淺談高中歷史情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)的達(dá)成

摘 要：情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)是新課程標(biāo)準(zhǔn)中的三維目標(biāo)之一，對(duì)于高中歷史的教學(xué)，情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)也是放在第一位的，凸顯了歷史學(xué)科對(duì)情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)的重視。到底什么是情感、態(tài)度與價(jià)值觀？高中歷史學(xué)科對(duì)情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)是如何要求的？在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)如何實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)要求？本文擬就此作了一些探討。

關(guān)鍵詞：高中歷史；情感；態(tài)度；價(jià)值觀；目標(biāo)

一個(gè)內(nèi)心情感豐富，有著積極心態(tài)且具有正確科學(xué)價(jià)值觀的人，即使知識(shí)、技能不盡如人意，也會(huì)激勵(lì)他奮斗，激勵(lì)他不斷地學(xué)習(xí)新技能，鉆研新知識(shí)，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

那么在歷史教學(xué)中情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)如何達(dá)成呢？本文試就這些問題做一粗略探討。

一、 目標(biāo)及要求概述

1. 在教學(xué)的過程中，通過深入了解歷史知識(shí)，能夠讓學(xué)生更加清晰、深刻的了解我國(guó)的歷史，并更加熱愛祖國(guó)，在中華民族上下五千年歷史長(zhǎng)河的感染下，能夠更好的激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情，使學(xué)生感受祖國(guó)的偉大，戰(zhàn)爭(zhēng)給中國(guó)人民帶來的苦難，中國(guó)偉大復(fù)興的不易，這對(duì)于提升學(xué)生的歷史使命感以及社會(huì)責(zé)任感而言是非常有意義的，更是學(xué)校進(jìn)行德育教育的重要組成部分。

2. 以人為本，以人為善，中華民族一直以來的人文主義精神能夠通過歷史課程的教授而在學(xué)生心中形成更加生動(dòng)形象的認(rèn)識(shí)，通過富有情感以及態(tài)度的歷史學(xué)習(xí)，能夠更好的培養(yǎng)學(xué)生的人生態(tài)度以及人生價(jià)值觀，更好的塑造學(xué)生的獨(dú)立健全的人格特征，同時(shí)通過歷史人物的宣傳，讓學(xué)生能夠更加清晰的認(rèn)知堅(jiān)強(qiáng)、團(tuán)結(jié)、勇敢的重要性，用更加客觀的態(tài)度來對(duì)待自己的人生。

3. 通過歷史學(xué)習(xí)，能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于人類社會(huì)發(fā)展的深刻認(rèn)識(shí)，更加了解世界各個(gè)國(guó)家、我國(guó)各個(gè)民族的發(fā)展歷程，同時(shí)能夠更加深刻的了解人類文明，對(duì)于日后參加工作，更加客觀的看世界也具有一定的影響。

目標(biāo)中通過“加深、培養(yǎng)、確立、增強(qiáng)、樹立、認(rèn)識(shí)、理解、汲取”等詞語表達(dá)了態(tài)度方面的要求；通過“熱愛、激發(fā)、弘揚(yáng)、尊重”等詞語表達(dá)了情感方面的要求；通過“文化傳統(tǒng)、民族精神、社會(huì)責(zé)任、人生理想、形成……的意識(shí)”表達(dá)了價(jià)值觀方面的要求。

教師在課堂教學(xué)中可以靈活利用這些詞語，實(shí)現(xiàn)情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)的有效達(dá)成，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)我國(guó)歷史與文化應(yīng)有的態(tài)度，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)、弘揚(yáng)民族精神的情感，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。

二、 歷史課堂上情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)途徑

新課標(biāo)明確指出，有效教學(xué)的評(píng)價(jià)必須從結(jié)果評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)為過程評(píng)價(jià)，需要通過知識(shí)與技能目標(biāo)，過程與方法目標(biāo)，情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)這三維目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)過程來促進(jìn)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的形成和全面發(fā)展。所以，在歷史教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)就顯得尤為重要。因此我們需要進(jìn)一步探討情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)途徑。

1. 精心備課，關(guān)注課堂上的教學(xué)資源，讓教學(xué)精彩起來

教師在備課過程中要善于尋找知識(shí)教育與情感價(jià)值觀培養(yǎng)的結(jié)合點(diǎn)，努力探索歷史教學(xué)方法，把情感價(jià)值觀培養(yǎng)融于知識(shí)教育中，幫助學(xué)生樹立科學(xué)的人生觀、價(jià)值觀。例如《近代中國(guó)民族工業(yè)的興起》這一課，我在制作導(dǎo)學(xué)案時(shí)搜集了大量的有關(guān)張謇的人生經(jīng)歷及其創(chuàng)辦企業(yè)的資料，并設(shè)計(jì)相關(guān)的問題來闡述民族企業(yè)的產(chǎn)生和發(fā)展，通過這些問題引導(dǎo)學(xué)生們認(rèn)識(shí)到知識(shí)分子不論是“為仕”，還是“在商”，他們的最終目的，都是要為國(guó)家貢獻(xiàn)自己的所學(xué)。同時(shí)我還使用了一些特定的動(dòng)詞，如通過“了解、形成、培養(yǎng)、樹立”等詞語來明確該課的態(tài)度要求；通過“熱愛、激發(fā)、弘揚(yáng)”等詞語來表達(dá)該課的情感目標(biāo)；通過“文化傳統(tǒng)、民族精神、社會(huì)責(zé)任、人生理想”等詞語體現(xiàn)該課價(jià)值觀方面的要求。

2. 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高學(xué)生興趣

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，角色扮演，讓學(xué)生在特定的生活情景中去感受、體驗(yàn)，這樣不僅達(dá)到了新課標(biāo)的要求，還鍛煉了學(xué)生的演講能力，培養(yǎng)了他們的文學(xué)素養(yǎng)。如《羅馬法》這一課，我按照習(xí)慣法、成文法、萬民法出現(xiàn)的順序創(chuàng)設(shè)了三個(gè)情景，分別選了三個(gè)同學(xué)模擬了當(dāng)時(shí)法庭的情境，讓同學(xué)們更加深刻的理解羅馬法在不同階段的特點(diǎn)及其意義。比如在羅馬共和國(guó)初期（習(xí)慣法時(shí)期），同學(xué)甲扮演羅馬貴族，同學(xué)乙扮演羅馬平民，同學(xué)丙扮演法官，由于商業(yè)糾紛三人依據(jù)習(xí)慣法在法庭上進(jìn)行了辯護(hù)。通過辯護(hù)，讓同學(xué)們更加深刻的體會(huì)了習(xí)慣法的弊端，從而總結(jié)出習(xí)慣法的特點(diǎn)，即具有伸縮性和不確定性，為貴族們的特權(quán)提供了方便。同學(xué)們逼真的角色扮演激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，這對(duì)學(xué)生以后積極的參與歷史課堂上的研究分析大有裨益。

3. 尊重學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，還課堂于學(xué)生

以往教學(xué)都是“以教師為中心，教材為中心，課堂為中心”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，過分強(qiáng)調(diào)了教師“教”的地位，而忽略了學(xué)生的“學(xué)”。我們應(yīng)該創(chuàng)設(shè)廣泛參與交流、合作、探究的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣。比如再講《羅斯福新政》這一課時(shí)，我讓學(xué)生們討論了兩個(gè)問題，一個(gè)是羅斯福的人格魅力對(duì)美國(guó)最終克服這腸危機(jī)起到了怎樣的作用？一個(gè)是課后的材料閱讀與思考：從羅斯?？偨y(tǒng)連任就職演說詞中，你看到了什么？通過同學(xué)們的合作探究，不僅使他們對(duì)新政的內(nèi)容有了更深的理解，而且加深了他們對(duì)這一偉人的了解，還培養(yǎng)了他們直面人生，直面社會(huì)，樂觀豁達(dá)，自強(qiáng)不息的進(jìn)取精神，讓他們逐步形成追求遠(yuǎn)大理想，永不放棄的優(yōu)秀品質(zhì)。

三、 實(shí)現(xiàn)情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)的意義

情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)是新課標(biāo)的靈魂，該目標(biāo)的有效達(dá)成，有利于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；有利于培養(yǎng)他們健康積極的情感，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀；有利于教師教育教學(xué)幸福感的實(shí)現(xiàn)，事業(yè)成就的滿足。情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)使學(xué)生收獲學(xué)習(xí)的成功與快樂，為學(xué)生日后人生道路上的發(fā)展指明了方向，為學(xué)生的一生奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。新課程更會(huì)因此而煥發(fā)出勃勃的生機(jī)與迷人的魅力。

參考文獻(xiàn)：

[1]姚林群，郭元祥.新課程三維目標(biāo)與深度教學(xué)——兼談學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)[J].課程·教材·教法，2011.

[2]董曉星，陳家麟.情感教育對(duì)我國(guó)當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程改革的啟示[J].天津師范大學(xué)學(xué)報(bào)（基礎(chǔ)教育版），2015，6（01）.

作者簡(jiǎn)介：

劉金棟，河北省保定市，保定市物探中心學(xué)校第六分校。