融入鄉(xiāng)土地理彰顯家鄉(xiāng)魅力

摘要：高中地理的內(nèi)容較為抽象，對學(xué)生的要求也較高，恰當(dāng)融入鄉(xiāng)土地理的教學(xué)，提高教學(xué)效率。通過創(chuàng)設(shè)身邊情境，貫穿課堂主線，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的主動性，進(jìn)而感受家鄉(xiāng)魅力，實現(xiàn)情感態(tài)度價值觀。鄉(xiāng)土地理教學(xué)是高中教學(xué)中必不可少的，產(chǎn)生巨大的意義，在融入教學(xué)中需要注意的地方。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)土地理；主動學(xué)習(xí)；情感態(tài)度

在新課改的教育背景下，高中地理課堂越來越重視學(xué)習(xí)社會生活中的地理，學(xué)習(xí)有用的地理，注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)。教師適時地融入鄉(xiāng)土地理知識的教學(xué)，尤其是增加家鄉(xiāng)地理事物和地理現(xiàn)象，會大大增加教學(xué)的效果。

一、 創(chuàng)設(shè)身邊情境，貫穿課堂主線

本節(jié)課以印象·溧陽——足跡·溧陽——思考·溧陽為主線，整個案例結(jié)合鄉(xiāng)土地理貫穿課堂，第一模塊印象家鄉(xiāng)——土地利用方式，采用時興的航拍技術(shù)拍攝，火遍家鄉(xiāng)朋友圈的航拍圖，學(xué)生通過看到家鄉(xiāng)的市政府、燕山公園、平陵廣場等用地，結(jié)合生活實際，學(xué)生總結(jié)土地利用方式。這樣的導(dǎo)入把抽象的土地利用方式瞬間拉回到現(xiàn)實生活中，化抽象為具體，學(xué)生很快就了解了有哪些土地利用方式。接著用學(xué)生生活中在溧陽的不同足跡，通過環(huán)節(jié)的設(shè)計了解各功能區(qū)的特點，學(xué)習(xí)的最終目的是學(xué)會思考，第三個模塊通過對溧陽住宅地區(qū)的選址，對不同類型企業(yè)的選址來加強(qiáng)學(xué)生的思考。整條線貫穿課堂，而不僅僅是在導(dǎo)入部分創(chuàng)造情境。

現(xiàn)在課堂的導(dǎo)入方式層出不窮，有吸引人眼球的酷炫，也有和主題切合的新聞，但有些課堂是為了導(dǎo)入而導(dǎo)入，沒有深度，甚至內(nèi)容牽強(qiáng)。而使用主題式的鄉(xiāng)土地理案例教學(xué)避免了這些問題，通過創(chuàng)設(shè)貼切真實的情境，讓學(xué)生立馬產(chǎn)生興趣，我們學(xué)習(xí)的地理是和生活相關(guān)的，提高了學(xué)生的積極性。雖然課本的內(nèi)容有部分是結(jié)合鄉(xiāng)土地理，但是舉例的城市對學(xué)生來講比較陌生，代入感不強(qiáng)，如果能理論聯(lián)系實際，活動設(shè)計加入熟悉的家鄉(xiāng)，

一來學(xué)習(xí)興趣大大提升，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)生活中的地理，也讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)地理的作用，二來很多理論難點結(jié)合實際地圖，難點突破更簡單。由溧陽的功能區(qū)再到學(xué)習(xí)書本上的北京、上海，更容易理解，也更順暢。

二、 理論聯(lián)系實際，激發(fā)主動學(xué)習(xí)

足跡一：住宅區(qū)?；顒?：通過看溧陽市城市總體規(guī)劃（2008～2020）觀察各大功能區(qū)的分布和面積大小活動；活動2：住宅區(qū)選址，學(xué)生進(jìn)行合作探討。選擇B地。A地靠近工業(yè)區(qū)，環(huán)境較差；B地靠近燕山公園，環(huán)境優(yōu)美；靠近高鐵站汽車站，交通便利；生活便利，教育環(huán)境更好。師總結(jié)且給出兩地的住宅小區(qū)圖，隨著城市經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，收入階層的分化，住宅區(qū)也分化出中高級和低級住宅區(qū)。用表格分別從布局區(qū)位、房屋面積、環(huán)境、配套設(shè)施來區(qū)分。

足跡二：商業(yè)區(qū)。利用百度地圖截圖，標(biāo)注各大商店?；顒?：討論商業(yè)區(qū)特點，學(xué)生討論商業(yè)區(qū)形狀、分布位置及其原因。學(xué)生直接從地圖中尋找規(guī)律，條狀或者點狀，位于市中心、交通干線兩側(cè)、街角路口，交通便利，有大量的消費者和市場。以小見大，從溧陽出發(fā)，分析當(dāng)城市發(fā)展到一定規(guī)模以后，在城市當(dāng)中還會形成一個更高級別特殊的功能區(qū)——中心商務(wù)區(qū)。

足跡三：工業(yè)區(qū)?；顒?：我們可以看到溧陽中關(guān)村有萬正飼料機(jī)械公司、宏光鋼鐵公司、云?；炷凉尽㈥柟饧垬I(yè)公司、信益化工設(shè)備公司等，這些工業(yè)用地聚集在一起就形成了——工業(yè)區(qū)。通過“常州市工業(yè)分布狀況圖”，思考討論（1）常州市的工業(yè)區(qū)分布有何特點？（2）圖中工業(yè)區(qū)分布有何好處。

陶行知說過生活就是教育，當(dāng)把復(fù)雜抽象的理論知識和身邊的天氣、氣候、河流、居住地、交通等各個生活方面聯(lián)系起來后，學(xué)生討論住宅地和企業(yè)分布的積極性高很多，學(xué)生更愿意去為家鄉(xiāng)的發(fā)展和未來建設(shè)去探討，而且由此也在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生去觀察身邊的自然、人文現(xiàn)象，形成地理思維。

三、 感受家鄉(xiāng)魅力，實現(xiàn)情感升華

本節(jié)課家鄉(xiāng)城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)，尤其是在模塊三選址·溧陽活動5：如果在溧陽工業(yè)地選址，你會選在什么地方？開放性活動引發(fā)學(xué)生的討論和思考，學(xué)生對城市建設(shè)和規(guī)劃也產(chǎn)生了濃厚的興趣。《高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)》的情感態(tài)度價值觀的追求是關(guān)心我國的基本地理國情，關(guān)注我國環(huán)境與發(fā)展的現(xiàn)狀與趨勢，增強(qiáng)熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的情感。通過鄉(xiāng)土地理的融入，經(jīng)過教師有意識的引導(dǎo)，學(xué)生會在日常生活中多關(guān)心身邊的地理事物，可以促進(jìn)對家鄉(xiāng)的了解，學(xué)習(xí)身邊的地理知識，更學(xué)會學(xué)以致用，提高運用知識的實踐力。在未來工作以后，回來建設(shè)家鄉(xiāng)的他們會更熱愛家鄉(xiāng)，并且擁有可持續(xù)建設(shè)的理念，相信家鄉(xiāng)的建設(shè)會更加美好！

在融入鄉(xiāng)土地理教學(xué)中還需要注意選取案例時注意典型性，比如有的城市城市規(guī)模比較小，還沒有形成完整的商業(yè)區(qū)、文化區(qū)等，不能有科學(xué)性的誤區(qū)。另外鄉(xiāng)土地理教學(xué)需要教師去開發(fā)更多的地理資源，恰如其分地引入教學(xué)，形式多樣，可以積極組織社會調(diào)查、野外調(diào)查等多種方式，把本土的自然、經(jīng)濟(jì)、社會等全方面融合入鄉(xiāng)土地理的素材，提升學(xué)生對家鄉(xiāng)的關(guān)注。

作者簡介：華冰燕，江蘇省溧陽市，溧陽市南渡高級中學(xué)。