高中班主任如何針對(duì)學(xué)生做好心理指導(dǎo)漫談

王美華

摘 要：對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理指導(dǎo)是高中班主任工作的主要內(nèi)容，在日常的教學(xué)過(guò)程中，高中班主任要培養(yǎng)自己在教學(xué)的過(guò)程中巧妙的運(yùn)用心理學(xué)的技能幫助學(xué)生提高心理素質(zhì)，能夠有效的解決高中學(xué)生心理方面的問(wèn)題，幫助學(xué)生形成更好的品格。

關(guān)鍵詞：高中班主任 心理指導(dǎo) 高中學(xué)生

中圖分類號(hào)：G635.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2018）01-00-01

前言

班主任是高中教學(xué)工作的主要部分，學(xué)生在高中階段面臨高考?jí)毫Γ诮虒W(xué)的過(guò)程中還要兼顧輔導(dǎo)學(xué)生心理層面的工作。高中時(shí)期的學(xué)生往往心理壓力比較大，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中無(wú)法承受學(xué)習(xí)的壓力和來(lái)自家人的壓力，對(duì)于未來(lái)就會(huì)產(chǎn)生迷茫，這些都是因?yàn)閷W(xué)生自身缺乏心理健康層面的知識(shí)。因此，在高中階段班主任要做好學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作。

一、為學(xué)生創(chuàng)造良好的班級(jí)環(huán)境

班主任在教學(xué)的過(guò)程中要把心理健康咨詢課程貫穿在教學(xué)的過(guò)程中，要給學(xué)生營(yíng)造符合學(xué)生心理健康成長(zhǎng)的物質(zhì)和文化環(huán)境。在教學(xué)的過(guò)程中盡量為學(xué)生創(chuàng)建符合心理健康教育的契機(jī)，發(fā)揮班主任在教學(xué)過(guò)程中的作用。在日常學(xué)習(xí)的過(guò)程中班主任可以在班級(jí)中創(chuàng)辦特色的班級(jí)文化，通過(guò)班集體的積極文化氛圍來(lái)潛移默化的影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)更加健康快樂(lè)的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師在教學(xué)的過(guò)程中，因?yàn)閷W(xué)校管理的需要，經(jīng)常需要強(qiáng)制性的去要求學(xué)生遵循一定的規(guī)章制度，高中學(xué)生正處在青春期，可能會(huì)對(duì)教師制定的規(guī)章制度比較反感，這個(gè)時(shí)候就要求教師能夠做到有的放矢，營(yíng)造班集體的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)班級(jí)全體學(xué)生的心理健康。

例如：班主任可以為學(xué)生建立更加民主、平等的氛圍，尊重學(xué)生的發(fā)展。教師可以通過(guò)和學(xué)生的溝通，在班級(jí)中通過(guò)板報(bào)的創(chuàng)辦滲透到學(xué)生的心理健康教育。可以帶學(xué)生組織文化活動(dòng)，營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍，通過(guò)建立班委會(huì)、班級(jí)口號(hào)、班歌等活動(dòng)的開(kāi)展，幫助學(xué)生疏導(dǎo)學(xué)習(xí)上的壓力。

二、開(kāi)展心理健康相關(guān)班級(jí)講座

現(xiàn)階段很多高中學(xué)校都沒(méi)有設(shè)定相關(guān)的專業(yè)心理輔導(dǎo)老師，學(xué)生的心理健康問(wèn)題主要是班級(jí)中的班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。高中的班主任大都接受高等教育，在學(xué)校的時(shí)候?qū)W習(xí)心理學(xué)方面的知識(shí)。在這一點(diǎn)上我們學(xué)校做的還好，學(xué)校有專門(mén)的心理輔導(dǎo)老師，政教處也經(jīng)常請(qǐng)校外的專家來(lái)學(xué)校講座，對(duì)班主任進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)。學(xué)?？梢赃m當(dāng)?shù)膶?duì)學(xué)生的班主任進(jìn)行心理健康方面的專業(yè)培訓(xùn)，讓教師能夠儲(chǔ)備更多的知識(shí)來(lái)?yè)?dān)任學(xué)生的心理指導(dǎo)老師。教師在教學(xué)的過(guò)程中，可以根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)問(wèn)題給學(xué)生開(kāi)展心理問(wèn)題方面的講座，讓學(xué)生能夠清楚自己是否是在學(xué)習(xí)的過(guò)程中遇到了心理問(wèn)題，是否需要心理方面的疏導(dǎo)，如果需要疏導(dǎo)，通過(guò)什么樣的方式能夠緩解自己的心理問(wèn)題，讓自己投入到學(xué)習(xí)的過(guò)程中。

例如：教師可以在教學(xué)的過(guò)程中聯(lián)系學(xué)校的實(shí)際情況和學(xué)生的具體心理問(wèn)題，通過(guò)講座的方式給學(xué)生介紹心理方面的問(wèn)題，幫助學(xué)生樹(shù)立心理健康方面的意識(shí)，能夠讓學(xué)生正確的意識(shí)的心理健康的重要性，以及在遇到學(xué)習(xí)方面的問(wèn)題時(shí)，如何能夠把握住自己的內(nèi)心世界，通過(guò)自我調(diào)節(jié)的方法緩解學(xué)習(xí)上的壓力。

三、做好學(xué)生的個(gè)別咨詢與輔導(dǎo)

班主任在對(duì)學(xué)生心理問(wèn)題進(jìn)行解決的過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)對(duì)學(xué)生遇到的心理問(wèn)題進(jìn)行個(gè)別的指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的特殊性問(wèn)題進(jìn)行直接的輔導(dǎo)，能夠排解學(xué)生的心理困惑。班主任在對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別心理輔導(dǎo)的過(guò)程中通過(guò)對(duì)學(xué)生心理問(wèn)題的直接指導(dǎo)，能夠排解學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到的困惑。高中階段的知識(shí)難度比較大，老師講課的速度也比較快，對(duì)于剛進(jìn)高一班級(jí)的學(xué)生教師要注重引導(dǎo)，提高學(xué)生的適應(yīng)能力，引導(dǎo)學(xué)生接受新的學(xué)習(xí)環(huán)境，針對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境的變化能夠以積極的心態(tài)去適應(yīng)新的環(huán)境。班主任要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理層面的引導(dǎo)，不要把考試的成績(jī)看得太重，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我減壓。

例如：當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)生在學(xué)習(xí)方面出現(xiàn)心理問(wèn)題的時(shí)候，教師可以以朋友的身份和學(xué)生進(jìn)行溝通，讓學(xué)生能夠主動(dòng)的打開(kāi)心理的秘密，主動(dòng)的和教師進(jìn)行溝通，教師根據(jù)學(xué)生的心理問(wèn)題給出相對(duì)應(yīng)的輔導(dǎo)，讓學(xué)生能夠走出心理問(wèn)題。

四、建立三位一體的咨詢網(wǎng)絡(luò)

學(xué)生的心理問(wèn)題往往和家庭的生活習(xí)慣和人際關(guān)系有著直接和間接的關(guān)系，有的甚至是家庭問(wèn)題的延續(xù)。因此，教師在發(fā)現(xiàn)學(xué)生表現(xiàn)出心理方面的問(wèn)題時(shí)要主動(dòng)的和學(xué)生的家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，取得家長(zhǎng)的配合。只有在家長(zhǎng)和學(xué)生的積極主動(dòng)配合之下才能夠幫助學(xué)生盡快的擺脫心理問(wèn)題，讓學(xué)生能夠通過(guò)教師的心理咨詢輔導(dǎo)解決心理問(wèn)題。另外，學(xué)生的心理問(wèn)題有的時(shí)候會(huì)比較復(fù)雜，這個(gè)時(shí)候教師可以和學(xué)校進(jìn)行反映，讓學(xué)校中的教師了解學(xué)生的心理情況，給出相應(yīng)的解決措施，從而能夠盡快的解決學(xué)生的心理問(wèn)題。

例如：學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，遇到家里發(fā)生重大的事故，這個(gè)時(shí)候就要求教師能夠及時(shí)的建立家長(zhǎng)、學(xué)校和學(xué)生之間的聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)，通過(guò)學(xué)校和家長(zhǎng)的溝通，了解學(xué)生的具體情況，在必要的情況下能夠及時(shí)的幫助學(xué)生解決問(wèn)題。讓學(xué)生能夠在家長(zhǎng)和學(xué)校心理老師的輔導(dǎo)下，盡快的擺脫心理問(wèn)題，盡早的投入到學(xué)習(xí)中。

五、妥善安排心理問(wèn)題嚴(yán)重學(xué)生

班主任在教學(xué)的過(guò)程中要關(guān)注學(xué)生的心理狀況，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在心理問(wèn)題，就要及時(shí)的和學(xué)生進(jìn)行溝通，了解其存在的問(wèn)題，是什么原因?qū)е聦W(xué)生產(chǎn)生心理層面的問(wèn)題，要妥善的去帶學(xué)生做檢查測(cè)試。現(xiàn)在多數(shù)高中學(xué)校都會(huì)有心理輔導(dǎo)咨詢室，有專門(mén)的測(cè)試工具，教師可以根據(jù)測(cè)試的結(jié)果和學(xué)生的具體表現(xiàn)制定出具體的措施。當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生心理方面的問(wèn)題時(shí)教師要及時(shí)和學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行匯報(bào)，和學(xué)生的家長(zhǎng)做好協(xié)調(diào)工作。為了對(duì)整個(gè)班集體的學(xué)生負(fù)責(zé)，教師有必要為學(xué)生營(yíng)造更加和諧的學(xué)習(xí)氛圍，對(duì)于班級(jí)中心理問(wèn)題比較嚴(yán)重的學(xué)生，班主任要及時(shí)的進(jìn)行溝通和了解，有必要的情況下要介紹學(xué)生到專業(yè)的心理輔導(dǎo)部門(mén)進(jìn)行治療。

結(jié)語(yǔ)

對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)是班主任的主要工作內(nèi)容，班主任在教學(xué)的過(guò)程中要不斷的學(xué)習(xí)心理方面的知識(shí)，把握學(xué)生的心理變化，針對(duì)不同的學(xué)生選擇合適的心理健康指導(dǎo)方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。班主任在日常的教學(xué)過(guò)程中，要懂得自覺(jué)的運(yùn)用心理學(xué)層面的知識(shí)，幫助學(xué)生提高心理素質(zhì)，幫助學(xué)生能夠度過(guò)心理難關(guān)，完成高中階段的學(xué)習(xí)任務(wù)。

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