問(wèn)題教學(xué)法及其在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用

摘要：由于高中物理與初中物理相比，難度大幅度增大，如何更好地開展高中物理教學(xué)，提高物理教學(xué)有效性，需要廣大高中物理教師進(jìn)行深入研究，探索更加科學(xué)的教學(xué)方法。本文對(duì)問(wèn)題教學(xué)法如何更有效地應(yīng)用于高中物理教學(xué)當(dāng)中進(jìn)行了深入的研究，在簡(jiǎn)要分析問(wèn)題教學(xué)法的高中物理教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值基礎(chǔ)上，著重就如何在高中物理教學(xué)中更好地應(yīng)用問(wèn)題教學(xué)法，提出了一些有針對(duì)性的應(yīng)用策略，希望能夠?qū)Υ龠M(jìn)高中物理教學(xué)有效性有所幫助。

關(guān)鍵詞：高中物理；教學(xué)方法；問(wèn)題教學(xué)法；應(yīng)用策略

問(wèn)題教學(xué)法就是教材的知識(shí)點(diǎn)以問(wèn)題的形式呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，讓學(xué)生在尋求、探索解決問(wèn)題的思維活動(dòng)中，掌握知識(shí)、發(fā)展智力、培養(yǎng)技能，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。在當(dāng)前我國(guó)大力實(shí)施素質(zhì)教育的大背景下，通過(guò)在高中物理教學(xué)中應(yīng)用問(wèn)題教學(xué)法，能夠極大地促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，因而廣大高中物理教師應(yīng)當(dāng)對(duì)問(wèn)題教學(xué)法的重要性有清醒的認(rèn)識(shí)，特別是要適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展需要，進(jìn)一步加大對(duì)問(wèn)題教學(xué)法的研究工作，努力使其能夠在高中物理教學(xué)中得到更全面、更系統(tǒng)、更有效的應(yīng)用，促進(jìn)高中物理教學(xué)質(zhì)量的顯著提升。

一、 高中物理教學(xué)應(yīng)用問(wèn)題教學(xué)法的重要性

將問(wèn)題教學(xué)法應(yīng)用于高中物理教學(xué)當(dāng)中，不僅對(duì)高中物理教學(xué)具有重要的作用，而且也有助于強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新性思維，因而高中物理教師應(yīng)當(dāng)從“立德樹人”和“素質(zhì)教育”的戰(zhàn)略高度出發(fā)，深刻認(rèn)識(shí)到問(wèn)題教學(xué)法在高中物理教學(xué)中的巨大作用。高中物理教學(xué)中應(yīng)用問(wèn)題教學(xué)法，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，通過(guò)教師科學(xué)“提出問(wèn)題”，能夠起到啟發(fā)學(xué)生思考、強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)造的重要作用，比如我在開展教學(xué)的過(guò)程中，積極推動(dòng)問(wèn)題教學(xué)法的應(yīng)用創(chuàng)新，在設(shè)置問(wèn)題方面進(jìn)行了巧妙的設(shè)計(jì)，既與教材內(nèi)容進(jìn)行有效結(jié)合，而且也與學(xué)生的生活以及所了解的事物進(jìn)行融合，進(jìn)而啟發(fā)學(xué)生的思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，使問(wèn)題教學(xué)法發(fā)揮了重要作用；高中物理教學(xué)中應(yīng)用問(wèn)題教學(xué)法，可以極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，由于問(wèn)題教學(xué)法可以強(qiáng)化學(xué)生自主、合作、探究意識(shí)，因而可以通過(guò)問(wèn)題教學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、 高中物理教學(xué)應(yīng)用問(wèn)題教學(xué)法的有效策略

問(wèn)題教學(xué)法作為一種科學(xué)的教學(xué)方法，可以廣泛應(yīng)用于高中物理教學(xué)當(dāng)中。這就需要高中物理教師在開展教學(xué)的過(guò)程中，一定要對(duì)問(wèn)題教學(xué)法進(jìn)行深入的研究，積極探索有效的應(yīng)用策略，努力使問(wèn)題教學(xué)法的應(yīng)用更具有成效。具體說(shuō)，在高中物理教學(xué)中更好的應(yīng)用問(wèn)題教學(xué)法，一定要注重運(yùn)用好三個(gè)策略。

一是強(qiáng)化問(wèn)題設(shè)置針對(duì)性。對(duì)于問(wèn)題教學(xué)法來(lái)說(shuō)，應(yīng)用于高中物理教學(xué)當(dāng)中，十分重要的一點(diǎn)就是一定要科學(xué)設(shè)計(jì)問(wèn)題，而且問(wèn)題的設(shè)置要具有針對(duì)性，不能漫無(wú)目的地設(shè)計(jì)問(wèn)題，這是在高中物理教學(xué)中應(yīng)用問(wèn)題教學(xué)法必須注意的事項(xiàng)。對(duì)于需要導(dǎo)入的問(wèn)題，一定要具有針對(duì)性，這種針對(duì)性，一方面要與教材相適應(yīng)，另一方面也要與學(xué)生的接受能力、理解能力、分析能力相契合，如果導(dǎo)入的問(wèn)題過(guò)難，學(xué)生根本無(wú)法回答，這就會(huì)在一定程度上打擊學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)物理的積極性；如果導(dǎo)入的問(wèn)題過(guò)易，學(xué)生就不會(huì)進(jìn)行思考，同時(shí)也不可能鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維。比如我在開展教學(xué)的過(guò)程中，深入分析每一名學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的掌握情況，在設(shè)置問(wèn)題的時(shí)候，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行，在提出問(wèn)題之后讓相應(yīng)的學(xué)習(xí)在深入學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上回答問(wèn)題，使他們品嘗到成功的果實(shí)，極大地培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二是突出學(xué)生提問(wèn)的主動(dòng)性。對(duì)于新興的問(wèn)題教學(xué)法來(lái)說(shuō)，更為重要的是學(xué)生提出問(wèn)題，但學(xué)生能不能、敢不敢、會(huì)不會(huì)提出問(wèn)題至關(guān)重要。這就需要教師在開展高中物理教學(xué)的過(guò)程中，一定要堅(jiān)持“因人循序”和“以人為本”的原則，突出學(xué)生提問(wèn)的主動(dòng)性，積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。比如我在應(yīng)用問(wèn)題教學(xué)法，把“師生互動(dòng)”作為重要的策略，有時(shí)我會(huì)提出問(wèn)題，有時(shí)我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，我和學(xué)生共同研究學(xué)生所提出的問(wèn)題，這讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣越來(lái)越濃厚。在這個(gè)過(guò)程中，我主要是運(yùn)用逆向式、轉(zhuǎn)換式、因果式、比較式、遞進(jìn)式、搭橋式等多種方法引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，使學(xué)生的提問(wèn)質(zhì)量不斷提高，甚至有一些問(wèn)題都具有很強(qiáng)的針對(duì)性和深入性，使學(xué)生在這方面得到了極大的鍛煉，特別是學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新意識(shí)得到了培養(yǎng)和鍛煉。為了不打消學(xué)生的積極性，盡管一些學(xué)生提出的問(wèn)題很“奇葩”，但我也沒(méi)有進(jìn)行制止，而是通過(guò)因勢(shì)利導(dǎo)的方式，將學(xué)生引入到正常軌道。

三是狠抓反饋強(qiáng)化效能性。提出問(wèn)題不是目的，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維才是最終的目的。因而在應(yīng)用問(wèn)題式教學(xué)法的過(guò)程中，高中物理教師一定要狠抓教學(xué)總結(jié)和反饋，強(qiáng)化問(wèn)題教學(xué)法的效能性。比如我在應(yīng)用問(wèn)題教學(xué)法的過(guò)程中，通過(guò)師生互動(dòng)，有的問(wèn)題得到了解決，這時(shí)我就幫助學(xué)生順藤摸瓜，及時(shí)整理思維路線，總結(jié)學(xué)習(xí)方法，提高解決問(wèn)題的能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，保證可持續(xù)發(fā)展；而對(duì)于還沒(méi)有完全解決的問(wèn)題，特別是一些需要學(xué)生進(jìn)行深入思考和研究的問(wèn)題，我是切實(shí)發(fā)揮引導(dǎo)性和指導(dǎo)性作用，將學(xué)生引入創(chuàng)造之路，并且讓學(xué)生通過(guò)物理教材、相關(guān)的物理文獻(xiàn)以及網(wǎng)絡(luò)等渠道，尋求解決的辦法，并且也引導(dǎo)他們通過(guò)“小組探究”和“小組討論”的方式深入的研究和解決問(wèn)題，使問(wèn)題教學(xué)法更加深入。

綜上所述，對(duì)于高中物理老師來(lái)說(shuō)，一定要從培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)入手，積極探索更加科學(xué)的教學(xué)方法。由于問(wèn)題教學(xué)法可以極大地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，因而高中物理教師應(yīng)當(dāng)對(duì)問(wèn)題教學(xué)法進(jìn)行更加系統(tǒng)的應(yīng)用，特別是結(jié)合新形勢(shì)和新任務(wù)，立足落實(shí)“立德樹人”目標(biāo)，重點(diǎn)在強(qiáng)化問(wèn)題設(shè)置針對(duì)性、突出學(xué)生提問(wèn)主動(dòng)性、狠抓反饋強(qiáng)化效能性“三性”方面下工夫，努力使問(wèn)題教學(xué)法在高中物理教學(xué)中取得新的更大的成效，著力培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的能力。

參考文獻(xiàn)：

[1] 官勛.問(wèn)題教學(xué)法在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用原則及策略[J].考試周刊，2017（75）：161.

[2] 徐萌.問(wèn)題教學(xué)法在高中物理課堂中的應(yīng)用[J].新課程（中學(xué)），2017（1）：151.

[3] 何娟玲.淺談問(wèn)題教學(xué)法在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用[J].新校園（中旬），2016（8）：150-151.

[4] 劉艷杰.芻議問(wèn)題教學(xué)法在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國(guó)校外教育，2016（13）：116.

[5] 劉承睿.問(wèn)題教學(xué)法在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用[J].西部素質(zhì)教育，2016，2（7）：165.

作者簡(jiǎn)介：戴永新，貴州省畢節(jié)市，貴州省赫章縣第一中學(xué)。