體驗(yàn)式教學(xué)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用研究

摘要：隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，學(xué)校當(dāng)中逐漸增加了眾多的教學(xué)科目，同時(shí)越來(lái)越多的教學(xué)方式也逐漸被廣大教師所使用。學(xué)生在小學(xué)時(shí)期的學(xué)習(xí)過(guò)程中，因其自身的思維模式還未成熟，所以，在小學(xué)課堂中開(kāi)展音樂(lè)教育是能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的思維模式以及審美模式。讓小學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)當(dāng)中使用體驗(yàn)式教學(xué)方式，能夠逐漸培養(yǎng)以及加快思維模式的形成，同時(shí)對(duì)小學(xué)生音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣都是有著十分重要的影響。本次針對(duì)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中，開(kāi)展體驗(yàn)式教學(xué)模式對(duì)小學(xué)生的音樂(lè)教學(xué)所帶來(lái)的意義以及影響進(jìn)行詳細(xì)的陳述，以此為我國(guó)小學(xué)音樂(lè)教育提供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè)；體驗(yàn)式教學(xué)；應(yīng)用

小學(xué)音樂(lè)課程與其他課程相比有著一定的特殊性，這門(mén)課程主要是培養(yǎng)學(xué)生審美以及思維模式的重要課程，通過(guò)音樂(lè)作品對(duì)學(xué)生心理以及情感的培養(yǎng)，從而以此獲得音樂(lè)所表達(dá)出的真善美。在我國(guó)新時(shí)期對(duì)于教育改革工作中，對(duì)于小學(xué)音樂(lè)教育也是有著顯著的變化，在音樂(lè)課堂教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)加大通過(guò)使用音樂(lè)作品來(lái)引導(dǎo)學(xué)生能夠自主地參與到音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中，教師的教學(xué)模式也應(yīng)當(dāng)為學(xué)生營(yíng)造出積極向上的課堂氛圍，為學(xué)生情感、思維、審美意識(shí)的形成提供條件。因此，教師開(kāi)展體驗(yàn)式教學(xué)模式就是在能夠滿(mǎn)足當(dāng)下教育準(zhǔn)則的前提下，讓學(xué)生的課堂情感得以培養(yǎng)。

一、 體驗(yàn)式教學(xué)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中有效應(yīng)用的必要性

（一） 學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)得以有效提高

在小學(xué)音樂(lè)課堂的教學(xué)過(guò)程中，教師使用體驗(yàn)式教學(xué)模式能夠有效地帶動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，能夠有效地提升學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣感。通過(guò)體驗(yàn)式音樂(lè)教學(xué)也能夠讓平時(shí)那些對(duì)音樂(lè)不感興趣的學(xué)生，在經(jīng)過(guò)音樂(lè)作品的賞析的過(guò)程中逐漸提升音樂(lè)興趣。從早期抵觸的心理逐漸轉(zhuǎn)向積極的學(xué)習(xí)模式。同時(shí)，在學(xué)生賞析音樂(lè)作品的同時(shí)，學(xué)生自身的音樂(lè)素養(yǎng)也逐漸增長(zhǎng)，學(xué)習(xí)的效率以及教學(xué)的效率也能夠通過(guò)體驗(yàn)式教學(xué)方式得以有效的增長(zhǎng)。

（二） 教學(xué)方式更加靈活多變

在傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)模式中，教師通常都是采取一種統(tǒng)一化的教學(xué)模式，在小學(xué)音樂(lè)課程的教學(xué)過(guò)程中，只是通過(guò)教師進(jìn)行機(jī)械式的講解音樂(lè)知識(shí)，這種強(qiáng)硬的灌輸模式不但無(wú)法獲取優(yōu)異的教學(xué)效果，通常也會(huì)讓學(xué)生逐漸地對(duì)音樂(lè)課程失去應(yīng)有的興趣，無(wú)法真正地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。而如今通過(guò)體驗(yàn)式的教學(xué)方式，能夠一改早期傳統(tǒng)教學(xué)模式，學(xué)生在賞析不同音樂(lè)作品的同時(shí)，也會(huì)思考不同音樂(lè)作品所表達(dá)的不同意蘊(yùn)。這種教學(xué)方式不但能夠讓學(xué)生更加的靈活化掌握，同時(shí)也符合當(dāng)代教育教學(xué)的需求，在音樂(lè)教學(xué)改革的過(guò)程中，有效地促進(jìn)教學(xué)效率的提升。

（三） 體驗(yàn)式教學(xué)對(duì)提升學(xué)生的審美情趣大有益處

小學(xué)音樂(lè)課堂的教學(xué)過(guò)程中，使用體驗(yàn)式教學(xué)模式能夠有效提升以及激發(fā)出學(xué)生審美意識(shí)。能夠讓學(xué)生通過(guò)在豐富的音樂(lè)作品賞析的過(guò)程中，感受到不同音樂(lè)作品所呈現(xiàn)出不同的美感以及情感。在陶冶學(xué)生情操的過(guò)程中，也能夠讓學(xué)生的審美意識(shí)得到有效提升，能夠讓那些喜歡流行音樂(lè)的同學(xué)逐漸地體驗(yàn)到古典音樂(lè)所表達(dá)出的真、善、美。

二、 體驗(yàn)式教學(xué)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的有效應(yīng)用策略

（一） 體驗(yàn)式教學(xué)能夠提升教學(xué)環(huán)境

傳統(tǒng)的小學(xué)音樂(lè)課程中，因教師通常使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，也往往不會(huì)去注重課堂學(xué)習(xí)以及教學(xué)的氛圍的營(yíng)造。因此，學(xué)生在這種沒(méi)有良好學(xué)習(xí)氛圍的課堂中，更多的是感受到一種機(jī)械化、不平等化的教學(xué)方式。傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，教師是課堂的主要角色，教師通過(guò)機(jī)械化、填鴨式教學(xué)模式，學(xué)生也只能夠被動(dòng)地接受，因此，這種情況也導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣無(wú)法有效地提升，教學(xué)成績(jī)也達(dá)不到教育要求。而如今在小學(xué)音樂(lè)課堂中使用體驗(yàn)式教學(xué)方法，不但能夠讓課堂氣氛得以活躍，建立平等的師生關(guān)系，同時(shí)也能夠帶動(dòng)師生互動(dòng)的學(xué)習(xí)模式，使學(xué)生學(xué)習(xí)熱情得到充分的發(fā)揮，以及對(duì)小學(xué)音樂(lè)教育內(nèi)容以及教學(xué)效率也有著顯著提升。

（二） 以體驗(yàn)式教學(xué)的應(yīng)用促進(jìn)課內(nèi)、課外音樂(lè)活動(dòng)的雙向?qū)嵤?/p>

開(kāi)展小學(xué)音樂(lè)課程的教學(xué)過(guò)程中，發(fā)起課外音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)也是開(kāi)展體驗(yàn)式教學(xué)模式中十分重要的環(huán)節(jié)。教師通過(guò)使用大量的課外音樂(lè)活動(dòng)的有效引入，不但能夠促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的空間，更能夠在很大程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師通過(guò)有效的課外音樂(lè)活動(dòng)能夠逐漸改善和提高學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，讓學(xué)生在開(kāi)展課外音樂(lè)活動(dòng)的進(jìn)程中去體悟音樂(lè)、了解音樂(lè)、享受音樂(lè)。在開(kāi)展課外音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，對(duì)課內(nèi)教學(xué)模式也有著良好的促進(jìn)作用，兩者可謂相輔相成，在發(fā)揮各自特點(diǎn)的同時(shí)，也能夠逐漸地提升學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的成績(jī)。

（三） 創(chuàng)造音樂(lè)，讓學(xué)生成為音樂(lè)創(chuàng)作體驗(yàn)者

開(kāi)展音樂(lè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，最終的學(xué)習(xí)結(jié)果是能夠進(jìn)行創(chuàng)作音樂(lè)，這也是音樂(lè)領(lǐng)域當(dāng)中最高的成就。在小學(xué)音樂(lè)課堂中，讓學(xué)生能夠掌握音樂(lè)當(dāng)中最基礎(chǔ)的知識(shí)以及學(xué)習(xí)的技巧是教師開(kāi)展音樂(lè)教育的基本目標(biāo)，但是，在開(kāi)展體驗(yàn)式音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，從傳統(tǒng)的掌握音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)逐漸發(fā)展為創(chuàng)作音樂(lè)，這也是實(shí)現(xiàn)教育模式的質(zhì)變。能夠讓小學(xué)音樂(lè)教育不斷地深入化發(fā)展。教師在開(kāi)展音樂(lè)教育的過(guò)程中，為了能夠讓學(xué)生獲得更高的音樂(lè)體驗(yàn)，教師應(yīng)當(dāng)通過(guò)開(kāi)展一系列音樂(lè)活動(dòng)來(lái)豐富學(xué)生對(duì)音樂(lè)的體驗(yàn)，同時(shí)也能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容得以升華，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生去大膽地創(chuàng)作自己喜愛(ài)的音樂(lè)風(fēng)格，并且應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)作，讓課堂學(xué)習(xí)以及教育模式真正地轉(zhuǎn)向服務(wù)學(xué)生的模式。

三、 總結(jié)

通過(guò)以上了解，可以發(fā)現(xiàn)在小學(xué)音樂(lè)課堂中，開(kāi)展體驗(yàn)式教學(xué)模式是能夠有效地提升學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，同時(shí)也能夠讓學(xué)生更加深入地了解音樂(lè)作品所呈現(xiàn)的真正內(nèi)涵。讓音樂(lè)教育真正地去培養(yǎng)學(xué)生情感的發(fā)展以及思維模式的發(fā)展。因此，本文針對(duì)我國(guó)現(xiàn)如今小學(xué)音樂(lè)教育的發(fā)展，提出一些建議，希望能夠促使我國(guó)小學(xué)音樂(lè)教育真正地實(shí)現(xiàn)其自身所蘊(yùn)含的教育理念以及教育價(jià)值，讓我國(guó)小學(xué)生能夠從小便培養(yǎng)出發(fā)現(xiàn)音樂(lè)當(dāng)中蘊(yùn)含的真、善、美。

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作者簡(jiǎn)介：張富瑩，小學(xué)一級(jí)教師，黑龍江省哈爾濱市，哈爾濱市蘇寧小學(xué)校。