基于趣味實驗的初中化學(xué)教學(xué)淺議

阿提干木·艾海提

摘要：學(xué)生第一次系統(tǒng)的接受化學(xué)知識就是初中化學(xué)，在初中化學(xué)的教學(xué)過程中，通過合理應(yīng)用趣味性的實驗，能夠顯著的提升學(xué)生對于化學(xué)的興趣，同時還能夠促進學(xué)生對于基礎(chǔ)知識的理解和掌握。趣味實驗?zāi)軌蛴行У恼{(diào)動學(xué)生的創(chuàng)造力和思考能力。所以本文嘗試如何在初中化學(xué)的教學(xué)過程中，合理應(yīng)用趣味實驗開展教學(xué)工作。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；趣味實驗；教學(xué)

初中化學(xué)屬于初中數(shù)學(xué)課中非常重要的一門，這門學(xué)科需要學(xué)生有較好的動手能力和思維能力，能夠在實踐中學(xué)到有用的化學(xué)知識，在這一點上來說，化學(xué)課程是對培養(yǎng)學(xué)生實踐能力有很大幫助的學(xué)科，所以化學(xué)實驗課就成為了初中化學(xué)教學(xué)中主要的教學(xué)方式?；瘜W(xué)實驗課能夠?qū)虒W(xué)質(zhì)量起到?jīng)Q定性的作用。在初中化學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)將實驗課作為主要的教學(xué)方式，并在不斷的實驗教學(xué)實踐中總結(jié)經(jīng)驗，不斷推陳出新，對相關(guān)實驗教學(xué)措施進行改革創(chuàng)新，通過更具趣味性的實驗教學(xué)來吸引學(xué)生注意力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以達到提升教學(xué)質(zhì)量和增加學(xué)習(xí)效率的目的。筆者通過多年化學(xué)實驗教學(xué)實踐工作，針對：應(yīng)用趣味化學(xué)實驗在初中化學(xué)課堂教學(xué)的重要性；阻礙趣味化學(xué)實驗在初中化學(xué)開展的相關(guān)因素；初中化學(xué)教學(xué)中對于趣味實驗的合理應(yīng)用，這三個方面展開討論，以期達到更好的教學(xué)目標(biāo)。

一、應(yīng)用趣味化學(xué)實驗在初中化學(xué)課堂教學(xué)的重要性

初中生剛剛步入初中階段，任何新鮮事物都能夠吸引其注意力和好奇心。而初中化學(xué)中的一些具有趣味性的化學(xué)實驗，就能夠很好的滿足學(xué)生在此方面的心理需求，能夠提高學(xué)生對于初中化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，從而對此表現(xiàn)出強烈的積極性?；瘜W(xué)本身是源于生活而高于生活，學(xué)習(xí)化學(xué)并非是應(yīng)對考試，更重要的是能夠讓學(xué)生學(xué)會在日常生活中合理應(yīng)用化學(xué)知識，將其應(yīng)用到實踐中去?；谌の痘瘜W(xué)實驗，可以讓學(xué)生通過自己動手來深入的探索研究化學(xué)相關(guān)知識與理論，并且通過實驗認(rèn)識到自己所存在的不足，了解到自己化學(xué)實驗出現(xiàn)失敗的原因，從而即使在改正自身的問題，促進學(xué)生全面發(fā)展。

二、阻礙趣味化學(xué)實驗在初中化學(xué)開展的相關(guān)因素

（一）初中化學(xué)教師沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式。

因為化學(xué)實驗自身存在一定的危險，所以為了確保課堂教學(xué)上不出現(xiàn)意外，很多初中化學(xué)教師都選擇不做實驗，單純靠口頭描述，即便是做實驗也都是不允許學(xué)生靠近，只允許學(xué)生遠(yuǎn)遠(yuǎn)的觀看。盡管這種方式能夠保證教學(xué)的安全性，但是因為學(xué)生并未能夠真正的參與到化學(xué)實驗中去，所以其對于化學(xué)并沒有深入的了解，對初中化學(xué)的學(xué)習(xí)也沒有興趣。

（二）初中教師缺乏開展趣味實驗的相關(guān)經(jīng)驗。

在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，初中化學(xué)課堂教學(xué)氛圍都較為嚴(yán)肅，并且注重強調(diào)實驗安全，趣味性化學(xué)實驗很少開展，這就導(dǎo)致化學(xué)教師在此方面實驗存在經(jīng)驗不足的情況，不懂得如何在趣味實驗中融入課堂教學(xué)相關(guān)知識。盡管教師自身已經(jīng)認(rèn)識到虛偽性實驗教學(xué)的重要性，但是卻因為自身缺乏相關(guān)的經(jīng)驗而很難輕松駕馭此類型的教學(xué)工作，甚至?xí)霈F(xiàn)教學(xué)事故。

（三）學(xué)生對于趣味性實驗的參與程度不高。

由于應(yīng)試教育的長期影響，所以即便是課堂上開展趣味化學(xué)實驗教學(xué)，此類教學(xué)模式也無法讓學(xué)生接受，學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了大學(xué)生完全跟著銷售思路，只注重課堂筆記，對于教師所設(shè)置的討論以及提問，很少有反饋和互動，對于趣味性實驗的整體參與性較低。

三、初中化學(xué)教學(xué)中對于趣味實驗的合理應(yīng)用

（一）要創(chuàng)新初中化學(xué)的教學(xué)觀念。

開展化學(xué)實驗，其目的并非是讓學(xué)生觀察實驗過程，而是通過實驗過程讓學(xué)生去觀察、思考和探究，從而達到提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主思考以及動手實踐方面的能力，進而提升自身的查詢能力。因此，傳統(tǒng)應(yīng)試教育下填鴨式的教學(xué)模式應(yīng)當(dāng)予以改進，要確定學(xué)生在課堂中的主體地位，老師也應(yīng)當(dāng)有效發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，確保學(xué)生能夠積極主動的參與到區(qū)文化小學(xué)中學(xué)。此外教師還需要引導(dǎo)學(xué)生積極地去發(fā)現(xiàn)、思考與解決問題。

（二）積極創(chuàng)新當(dāng)前的化學(xué)教學(xué)方式。

設(shè)置化學(xué)趣味實驗，就是為了能夠吸引學(xué)生的注意力，從而逐漸培養(yǎng)學(xué)生對于化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，所以從長遠(yuǎn)角度而言，趣味化學(xué)非常重要。但是無論借助何種教育方式，教師都需要確保學(xué)生為中心，要讓學(xué)生去自主的發(fā)現(xiàn)、思考與解決問題，要具有自主思考和解決問題以及互相交流解決問題的能力。例如在學(xué)習(xí)制作氫氣的時候，教師可以為學(xué)生準(zhǔn)備許多種類的金屬，例如銅、鋁、鋅等，然后然后對學(xué)生進行分組，并且讓學(xué)生先猜測是否所有金屬都可以直接用來與硫酸或鹽酸反應(yīng)制備氫氣，再讓學(xué)生分別按照自己的猜測去嘗試，每個組分發(fā)一個氣球，讓學(xué)生嘗試將自己所制備的氫氣吹入到氣球中，最終來比較哪一組的氣球最大。實驗結(jié)束后，讓學(xué)生先來對比氣球的體積，然后再來分析哪些金屬能夠用來制備氫氣，哪些金屬則不能，互相之間有哪些區(qū)別，并且相互探討在制作氫氣的過程中所可能出現(xiàn)的錯誤以及所可能出現(xiàn)的危險，以達到課標(biāo)要求的相關(guān)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。

（三）有機結(jié)合課堂內(nèi)外實驗。

除了在課堂上開展趣味化學(xué)實驗教學(xué)之外，教師還應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己所掌握的化學(xué)相關(guān)知識，在課外動手做一些簡單的實驗，以達到提升自身學(xué)習(xí)和動手能力的目的。趣味化學(xué)實驗教學(xué)，不僅需要在課堂上開展，還應(yīng)當(dāng)在課外適當(dāng)擴展，以實現(xiàn)有機結(jié)合課堂內(nèi)外實驗的目的，同時還能夠培養(yǎng)學(xué)生的思考與探索能力，提高初中化學(xué)課堂教學(xué)的效率，提升初中化學(xué)教學(xué)的趣味性。

四、總結(jié)

趣味化學(xué)實驗在初中化學(xué)實驗教學(xué)中地位之所以非常重要，是這樣的教學(xué)模式具有高度吸引力、高度興趣點、高度的課堂關(guān)注度這三方面特點，它就像一股清流，在課堂中，是新鮮的并且是美妙的。如何讓學(xué)生感到美妙且喜歡上上課，這就要求我們必須要做到對其合理應(yīng)用，在課程教學(xué)內(nèi)容中，加入更多適應(yīng)現(xiàn)代中學(xué)生的興趣點，吸引學(xué)生興趣，提高學(xué)生的上課專注時間，并且要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主思考、動手操作和自主學(xué)習(xí)的能力，通過此方式來切實提升初中化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量與效率，培養(yǎng)學(xué)生對初中化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極參與到初中化學(xué)實驗中去，以幫助初中生可以更好的理解和掌握化學(xué)相關(guān)知識，切實提升初中生化學(xué)相關(guān)素質(zhì)與能力。

參考文獻：

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