淺談微課對初三物理實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)的輔助作用

摘 要：隨著微時(shí)代的到來，以微課程為標(biāo)志的學(xué)習(xí)變革正成為一種新的潮流，越來越受到廣大學(xué)生的歡迎。它在認(rèn)知習(xí)慣、認(rèn)知策略上特別貼近當(dāng)下學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，通過微課輔助初三物理實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)課，用視頻的方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，結(jié)合具體的教學(xué)情境和教學(xué)需要，適時(shí)引入，合理應(yīng)用，能夠幫助學(xué)生將抽象的實(shí)驗(yàn)具體化，提高了復(fù)習(xí)的效率，優(yōu)化學(xué)習(xí)方式，從而達(dá)到教授知識(shí)的目的，為學(xué)生提供自由、便捷的學(xué)習(xí)“小環(huán)境”。

關(guān)鍵詞：微課；初三物理；實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)；輔助教學(xué)

以微課程為標(biāo)志的學(xué)習(xí)變革正成為一種新的潮流，逐漸成為微時(shí)代的教學(xué)產(chǎn)物，越來越受到廣大師生的歡迎。微課時(shí)長控制在5～10分鐘，這與學(xué)生注意力集中時(shí)間相匹配，同時(shí)結(jié)合音、視頻，集中圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或者教學(xué)環(huán)節(jié)開展，利用音視頻的興趣點(diǎn)，去迎合學(xué)生注意力的集中點(diǎn)，追求知識(shí)復(fù)習(xí)的最優(yōu)化、高效化。

中考物理的實(shí)驗(yàn)探究題分值較大，如果能夠通過微課輔助初三物理實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)，用音、視頻的方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，打破了傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)模式，結(jié)合圖片、文字、聲音和動(dòng)畫，讓靜態(tài)的實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)“活”起來，在枯燥的復(fù)習(xí)中增添了光彩。微課作為一種輔助教學(xué)的手段，結(jié)合具體的教學(xué)情境和教學(xué)需要，適時(shí)引入，合理應(yīng)用，能夠幫助學(xué)生將抽象的實(shí)驗(yàn)具體化，提高了復(fù)習(xí)的效率。

一、 初三物理中考實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)的現(xiàn)狀

實(shí)驗(yàn)探究題是我省中考物理的重要題型，分值在20分左右，占總分的25%，涉及初中學(xué)段所有實(shí)驗(yàn)。目前，在初三實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)中存在以下現(xiàn)狀：

1. 實(shí)驗(yàn)數(shù)量多，操作過程繁。初中學(xué)段實(shí)驗(yàn)分為演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，分布在力、熱、聲、光、電的各個(gè)章節(jié)，實(shí)驗(yàn)數(shù)量多、分布廣。分析我市近年中考試題發(fā)現(xiàn)，試題涉及課本所有章節(jié)，每章的復(fù)習(xí)時(shí)間就在1～2課時(shí)，集中復(fù)習(xí)基本知識(shí)的同時(shí)兼顧復(fù)習(xí)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)往往是忽略或者是放棄。如《探究導(dǎo)體中的電流與電壓和電阻關(guān)系》是中考常考實(shí)驗(yàn)之一，兩個(gè)探究關(guān)系（電流與電壓、電流與電阻）的電路圖一致，但探究過程操作不同，滑動(dòng)變阻器的作用也不同，借助微課短時(shí)間內(nèi)把兩個(gè)實(shí)驗(yàn)過程對比展示，學(xué)生也可從中發(fā)現(xiàn)相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，既提高了實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)效率，也節(jié)約了復(fù)習(xí)時(shí)間。

2. 實(shí)驗(yàn)儀器多，學(xué)過時(shí)間長。初中物理實(shí)驗(yàn)儀器涉及每個(gè)板塊，有力學(xué)中的停表、測力計(jì)、阿基米德原理儀器等，有熱學(xué)中的溫度計(jì)，也有電學(xué)中的電流表、滑動(dòng)變阻器等，每個(gè)實(shí)驗(yàn)儀器的使用都不同，初二學(xué)過等到初三再系統(tǒng)復(fù)習(xí)，由于學(xué)過時(shí)間較長，學(xué)生對實(shí)驗(yàn)儀器的使用已經(jīng)遺忘或者模糊。如果能夠借助微課的圖片、文字、聲音和動(dòng)畫，就能有效喚起學(xué)生的記憶，從而達(dá)到溫故知新的效果。

二、 微課在初三實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)中的應(yīng)用

中考復(fù)習(xí)一般在初三的第二學(xué)期，從3月初開始到6月初，除去節(jié)假日，學(xué)生實(shí)際在校復(fù)習(xí)時(shí)間為60天左右，復(fù)習(xí)三本教材、22個(gè)章節(jié)，分布到每個(gè)章節(jié)的課時(shí)在2～3課時(shí)，例如：《壓強(qiáng)》《浮力》《歐姆定律》等重要章節(jié)，由于知識(shí)點(diǎn)難，還需要適當(dāng)增加課時(shí)。可謂時(shí)間緊、任務(wù)重。如公式、定義類的靜態(tài)知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)可以借助黑板、PPT等工具，提高復(fù)習(xí)效率，通常可以1課時(shí)復(fù)習(xí)一章內(nèi)容。如實(shí)驗(yàn)類的動(dòng)態(tài)知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)，單純借助黑板靜態(tài)工具，復(fù)習(xí)過程抽象、模糊，效率較低。

1. 動(dòng)態(tài)展示，重復(fù)播放。實(shí)驗(yàn)類微課把課本上靜態(tài)的實(shí)驗(yàn)，通過動(dòng)態(tài)的視頻展示出來，另外，微視頻可以反復(fù)播放，可供學(xué)生在課余時(shí)間反復(fù)觀看，利用實(shí)驗(yàn)微課動(dòng)態(tài)展示、重復(fù)播放的優(yōu)點(diǎn)，可讓學(xué)生更加深入透徹地理解實(shí)驗(yàn)、掌握實(shí)驗(yàn)。如電學(xué)實(shí)驗(yàn)中的電路連接問題，很多學(xué)生對電流分支點(diǎn)和匯合點(diǎn)模糊不清，借助計(jì)算機(jī)程序，學(xué)生課間可以嘗試連接，既提高了學(xué)習(xí)新知識(shí)的速度，也提高了知識(shí)的準(zhǔn)確性。

2. 隨時(shí)隨地，自主學(xué)習(xí)。微視頻時(shí)長通常都在8分鐘左右，時(shí)長符合學(xué)生注意力集中時(shí)間，能讓學(xué)生短時(shí)間高效完成復(fù)習(xí)任務(wù)又不會(huì)感覺疲勞：微課容量較小，教師可以把實(shí)驗(yàn)微課留在班級電腦，方便學(xué)生課下自由復(fù)習(xí)，也可通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)送到QQ、微信學(xué)習(xí)群，學(xué)生還可以通過手機(jī)、電腦等移動(dòng)終端在線瀏覽，隨時(shí)隨地充分利用一切可利用的時(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí)。這樣提高了復(fù)習(xí)的自主性，學(xué)生可以根據(jù)自己的掌握情況和時(shí)間自行解決問題。

三、 微課在輔助初三物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的作用

物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，課堂中需要通過演示實(shí)驗(yàn)和探究實(shí)驗(yàn)得到基本知識(shí)和結(jié)論，在中考試題中也有針對實(shí)驗(yàn)的專項(xiàng)考查。初中物理內(nèi)容多，課時(shí)緊，不可能每個(gè)實(shí)驗(yàn)都讓學(xué)生操作，教師可能呈現(xiàn)實(shí)驗(yàn)儀器、過程的靜態(tài)圖片，只對實(shí)驗(yàn)原理進(jìn)行介紹，學(xué)生對實(shí)驗(yàn)一知半解，對實(shí)驗(yàn)過程似懂非懂，因而實(shí)驗(yàn)的效果有限。實(shí)驗(yàn)微課可以很好的解決這一問題，通過視頻的即停即放，細(xì)致講解實(shí)驗(yàn)儀器的操作，遇到關(guān)鍵問題停止播放，讓學(xué)生知道實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，實(shí)驗(yàn)中需要注意哪些問題，避免空講實(shí)驗(yàn)，也解決后排學(xué)生看不見、看不清的難題，讓學(xué)生有身臨其境的感覺。

物理新課標(biāo)理念提出：“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”。物理與生活、社會(huì)密不可分，課堂知識(shí)最終要應(yīng)用于生活，為生活服務(wù)。教師在注重課本知識(shí)的同時(shí)，應(yīng)該注重知識(shí)拓展。微課以視頻為載體，再配有圖片、文字、音樂和動(dòng)畫，可以圖文并茂的向?qū)W生展示所學(xué)知識(shí)在社會(huì)生活中的應(yīng)用，鞏固知識(shí)的同時(shí)，也激發(fā)學(xué)生探索物理、探索生活的興趣。將抽象的知識(shí)具體化，便于學(xué)生理解。既增加知識(shí)的生動(dòng)、趣味，又便于學(xué)生獲取知識(shí)，也突破了課堂的重難點(diǎn)。

四、 結(jié)語

微課實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)打破了傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)模式，結(jié)合圖片、文字、聲音和動(dòng)畫，讓靜態(tài)的實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)“活”起來，在枯燥的復(fù)習(xí)中增添了光彩。微課的合理應(yīng)用，能夠幫助學(xué)生將抽象的實(shí)驗(yàn)具體化，提高了復(fù)習(xí)的效率，真正發(fā)揮微課的優(yōu)點(diǎn)，更好地為物理教學(xué)服務(wù)。

作者簡介：

石君，甘肅省嘉峪關(guān)市，嘉峪關(guān)市實(shí)驗(yàn)中學(xué)。