試論農(nóng)村小學(xué)語文閱讀教學(xué)與學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)

王新君

摘 要：小學(xué)生語文素養(yǎng)水平在很大程度上由閱讀體現(xiàn)，根據(jù)《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》可以看出，小學(xué)生要對文學(xué)作品有初步的理解，鑒賞能力，以此來培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操與優(yōu)良的品德。閱讀能力的高低直接決定了學(xué)生們的寫作水平以及說話處事的能力，但農(nóng)村小學(xué)生的閱讀能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到課程標(biāo)準(zhǔn)上的要求，他們的閱讀水平受到了多方面的影響，本文就小學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀出發(fā)，給出了一些提高他們閱讀能力的對策，希望對農(nóng)村小學(xué)生語文水平的提高有幫助。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué) 語文閱讀教學(xué) 閱讀能力 培養(yǎng)

中圖分類號：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-9082（2018）01-0-01

一、農(nóng)村小學(xué)語文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀

1.學(xué)生們的閱讀興趣不高

很多學(xué)生對閱讀本身沒有很大的興趣，一個班里也只有幾個孩子可以做到真正的閱讀。他們更傾向于對電子產(chǎn)品的玩弄，現(xiàn)在科技發(fā)達(dá)了，小學(xué)生們的娛樂工具也多了，他們的課余時間百分之九十都交給了手機(jī)，或者父母報的輔導(dǎo)班，沒有閱讀的時間，自然沒有閱讀的興趣。對于老師布置的課堂閱讀任務(wù)，他們也都只是用應(yīng)付的心態(tài)來完成，并未在心底真正的熱愛上閱讀。

2.學(xué)生們的閱讀對象比較單一

小學(xué)生們的知識面比較狹窄，對字詞沒有過多的了解，對有些哲理方面的書理解能力差。他們閱讀的書籍中故事書居多，因為故事書易理解，可以吸引孩子們的閱讀興趣，但是語文教師們還是應(yīng)該多引領(lǐng)孩子們?nèi)ヌ剿饕幌缕渌愋偷臅?，讓他們的閱讀更富有全面性。

3.學(xué)生們的閱讀數(shù)量不夠

雖然我國的經(jīng)濟(jì)增長水平提高了，但改善農(nóng)村學(xué)校閱讀的條件還需要一定的時間和資金的投入，這不是一朝一夕就可以完成的。另一方面，學(xué)生們的閱讀能力本就比較弱，他們對書籍的理解水平又不夠，所讀的書籍?dāng)?shù)量就少的多。

4.學(xué)生們沒有一個良好的閱讀環(huán)境

這里的閱讀環(huán)境分為學(xué)校環(huán)境和家庭環(huán)境兩種，很多農(nóng)村學(xué)校都會為學(xué)生建立圖書館，雖然規(guī)模不大，但仍然可以供給學(xué)生一個閱讀的平臺。老師在課堂中對學(xué)生的閱讀進(jìn)行一定的輔導(dǎo)和引領(lǐng)，可以在班級里烘托出一個良好的閱讀氛圍。在學(xué)校閱讀的過程中，老師們的引領(lǐng)和學(xué)生的配合是影響閱讀成果的關(guān)鍵因素。但是對于農(nóng)村的孩子來說，能夠自覺到圖書館看書借書的孩子是少之又少。就家庭環(huán)境而言，城市里的家長文化程度都比較高，平時在家中也有讀書的習(xí)慣，孩子們很容易受到家庭環(huán)境的影響。但農(nóng)村學(xué)生的家長文化程度相對較低，他們的休閑娛樂方式以喝酒、打牌為主，很少去閱讀書籍，孩子在家中就缺少了讀書的氛圍。

二、提高農(nóng)村小學(xué)生語文閱讀能力的對策

1.教師要提高自身的修養(yǎng)，引領(lǐng)學(xué)生閱讀

孩子們的閱讀是需要教師引導(dǎo)的，教師應(yīng)該提高自己的教學(xué)能力，優(yōu)化對孩子們閱讀的引領(lǐng)措施。閱讀就是要體現(xiàn)出學(xué)生在“讀”的過程中的主體地位，如老師在課堂中講解文章時，用生動活潑的語言將文章中的內(nèi)容細(xì)致的講解一遍，吸引學(xué)生們對這篇文章的興趣，再引出這篇文章是出自于哪本書，向?qū)W生們推薦這本書其中還有哪些好的文章，讓學(xué)生自己去閱讀、去思考，將所想所得和朋友、父母或者是老師分享，而不是將學(xué)生們的閱讀停留在平時的試卷題目上。要做到這些，老師們就需要提高自己的教學(xué)能力，擴(kuò)大自己的閱讀范圍，以便在課堂的教學(xué)中，方便向?qū)W生們推薦適合的書籍。除此之外教師應(yīng)該注重引領(lǐng)學(xué)生閱讀的方式，在引領(lǐng)中加入一些小學(xué)生容易接受的元素，不要過于生硬，這樣反而起不到引領(lǐng)的效果。

2.激發(fā)學(xué)生們對閱讀的興趣

學(xué)生們在課堂的學(xué)習(xí)需要有濃厚的興趣，對閱讀亦是如此。只有學(xué)生們樂于閱讀，孩子們的人格和寫作水平就會得到飛快的提升。在這里分三點描述提升學(xué)生閱讀興趣的辦法，分別是閱讀前、閱讀中、閱讀后。在閱讀開始前，老師應(yīng)該根據(jù)閱讀的內(nèi)容，向?qū)W生們提出一些問題，調(diào)動學(xué)生們的好奇心，讓學(xué)生們在閱讀中找到答案。閱讀中老師應(yīng)該提醒學(xué)生用筆勾勒出自己比較喜歡的語句。閱讀后，老師應(yīng)該讓學(xué)生主動分享一下自己的閱讀心得，將自己對本篇文章的疑惑說出來，小組間互相交流討論，以此來充分調(diào)動學(xué)生們的閱讀興趣。

3.教會學(xué)生選擇適合的閱讀書籍

學(xué)生們的閱讀具有盲目性，這在小學(xué)高年級中有很明顯的體現(xiàn)。小學(xué)生在低年級階段，對詞句的理解還處于認(rèn)識時期，她們普遍選擇故事類易懂的書籍，但學(xué)生隨著年齡的增長和年級的升高，他們對詞句的理解能力已經(jīng)有了很大的提升，對書籍的選擇就比較隨意了，這個階段的他們熱衷于新奇、有畫面感的讀物，對厚重的書籍也是偏愛有加，但在這些書中，有很多的不適合他們閱讀，這就要求教師在給小學(xué)生們推薦適合的讀物時，需要確定方向和閱讀的題材，同時也方便家長為孩子們選購適合的圖書，這樣的改變可以拓寬學(xué)生的閱讀范圍，為他們塑造了豐富的人格以及優(yōu)秀的品德典范。

4.培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，讓他們做閱讀的主體

小學(xué)閱讀為學(xué)生們以后的生活、學(xué)習(xí)閱讀打造了良好的基礎(chǔ)，老師們要培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力，下面分幾點具體說一下。第一：讓學(xué)生們學(xué)會做文摘筆記。小學(xué)生們的人生閱歷雖然少，但在書籍中見識到世界卻是很大的，對于一篇文章的閱讀不僅僅在于文字上的認(rèn)知，對于文章表達(dá)的核心要有自己的理解，并以此規(guī)范自己的行為。所以要鼓勵學(xué)生們寫下對每篇閱讀的心中所感，并對每頁的筆記留有一定的空白，方便以后的補(bǔ)充。除此之外還可以讓學(xué)生對文章中優(yōu)美的字句做摘要，以此來提升他們的寫作水平。第二，增加與學(xué)生交流的機(jī)會?，F(xiàn)在的科技很發(fā)達(dá)，微信聊天已經(jīng)融入到生活中的層層面面。老師可以和家長溝通好，在學(xué)校孩子們將閱讀的疑問與感受分享給老師，在家中，則是和父母分享，這樣也增加了孩子和父母間的交流。

結(jié)語

學(xué)生的閱讀是他們拓寬知識面的主要渠道，我們要積極地探尋學(xué)生在發(fā)展中容易出現(xiàn)的問題，不管是閱讀的環(huán)境，還是閱讀興趣，我們都要用積極的態(tài)度去解決這些問題。本文中也給出了一些提高學(xué)生閱讀能力的措施，如老師們提高自身的水平去引領(lǐng)學(xué)生樂于閱讀，以及讓學(xué)生做閱讀的主人等。家長和教師還是應(yīng)該做好配合，讓學(xué)生在家庭中也有著很好的閱讀氛圍，這樣農(nóng)村的小學(xué)生也可以跟得上時代的步伐，努力提升他們自己對外界的認(rèn)知和探索能力，為國家的發(fā)展做貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

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