。幼兒教師應(yīng)該充分發(fā)揮出自己的個(gè)性，要主動(dòng)沖破傳統(tǒng)的束縛，重視啟發(fā)環(huán)節(jié)，與此同時(shí)，要落實(shí)素質(zhì)教育，引導(dǎo)幼兒去感受世界，去認(rèn)知社會(huì)，鼓勵(lì)他們充分發(fā)揮自我個(gè)性，有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的行為和思維。此外，也要充分利用幼兒對(duì)世界的新鮮感，對(duì)他們進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)，這樣也有利于豐富幼兒的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)。比如，有些幼兒對(duì)太陽星星等比較感興趣，他們會(huì)經(jīng)常問“太陽為什么是圓的”等問題。面對(duì)孩子的問題教師一定要耐心解答，適當(dāng)啟發(fā)他們的思維，引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)中學(xué)到知識(shí)。當(dāng)孩子們回答“太陽為什么是圓的”后，教師可以啟發(fā)他們“太陽為什么會(huì)發(fā)光”，“為什么有熱量”等問題的提出，有利于拓展幼兒的思維，有利于提升教學(xué)質(zhì)量。讓孩子的無限潛能通過學(xué)前教育激發(fā)出來，為今后的成才之路坐下良好的鋪墊。

二、理論與實(shí)際相結(jié)合

幼兒作為教育的起步時(shí)期，其教學(xué)情況如何直接影響到幼兒未來對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和發(fā)展。眾所周知，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。幼兒身性好動(dòng)，而且幼兒期又是培養(yǎng)他們各種能力的初級(jí)階段，實(shí)踐精神的培養(yǎng)與啟迪是必不可少的。理論文化知識(shí)則是實(shí)踐的基礎(chǔ)與基石，實(shí)踐能夠讓幼兒更深入地去理解并運(yùn)用理論知識(shí)。盡管課本知識(shí)是死的，但是，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)卻是活的。在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的過程中，教師可以適當(dāng)插入一些實(shí)際的知識(shí)或課本內(nèi)容，再將其以多媒體卡通動(dòng)畫的形式加以呈現(xiàn)。對(duì)于課本的故事可以通過真人表演進(jìn)行，讓孩子們都能身臨其境，例如，培養(yǎng)幼兒文明用語的好習(xí)慣。有些幼兒不能禮貌地問好，或者不知道如何問好。針對(duì)此種情況，幼兒教師每天利用晨間接待或者離園時(shí)間要注意以身作則，主動(dòng)熱情地向幼兒、向家長(zhǎng)問好。在耳濡目染中給予幼兒良好教育，并且對(duì)幼兒進(jìn)行正確的引導(dǎo)，讓幼兒進(jìn)行全面的發(fā)展。

三、善于發(fā)現(xiàn)幼兒閃光點(diǎn)

孔子曰："三人行，必有我?guī)熝?，每一個(gè)人身上都有值得別人學(xué)習(xí)的地方，幼兒亦如此。每一位幼兒身上都有閃光點(diǎn)，都有值得學(xué)習(xí)與發(fā)揚(yáng)之處，所以，作為幼兒教師，應(yīng)該用賞識(shí)的眼光看待每個(gè)幼兒，發(fā)現(xiàn)每一位幼兒身上值得挖掘的閃光點(diǎn)，再用欣賞的眼光去發(fā)現(xiàn)幼兒的點(diǎn)滴進(jìn)度。在對(duì)幼兒進(jìn)行教育和引導(dǎo)時(shí)要細(xì)心、耐心，要懂得保護(hù)幼兒幼小脆弱的心靈。需要注意的是發(fā)現(xiàn)幼兒身上的閃光點(diǎn)需要實(shí)事求是，不可采取夸張、虛假的贊美，這樣會(huì)誤導(dǎo)幼兒自我賞識(shí)的方向。例如，在音樂學(xué)習(xí)中，當(dāng)幼兒吐字清晰、節(jié)奏感好的時(shí)候，應(yīng)該給予表揚(yáng)，不斷激發(fā)幼兒對(duì)音樂的興趣。

四、幼兒教師應(yīng)該激發(fā)幼兒對(duì)歷史知識(shí)的興趣

幼兒教師在開展學(xué)前教育時(shí)，應(yīng)該激發(fā)幼兒對(duì)歷史知識(shí)的興趣，要有意識(shí)地增加幼兒對(duì)歷史知識(shí)的積累。幼兒天生對(duì)事物有著強(qiáng)烈的好奇心，在教學(xué)中教師要發(fā)揮出自身的引導(dǎo)作用，不斷激發(fā)幼兒對(duì)歷史知識(shí)的好奇心，不斷促進(jìn)提高幼兒學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的能力。網(wǎng)絡(luò)上有很多豐富的歷史素材，故此，教師可借助互聯(lián)網(wǎng)講解一些歷史知識(shí)，有利于增加幼兒的歷史知識(shí)積累。例如，教師可以搜索一些與歷史相關(guān)的動(dòng)畫片，如《三國(guó)演義》《大英雄狄青》等。通過播放動(dòng)畫片能激發(fā)出幼兒對(duì)歷史的興趣，增加他們歷史知識(shí)的積累，幫助學(xué)生深化對(duì)歷史知識(shí)的了解。此外，動(dòng)畫片的形式生動(dòng)有趣，內(nèi)容也非常貼近幼兒的視角，所以，通過動(dòng)畫片的形式調(diào)動(dòng)幼兒對(duì)歷史的興趣是可取的。

五、幼兒教師應(yīng)樹立“以幼兒為本”的思想

在幼兒園中，有些幼兒比較淘氣，他們往往會(huì)用一些錯(cuò)誤的方式吸引教師的注意，比如大聲說話，把玩具扔在地上等。針對(duì)這種情況，教師更應(yīng)該對(duì)他們細(xì)心教導(dǎo)，讓這些孩子知道教師是關(guān)愛他們的。要給幼兒足夠的信心與安全感，讓幼兒真切地感受到教師的關(guān)愛和公平。在幼兒做了好事時(shí)要給予肯定并表揚(yáng)，當(dāng)他們犯了錯(cuò)誤時(shí)要及時(shí)指出，只有這樣，才能使幼兒有效學(xué)習(xí)，茁壯成長(zhǎng)。此外，在幼兒時(shí)期樹立公平意識(shí)也是非常重要的。要不斷強(qiáng)化幼兒對(duì)公平本身的敬畏和尊重意識(shí)，培養(yǎng)幼兒平等待人的優(yōu)良品德，使他們都能產(chǎn)生公平即正義的觀點(diǎn)和看法，在幼兒公平對(duì)待他人的同時(shí)，也同樣會(huì)得到他人的平等對(duì)待。

綜上所述，在幼兒學(xué)前教育中，有很多地方是值得我們注意的。作為幼兒教師，要不斷研究和創(chuàng)新，分析幼兒自身的特點(diǎn)，再積極尋找出最適合和有效的教育方法，對(duì)幼兒進(jìn)行全方位的教育。這樣，才能保證幼兒能夠健康成長(zhǎng)，使幼兒教育在未來的發(fā)展邁向全新階梯。

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