拓展教學(xué)法在中職音樂教學(xué)中的應(yīng)用

摘要：隨著新課程教學(xué)改革的不斷深入，中職音樂教學(xué)的教學(xué)方法得到有效改善。通過將拓展教學(xué)方法運(yùn)用在中職音樂教學(xué)中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，提升音樂課堂教學(xué)效率，促進(jìn)中職學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：拓展教學(xué)法；中職音樂教學(xué)；實(shí)踐與應(yīng)用

近年來中職教學(xué)事業(yè)得到有效的發(fā)展與促進(jìn)，尤其是在新課程改革理念的引導(dǎo)下，教育部門對中職教育的職業(yè)素養(yǎng)、審美素養(yǎng)逐漸提升，中職音樂教育成為現(xiàn)代化中職教育的基本關(guān)注度點(diǎn)之一。拓展教學(xué)方法能夠?qū)χ新氁魳方虒W(xué)進(jìn)行創(chuàng)新與改革，引入先進(jìn)的教學(xué)理念，豐富教學(xué)體系，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，加快我國中職音樂事業(yè)的發(fā)展。

一、 拓展教學(xué)方法對中職音樂教學(xué)的重要性

拓展教學(xué)方法是對傳統(tǒng)、現(xiàn)有的中職音樂教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新與改革，摒棄傳統(tǒng)音樂教學(xué)理念的束縛，運(yùn)用多種音樂教學(xué)手段，避免教學(xué)方法的單一，實(shí)現(xiàn)中職音樂教學(xué)的靈活性與多樣性。

從我國中職學(xué)校現(xiàn)有的音樂教學(xué)方法來看，教師按照課本要求，進(jìn)行照本宣科，并根據(jù)自己的教學(xué)知識(shí)體系，將教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行音樂知識(shí)的傳授與講解，整個(gè)學(xué)習(xí)過程忽視學(xué)生在課堂上的主體性，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程缺乏思考意識(shí)與探索意識(shí)，制約學(xué)生的綜合發(fā)展。該教學(xué)方法在音樂素養(yǎng)課程中表現(xiàn)最為明顯，音樂素養(yǎng)通過運(yùn)用它傳統(tǒng)“填鴨式”教學(xué)方法，整個(gè)學(xué)習(xí)過程較為枯燥，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生長期處于被動(dòng)學(xué)習(xí)地位，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，音樂知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)質(zhì)量難以提升。

教師通過改革傳統(tǒng)教學(xué)方法，根據(jù)音樂教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合實(shí)際情況，創(chuàng)設(shè)與之相匹配的教學(xué)情境，使學(xué)生能夠從教學(xué)情境中感受到收獲與體驗(yàn)，對音樂教學(xué)方法進(jìn)行拓展，實(shí)現(xiàn)中職音樂教學(xué)的改革與創(chuàng)新，加強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，注重音樂學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系，使學(xué)生的音樂教學(xué)活動(dòng)不再僅僅地被局限在音樂課本之上或者是教師的知識(shí)體系之中，通過運(yùn)用先進(jìn)的多媒體教學(xué)設(shè)備實(shí)現(xiàn)對音樂教學(xué)知識(shí)體系的延伸與拓展，培養(yǎng)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)能力、合作性學(xué)習(xí)能力與探究性學(xué)習(xí)能力。

二、 中職音樂教學(xué)拓展教學(xué)方法的應(yīng)用策略

對中職音樂教學(xué)方法進(jìn)行拓展，并將拓展教學(xué)方法靈活地運(yùn)用在實(shí)際的中職音樂教學(xué)活動(dòng)之中，首先應(yīng)正確把握教學(xué)目標(biāo)，然后根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)與之相匹配的教學(xué)情境，其次應(yīng)注重開展自主性學(xué)習(xí)活動(dòng)、合作性學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生能夠成為音樂知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)主體，教師充分參與到學(xué)生各項(xiàng)音樂學(xué)習(xí)活動(dòng)之中發(fā)揮其引導(dǎo)作用，提高音樂教學(xué)質(zhì)量與效率。

（一） 明確教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)重點(diǎn)

中職音樂教師開展音樂教學(xué)活動(dòng)之前，首先應(yīng)明確本次音樂教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)，從“知識(shí)與技能”“過程與方法”“情感態(tài)度與價(jià)值觀”三方面入手，結(jié)合學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，科學(xué)地安排教學(xué)內(nèi)容，確保教學(xué)重點(diǎn)突出、層次鮮明、調(diào)理清晰，使學(xué)生能夠直觀地了解到本次音樂教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)重點(diǎn)與教學(xué)難點(diǎn)，提高學(xué)生對重難點(diǎn)知識(shí)的重視，通過利用多媒體設(shè)備對教學(xué)資料進(jìn)行整合，制作“教學(xué)微視頻”，實(shí)現(xiàn)“翻轉(zhuǎn)課堂”，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)意識(shí)，有效打破傳統(tǒng)音樂教學(xué)空間與教學(xué)時(shí)間的局限性。

（二） 合理創(chuàng)設(shè)情境，注重生活教學(xué)

教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，結(jié)合社會(huì)生活，以學(xué)生的音樂知識(shí)體系為基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的教學(xué)情境，注重教學(xué)情境的生活性與趣味性，充分激發(fā)學(xué)生對音樂知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)興趣，懂得學(xué)習(xí)音樂知識(shí)與技能的重要性與發(fā)展性，提高學(xué)生音樂審美意識(shí)，使學(xué)生能夠切實(shí)領(lǐng)略到生活中的音樂美，注重理論知識(shí)與實(shí)際社會(huì)生活之間的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)。

（三） 開展自主學(xué)習(xí)，學(xué)生成為主體

教師在課堂上應(yīng)給予學(xué)生充分的自主性學(xué)習(xí)的時(shí)間，使學(xué)生能夠在個(gè)人興趣的引導(dǎo)下圍繞教學(xué)主題開展一系列的學(xué)習(xí)活動(dòng)。例如在開展唱歌與節(jié)奏訓(xùn)練綜合教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師通過播放《幸福在哪里》歌曲，學(xué)生安靜自己的內(nèi)心，一邊聆聽、一邊思考，從中品味該歌曲所要傳達(dá)的思想感情以及藝術(shù)情感，結(jié)合自己所學(xué)習(xí)的歌唱知識(shí)，分析歌曲中節(jié)奏的快慢以及所運(yùn)用的音樂演唱手法，從中總結(jié)出此歌曲的演唱要點(diǎn)，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，使學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)的主體，知識(shí)與技能的探索者與發(fā)現(xiàn)者。

（四） 師生合作交流，營造良好氛圍

開展音樂教學(xué)活動(dòng)中，以小組為單位圍繞音樂教學(xué)內(nèi)容開展小組合作性學(xué)習(xí)活動(dòng)，走下講臺(tái)，充分參與到每一個(gè)學(xué)習(xí)小組的交流與討論活動(dòng)中，仔細(xì)聆聽學(xué)生的看法與見解，從中得知每一位學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中的具體學(xué)習(xí)情況，針對學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中所存在的問題進(jìn)行逐一引導(dǎo)，落實(shí)因材施教，實(shí)現(xiàn)分層次教學(xué)。教師與學(xué)生之間的溝通與交流，有效增進(jìn)師生關(guān)系，降低學(xué)生與教師之間的隔閡，營造良好的音樂學(xué)習(xí)氛圍。

（五） 優(yōu)化教學(xué)評價(jià)，完善教學(xué)體系

中職音樂教師在拓展教學(xué)方法時(shí)，需要對教學(xué)評價(jià)提高重視。傳統(tǒng)以測評結(jié)果作為中職學(xué)生音樂教學(xué)質(zhì)量的評價(jià)方法已經(jīng)無法滿足拓展教學(xué)方法的實(shí)際教學(xué)需求，需要中職音樂教師以傳統(tǒng)教學(xué)評價(jià)為基礎(chǔ)，對學(xué)生音樂學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)方法提高重視，將自我評價(jià)、小組互評等方式引入教學(xué)評價(jià)體系，對中職音樂教學(xué)體系進(jìn)行完善與整合，使教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)評價(jià)具有高度的一致性與統(tǒng)一性，提高學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度的重視，使學(xué)生能夠自我管理、互相監(jiān)督、全面發(fā)展。

三、 總結(jié)

綜上所述，拓展教學(xué)方法在中職音樂教學(xué)中的應(yīng)用是現(xiàn)代化中職音樂教學(xué)的必然發(fā)展要求與需要，能夠充分調(diào)動(dòng)中職學(xué)生對音樂知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)興趣，提高中職學(xué)生音樂素養(yǎng)與審美水平，培養(yǎng)中職學(xué)生正確的學(xué)習(xí)意識(shí)、學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)過程，使中職學(xué)生能夠得到全面發(fā)展，提升中職音樂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)中職音樂教學(xué)改革。

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作者簡介：劉秀蘭，甘肅省隴南市，甘肅省宕昌縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校。