基于微信的移動(dòng)學(xué)習(xí)在大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的運(yùn)用研究

摘要：近幾年隨著移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)的迅速發(fā)展，各類即時(shí)通訊軟件層出不窮。微信作為即時(shí)通訊軟件之一，從發(fā)布至今受到了人們的廣泛關(guān)注和喜愛(ài)。當(dāng)前，大學(xué)生利用微信進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的移動(dòng)學(xué)習(xí)方式也受到了眾多教育研究者的關(guān)注和探討?；谝延形墨I(xiàn)梳理的基礎(chǔ)之上，本文將主要分析微信的移動(dòng)學(xué)習(xí)在大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式中的運(yùn)用。希望可以為眾多的大學(xué)英語(yǔ)教育研究者提供一些有價(jià)值的參考

關(guān)鍵詞：微信；移動(dòng)學(xué)習(xí)；大學(xué)英語(yǔ)；運(yùn)用

目前隨著移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)的迅速發(fā)展，智能手機(jī)的普及，移動(dòng)學(xué)習(xí)已成為人們學(xué)習(xí)的首要之選，尤其以微信為載體進(jìn)行的移動(dòng)學(xué)習(xí)更是受到了人們的廣泛關(guān)注和喜愛(ài)。根據(jù)《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展報(bào)告2018》，截至2017年底，中國(guó)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)7.72億。微信是使用率最高的通訊軟件之一。微信不僅具有一般通訊軟件的信息交流功能。例如，傳輸文字、圖片、視頻、語(yǔ)音等，而且微信還具有QQ消息提醒、騰訊新聞更新提醒等功能。微信用戶可以關(guān)注自己感興趣的公眾號(hào)并獲得學(xué)習(xí)資源，利用微信客戶端還可以打破時(shí)間與空間的限制，進(jìn)行學(xué)習(xí)。與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比移動(dòng)學(xué)習(xí)方式更便捷性與高效性。

一、了解微信及功能

微信（WeChat）是騰訊公司于2011年1月推出的極具特色的手機(jī)通訊軟件，它不僅支持發(fā)送文字、圖片、音頻、多人語(yǔ)音對(duì)講功能，還實(shí)現(xiàn)了跨通信運(yùn)營(yíng)商、跨軟件平臺(tái)的媒體傳播。微信用戶可以通過(guò)查詢微信號(hào)，手機(jī)通訊錄、掃一掃、查找附近的人、搖一搖等操作添加好友；同時(shí)也可以將自己感興趣的、認(rèn)為有意義的內(nèi)容分享給好友或者是朋友圈。這種新型的媒體傳播方式給人們學(xué)習(xí)帶來(lái)了極大的效益。

微信功能主要有通訊功能、社交功能、支付功能和平臺(tái)化功能。（一）通訊功能：與傳統(tǒng)通訊軟件相比，微信不僅可以通過(guò)傳輸文字方式進(jìn)行交流，還支持圖片、音頻等功能。借助微信進(jìn)行通訊，只需支付少量的流量費(fèi)用，降低了通訊的成本。（二）社交功能：用戶不僅可以通過(guò)查詢手機(jī)號(hào)、掃一掃、查詢微信號(hào)等各種方式添加好友進(jìn)行一對(duì)一或者一對(duì)多的交流外，還可以通過(guò)朋友圈分享有意義的內(nèi)容和瀏覽別人分享的內(nèi)容等功能。微信提供了多種社交方式，給用戶帶來(lái)了不同以往傳統(tǒng)社交方式的體驗(yàn)。（三）支付功能：近兩年，手機(jī)支付成為一種潮流，尤其是以微信的軟件為主要支付手段的軟件更是深受人們的喜愛(ài)，這使得人們對(duì)微信的使用更為廣泛。（四）平臺(tái)化功能：包括公眾號(hào)平臺(tái)和多種開(kāi)放式平臺(tái)。微信用戶者通過(guò)關(guān)注公眾號(hào)，實(shí)現(xiàn)信息訂閱、消息推送等服務(wù)。開(kāi)放式平臺(tái)為用戶提供更多的專屬服務(wù)。如附近的小程序，最近兩年的微信軟件上新增的軟件平臺(tái)，可包含用戶者本人感興趣的軟件游戲平臺(tái)、學(xué)習(xí)軟件等各類軟件，給微信用戶帶來(lái)更多的便捷。如今的微信已具備進(jìn)行移動(dòng)學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)的基本條件。

二、移動(dòng)學(xué)習(xí)（M-learning）的概念和特點(diǎn)

移動(dòng)學(xué)習(xí)是通過(guò)社會(huì)和內(nèi)容的交換，使用移動(dòng)設(shè)備進(jìn)行跨情境學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者利用移動(dòng)設(shè)備在任何時(shí)間和任何地點(diǎn)都可以進(jìn)行自定步調(diào)的個(gè)性化學(xué)習(xí)。[1]移動(dòng)學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合了互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與教學(xué)發(fā)展。借助移動(dòng)設(shè)備進(jìn)行移動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者不再被限制于固定的場(chǎng)所和時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，還可以根據(jù)自身的需求進(jìn)行針對(duì)性學(xué)習(xí)。

移動(dòng)學(xué)習(xí)具有普及性、移動(dòng)性、個(gè)性化和互動(dòng)性。（一）普及性：隨著移動(dòng)通信技術(shù)的不斷發(fā)展，移動(dòng)終端設(shè)備不斷地豐富，這為移動(dòng)學(xué)習(xí)的發(fā)展奠定了廣泛的基礎(chǔ)。最終，人們將會(huì)人手一臺(tái)或多臺(tái)移動(dòng)設(shè)備，每個(gè)人都會(huì)成為移動(dòng)學(xué)習(xí)的一份子。（二）移動(dòng)性：借助移動(dòng)設(shè)備，可以讓學(xué)習(xí)者不再拘泥于固定的時(shí)間和地點(diǎn)，而是讓學(xué)習(xí)者可以隨時(shí)隨地的進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如，在公交車站等車，或者是坐公交車的時(shí)候，利用零碎時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)。（三）個(gè)性化：在傳統(tǒng)的教學(xué)模式里，在圈定的學(xué)校、固定的時(shí)間和教室進(jìn)行教學(xué)，已經(jīng)不能夠滿足學(xué)生的當(dāng)前學(xué)習(xí)需求。借助移動(dòng)設(shè)備進(jìn)行移動(dòng)學(xué)習(xí)，可以結(jié)合學(xué)習(xí)者自身的個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行專業(yè)的個(gè)性化服務(wù)。（四）互動(dòng)性：網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展和成熟再將人類文明推入到虛擬世界，并開(kāi)啟全球化進(jìn)程的同時(shí)，也極大增強(qiáng)了人與人之間、人與信息、人與網(wǎng)絡(luò)等之間的互動(dòng)性。[2]當(dāng)前階段網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)已成為人們生活中必不可少的部分。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)人們可以實(shí)現(xiàn)信息的流通和交換，人們無(wú)需面對(duì)面也能進(jìn)行溝通和交流。

三、基于微信的移動(dòng)學(xué)習(xí)在大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的運(yùn)用

（一）申請(qǐng)公眾平臺(tái)賬號(hào)，發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)。

借助微信公眾平臺(tái)提供的“對(duì)話即搜索”的功能，教師可以將課前預(yù)習(xí)、教學(xué)課件、課堂難點(diǎn)、課后鞏固等材料按類別添加到公眾號(hào)平臺(tái)功能里的“關(guān)鍵詞自動(dòng)回復(fù)”，并綁定有特定數(shù)字代號(hào)和內(nèi)容的關(guān)鍵詞，使學(xué)生準(zhǔn)確高效地獲取學(xué)習(xí)資源。資源綁定后也可以通過(guò)課程公共平臺(tái)的“群發(fā)功能”以消息推送的方式給學(xué)生發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)。[3]借助移動(dòng)設(shè)備進(jìn)行移動(dòng)學(xué)習(xí)彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，讓學(xué)習(xí)者可以借助高效的學(xué)習(xí)模式進(jìn)行課前預(yù)習(xí)、課后鞏固等任務(wù)。

（二）創(chuàng)建不同類型的微信群，讓學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)。

每一個(gè)學(xué)生都是與眾不同的，每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。因此他們的學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)方法也有所不同。利用個(gè)性化的教學(xué)方法解決學(xué)生們的學(xué)習(xí)問(wèn)題。

1.詞匯學(xué)習(xí)群。老師每天可以發(fā)特定的幾個(gè)單詞，同時(shí)借助圖片、視頻、音頻等手段進(jìn)行單詞解析。在這樣的詞匯學(xué)習(xí)過(guò)程中，移動(dòng)學(xué)習(xí)不僅可以使學(xué)習(xí)者獲取更權(quán)威更全面的詞匯量，而且通過(guò)各種詞匯記憶法，如詞根、詞綴記憶法。學(xué)習(xí)者在很大程度上可以提高自身對(duì)詞匯的記憶能力。

2.閱讀群。詞匯學(xué)習(xí)只是英語(yǔ)入門(mén)的基礎(chǔ)，教師可以對(duì)有價(jià)值的英語(yǔ)文章進(jìn)行群發(fā)，也可以分享國(guó)外優(yōu)質(zhì)網(wǎng)站，使學(xué)生獲取外文等有價(jià)值的閱讀資源，利用移動(dòng)設(shè)備進(jìn)行移動(dòng)學(xué)習(xí)閱讀不僅可以使學(xué)生體會(huì)更多原汁原味的英文原著，而且在很大程度上為學(xué)習(xí)者節(jié)省了很多的學(xué)習(xí)時(shí)間，極大地提高了自身閱讀修養(yǎng)。

3.口語(yǔ)群。移動(dòng)學(xué)習(xí)為口語(yǔ)學(xué)習(xí)提供了優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境，借助在線學(xué)習(xí)的音頻或下載到移動(dòng)設(shè)備里的音頻，學(xué)習(xí)者可以聽(tīng)到許多優(yōu)質(zhì)的外文發(fā)音，并且可以進(jìn)行模仿。通過(guò)長(zhǎng)期的聽(tīng)和模仿，不斷提高自身口語(yǔ)能力。

4.寫(xiě)作群。閱讀和寫(xiě)作是一個(gè)輸入和輸出的過(guò)程。教師可以將一些優(yōu)秀的作文和一些語(yǔ)法精妙的句子或篇章分享到寫(xiě)作群里。在潛移默化中，讓學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)法規(guī)則與技巧，提高他們的寫(xiě)作能力

（三）開(kāi)展微信小組討論和互動(dòng)學(xué)習(xí)。

針對(duì)上述提到的不同類型的微信群。教師還可以相對(duì)應(yīng)地創(chuàng)立討論組。討論組的所有學(xué)生在資源和任務(wù)發(fā)布后的特定時(shí)間內(nèi)進(jìn)行討論，這樣新型的討論模式不僅加強(qiáng)了學(xué)生和教師、學(xué)生和學(xué)生、教師和教師之間的互動(dòng)。在討論過(guò)程中，學(xué)生可以發(fā)表自己的見(jiàn)解，以及疑點(diǎn)和難點(diǎn)。老師可以進(jìn)行指導(dǎo)、幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，促進(jìn)知識(shí)理解。與傳統(tǒng)課堂相比，移動(dòng)學(xué)習(xí)打破了課堂時(shí)間的限制。隨著時(shí)間的推移，解決的問(wèn)題會(huì)以知識(shí)的形式保存下來(lái)，形成課程的知識(shí)庫(kù)。

（四）利用公眾號(hào)平臺(tái)的后臺(tái)數(shù)據(jù)進(jìn)行動(dòng)態(tài)化監(jiān)督。

教師可定期對(duì)微信公眾號(hào)平臺(tái)的后臺(tái)數(shù)據(jù)進(jìn)行整理和分析，這樣可以清晰地看到每位學(xué)生是否獲取資源、獲取了哪些資源以及學(xué)生瀏覽資源的時(shí)間。在課堂上教師可以通過(guò)測(cè)試檢驗(yàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的測(cè)試結(jié)果，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)內(nèi)容的監(jiān)督。根據(jù)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)蹤跡及測(cè)試結(jié)果，教師可以給予學(xué)生針對(duì)性的指導(dǎo)和幫助。

四、結(jié)束語(yǔ)

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與通訊技術(shù)的不斷發(fā)展，借助應(yīng)用軟件進(jìn)行移動(dòng)學(xué)習(xí)將會(huì)成為主流趨勢(shì)。利用微信平臺(tái)，將移動(dòng)學(xué)習(xí)融入到大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，不僅可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方式的不足，而且還可以促進(jìn)大數(shù)據(jù)時(shí)代下的信息傳播。當(dāng)然，利用微信平臺(tái)進(jìn)行移動(dòng)學(xué)習(xí)還存在著許多弊端，如何規(guī)避這些弊端，促進(jìn)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展，仍需教育研究者不斷的研究和探索。

參考文獻(xiàn)

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[3]孟凡立，陳琳.基于微信公平臺(tái)的移動(dòng)學(xué)習(xí)空間構(gòu)建研究[J].現(xiàn)代教育技術(shù)，2014，（10）.

注：本文為南陽(yáng)師范學(xué)院2018年大學(xué)生實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新項(xiàng)目（SPCP）“基于微信的移動(dòng)學(xué)習(xí)在大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的運(yùn)用研究”研究成果。項(xiàng)目編號(hào)：2018441。

作者簡(jiǎn)介：張新月， 女， 1998年1月生， 河南省信陽(yáng)人，南陽(yáng)師范學(xué)院本科英語(yǔ)專業(yè)就讀。