讓音樂之美彌漫課堂

賈艷微

摘要：作為小學(xué)教育的基本必修課，音樂教育是對小學(xué)生實(shí)施美育的重要途徑，它可以有效培養(yǎng)學(xué)生對美的感受力和鑒賞力，增加學(xué)生的情感體驗(yàn)。音樂是一門有聲的藝術(shù)，是人類文化傳承的重要載體，是人類寶貴的文化遺產(chǎn)和智慧的結(jié)晶。小學(xué)音樂課的意義在于通過讓學(xué)生聆聽音樂、表達(dá)音樂感情、創(chuàng)造音樂活動(dòng)為基礎(chǔ)的美的活動(dòng)過程，通過教師的引導(dǎo)讓學(xué)生親身體驗(yàn)音樂形式中所蘊(yùn)含的律動(dòng)美和美的情感。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；情感滲透；教育

情感激發(fā)作為心理變化過程，積極情感有助于學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，對提高學(xué)習(xí)成效具有幫助。聲樂教學(xué)與情感激發(fā)具有不可分割的關(guān)系，情感激發(fā)作為聲樂教學(xué)的基礎(chǔ)，關(guān)系到后續(xù)的教育效果。因此，教師必須要提高對其的重視，注重學(xué)生音樂情感的激發(fā)，加深學(xué)生學(xué)習(xí)印象，致力于學(xué)生音樂涵養(yǎng)的培養(yǎng)。

一、建立融洽的師生關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生情感

音樂是情感的藝術(shù)。古人云：“感人心者莫先乎情”?！皹酚汕槠稹保@是說音樂是由情感引起的。小學(xué)音樂教學(xué)中的情感教育對于學(xué)生形成健全的人格、健康的情感品質(zhì)和道德修養(yǎng)具有重要作用。音樂中情感的教育不僅僅局限在音樂感情的領(lǐng)悟上，還有師生之間的感情培養(yǎng)，學(xué)生與學(xué)生之間的感情培養(yǎng)。教師在授課過程中有著引導(dǎo)的作用，是實(shí)現(xiàn)音樂教學(xué)完善的關(guān)鍵。教師和學(xué)生之間要多進(jìn)行互動(dòng)，與學(xué)生建立很好的朋友關(guān)系，融入到小朋友的生活中，并理解他們所想的事情理解他們的情感敏感點(diǎn)。同時(shí)，還要增加同學(xué)之間的互動(dòng)，增進(jìn)同學(xué)之間的感情，美化同學(xué)之間純潔的友情。

例如，在學(xué)習(xí)《雨花石》的過程中，主要表現(xiàn)的就是一顆小小的石頭很孤獨(dú)很寂寞，一直靜靜地躺在泥土之中，沒有同學(xué)朋友們的陪伴，此時(shí)就可以激法同學(xué)們的憐憫之心，可是有一天雨花石找到了自己的朋友，找到了自己的歸屬，為人們鋪起一條條美麗的大道，在實(shí)現(xiàn)它們價(jià)值的同時(shí)，也找到了自己的快樂。就如同一個(gè)班集體一樣，每一個(gè)同學(xué)都是小小的石頭，在今后的學(xué)習(xí)中大家也要相互鼓勵(lì)，每一個(gè)人都要融入到集體中，共同進(jìn)步，努力學(xué)習(xí)成為國家的棟梁之才。

二、與時(shí)俱進(jìn)，結(jié)合多種手法進(jìn)行教學(xué)

新的時(shí)代，科技在不斷進(jìn)步，教師們的教學(xué)方法也可以根據(jù)時(shí)代的要求不斷更新并且利用好新時(shí)代的一切高科技工具應(yīng)用到音樂教學(xué)中去。例如在教唱小學(xué)生《勞動(dòng)歌》這個(gè)作品時(shí)，可以通過表演、演唱、傾聽、比賽、再創(chuàng)造等方式來指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這首歌曲，一方面能夠迅速激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，另一方面還可以讓每一位學(xué)生在輕松娛樂的環(huán)境中工體會(huì)歌曲情感，提升自己的思想道德，這樣的音樂教學(xué)不僅僅與情感教學(xué)相結(jié)合了，還聯(lián)系了我們的現(xiàn)實(shí)生活，使學(xué)習(xí)也更加通俗易懂，學(xué)生們更容易接受了，從而提供他們的音樂鑒賞能力、音樂表現(xiàn)力以及音樂創(chuàng)造力。

三、培養(yǎng)學(xué)生的審美情感

藝術(shù)的靈魂是情感，所以音樂不僅是對人思想的表達(dá)，還是對人情感的表達(dá)。在很大程度上情感需要借用語言來傳遞和溝通，在音樂的學(xué)習(xí)過程中，教師富有情感的表達(dá)可以營造出和諧的課堂氣氛，從而給學(xué)生審美情感的培養(yǎng)提供環(huán)境。除此之外，教師還需要把音樂審美引入課堂，給學(xué)生欣賞課文中的歌曲，并引導(dǎo)學(xué)生更好地理解歌曲的內(nèi)涵和意義。

比如，在欣賞《小拜年》《新年好》《龍咚鏘》這幾首歌曲時(shí)，應(yīng)至少輪流欣賞兩次。第一次要讓學(xué)生聽懂節(jié)奏，鼓勵(lì)學(xué)生跟著節(jié)奏打拍子；第二次就可以引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)歌曲中新年的氣氛，并傳達(dá)出歌曲中傳統(tǒng)節(jié)日的精髓。

四、啟發(fā)學(xué)生積極地思考，發(fā)揮學(xué)生的積極性

教師應(yīng)該運(yùn)用挖掘性和引導(dǎo)性的提問，來對小學(xué)生的積極思考進(jìn)行有效地啟發(fā)，將學(xué)生的積極性充分地發(fā)揮，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生自由地進(jìn)行探索，既要將小學(xué)生對音樂理解和感知以及表現(xiàn)的能力進(jìn)行培養(yǎng)，又要進(jìn)行思想教育。例如，對《龜兔賽跑》進(jìn)行欣賞，教師先設(shè)問：“從動(dòng)作上看，烏龜與兔子都有什么特點(diǎn)？”等，引導(dǎo)和幫助小學(xué)生自由地進(jìn)行探索，將小學(xué)生的積極思考進(jìn)行啟發(fā)，對于演奏音樂運(yùn)用不同的速度和不同音區(qū)以及節(jié)奏進(jìn)行分析和比較，表達(dá)出來的音樂形象有什么不同。結(jié)果是，兔子的速度快，音區(qū)比較高，音樂節(jié)奏既短促又緊湊，而烏龜?shù)乃俣嚷魠^(qū)比較低，音樂節(jié)奏比較寬廣。

五、走進(jìn)生活自然

音樂教學(xué)不能只把學(xué)生拘泥于室內(nèi)的學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)讓他們回歸生活，走進(jìn)自然，在大自然中體味音樂的存在。比如課外郊游時(shí)，帶領(lǐng)同學(xué)們在森林里漫步，樹葉沙沙作響，小溪?dú)g快地流淌，鳥兒放聲歌唱，這不就是大自然演奏出的美妙樂曲嗎？在不知不覺中，同學(xué)們都隨著這美妙的自然音響哼唱起來，曲調(diào)清新、自然、淳樸，臉上露出了幸福的微笑，感受到了音樂的存在，生活的美好。

六、以情為本，選準(zhǔn)動(dòng)情點(diǎn)

“情從何處來？從教學(xué)中來，離開了教學(xué)內(nèi)容，課堂教學(xué)的情感就成了無源之水，無本之木?！币魳氛n動(dòng)情點(diǎn)的安排，首先教師要認(rèn)真鉆研教材，挖掘一些學(xué)生比較關(guān)注的問題，多找一些貼近學(xué)生生活的教學(xué)內(nèi)容，從而激勵(lì)學(xué)生的情感。其次，要根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，適當(dāng)補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)借助多媒體電化教學(xué)手段，使學(xué)生進(jìn)入動(dòng)情的意境。再次，教師要巧妙運(yùn)用比較，通過一些高雅藝術(shù)的比較來激勵(lì)、感染學(xué)生。

陶行知先生說：“我們必得會(huì)變成小孩子，才配做小孩子的先生?！毙W(xué)音樂教師只有堅(jiān)守一顆童心，才能走進(jìn)學(xué)生的心靈深處。音樂是聲音的藝術(shù)，它撥動(dòng)人的心弦，帶來美的感動(dòng)，使人們在美的陶冶過程中，情感得以升華，心靈得以凈化，產(chǎn)生一種內(nèi)在的精神力量。音樂就像插上翅膀的小鳥，當(dāng)它在孩子的心靈中展翅翱翔的時(shí)候，音樂情感教育的目標(biāo)也就自然達(dá)成。

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