小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的多元化教學(xué)方法探討

賈洪麗　賈洪超

摘 要：在小學(xué)教育中，數(shù)學(xué)是一門十分重要的學(xué)科，學(xué)好數(shù)學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生們的邏輯思維能力和空間想象能力具有十分關(guān)鍵性的意義。小學(xué)的數(shù)學(xué)教師要及時(shí)更新自己的教學(xué)理念，在教學(xué)中應(yīng)用多元化的教學(xué)模式，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的順利進(jìn)行。本文通過對(duì)多元化教學(xué)方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的應(yīng)用進(jìn)行分析，從中尋找出有效的方式提升數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 多元化教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣

引言

在現(xiàn)代的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，受傳統(tǒng)教學(xué)的影響，教師經(jīng)常在教學(xué)中采取滿堂灌的方式給學(xué)生講授知識(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中只能被動(dòng)地接受教師的安排，因此缺乏獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。為了改變這種現(xiàn)狀，教師在教學(xué)的過程中要努力給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，并采取各種方式開發(fā)學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。[1]

一、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用多元化教學(xué)方法的必要性

小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)中明確提出小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中要充分利用各種課程資源，并改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，采用多元化的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程中要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，并引導(dǎo)學(xué)生討論交流和實(shí)踐相關(guān)的數(shù)學(xué)問題，有意識(shí)地培養(yǎng)他們解決問題的能力，進(jìn)而提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。同時(shí)教師也要加強(qiáng)學(xué)習(xí)提高自身的素質(zhì)，豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提升。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中采用多元化的教學(xué)方法，不但符合新課標(biāo)要求也符合社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)要樹立多元化思想，培養(yǎng)學(xué)生多元化學(xué)習(xí)方法，通過多元化的教學(xué)手段提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)效性。[2]

二、多元化教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐

1.情境教學(xué)法

數(shù)學(xué)可以系統(tǒng)的訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維能力，但是小學(xué)生的年齡小，對(duì)事物的理解能力較低，他們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)比較直觀，以形象思維能力為主。對(duì)于一些有具體形象的事物，學(xué)生更容易接受和理解，而對(duì)于數(shù)學(xué)中的數(shù)字、公式、性質(zhì)、法則等一些數(shù)學(xué)特有的理論則難于理解。因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的心理和學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合教材的內(nèi)容，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，選擇一些學(xué)生生活中的例子進(jìn)行教學(xué)。教師在教學(xué)的過程中要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，可以在課堂中給學(xué)生展示圖片或者實(shí)物模型，利用相對(duì)直觀的教學(xué)方式，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。教師要采取各種方式充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中，通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。教師在教學(xué)時(shí)，可以先給學(xué)生進(jìn)行直觀演示，再把教材中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行抽象的概括。如在進(jìn)行識(shí)數(shù)的教學(xué)時(shí)，由于小學(xué)生剛開始接觸數(shù)學(xué)，很難理解數(shù)學(xué)中的知識(shí)點(diǎn)，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)可以利用生活中的物品來輔助教學(xué)，通過實(shí)物演示的方式幫助學(xué)生理解知識(shí)。教師可以利用蘋果等一些實(shí)物，也可以利用班級(jí)內(nèi)的學(xué)生，讓學(xué)生看著模型數(shù)數(shù)；也可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際生活創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的故事情境和游戲情境來吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生快速的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，進(jìn)而提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

2.問題教學(xué)法和趣味教學(xué)法

問題教學(xué)法和趣味教學(xué)法在教學(xué)中可以起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用。問題教學(xué)法就是指教師在教學(xué)的過程中通過有效的問題對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中。在使用問題教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師要注重問題的編制，選擇的問題要難易適中而且能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，趣味教學(xué)法也是一種常用的教學(xué)方法，在教學(xué)的過程中，教師通過詼諧幽默的語言或者有意思的活動(dòng)，讓數(shù)學(xué)課堂變得生動(dòng)有趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣。如在進(jìn)行四則混合運(yùn)算的教學(xué)時(shí)，教師可以把“逢七過”的游戲引入到教學(xué)中，在帶有7或者7的倍數(shù)時(shí)候喊過，如果學(xué)生錯(cuò)了，就讓他們?cè)诤诎迳辖獯鹨坏谰毩?xí)題。通過這樣的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對(duì)數(shù)字的敏感度的同時(shí)也讓學(xué)生練習(xí)了四則運(yùn)算，提高了課堂教學(xué)的效率。

3.小組合作教學(xué)法的應(yīng)用

在我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，小組合作學(xué)習(xí)法是應(yīng)用比較廣泛的一種方法。教師在教學(xué)時(shí)把學(xué)生分為幾個(gè)小組，讓他們對(duì)共同的問題進(jìn)行討論和研究，最后得到答案，通過交流與溝通提高他們的邏輯思維能力以及對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。如在學(xué)習(xí)時(shí)分的認(rèn)識(shí)時(shí)，讓學(xué)生讀寫鐘表上的時(shí)刻9時(shí)55分時(shí)，學(xué)生給出了9時(shí)55分、10時(shí)5分和10時(shí)55分三種不同的答案，教師可以先不給出正確的答案，讓學(xué)生先獨(dú)立思考，然后讓他們進(jìn)行小組交流，看看哪個(gè)答案是正確的，并說明原因。學(xué)生通過交流學(xué)習(xí)就會(huì)突破難點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)，弄清楚應(yīng)該如何正確讀寫幾時(shí)多的時(shí)刻，并知道第一個(gè)答案是正確的。這樣可以通過合作交流引導(dǎo)學(xué)生展開討論，通過合作探究加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。[3]

4.多媒體展示法

小學(xué)數(shù)學(xué)中的教學(xué)內(nèi)容較多，如果教師只依靠板書進(jìn)行講解的話，時(shí)間長(zhǎng)了學(xué)生就會(huì)感覺厭煩，因此導(dǎo)致學(xué)生不能深刻理解和全面認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)。如果在教學(xué)中利用多媒體把教學(xué)內(nèi)容與多媒體有效結(jié)合起來，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中。如在學(xué)習(xí)乘法時(shí)，教師可以在網(wǎng)上查找一些與乘法有關(guān)的知識(shí)，力求使用的教學(xué)資源多元化，在網(wǎng)上查找一些圖片和視頻，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好制成課件，在課堂上展示給學(xué)生，讓數(shù)學(xué)知識(shí)通過多種方式展現(xiàn)出來。教師可以給學(xué)生出示橫排同學(xué)的數(shù)量和豎排同學(xué)的數(shù)量，讓學(xué)生計(jì)算全班同學(xué)的總數(shù)。在同學(xué)們數(shù)完以后，教師可以讓學(xué)生想一想是否有更簡(jiǎn)單的方法。然后再用多媒體把一組圖片展示給學(xué)生，如排列整齊的樹木，一共有7行，每行5棵，讓學(xué)生進(jìn)行分析討論，想出如何才能夠快速地計(jì)算出樹木的實(shí)際數(shù)量。教師在學(xué)生交流討論時(shí)可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行適時(shí)引導(dǎo)，并與學(xué)生進(jìn)行有效的互動(dòng)，進(jìn)而提升課堂教學(xué)的質(zhì)量和效果。

結(jié)語

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和教材的內(nèi)容，在教學(xué)中采用多元化的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)的順利進(jìn)行，進(jìn)而提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，使學(xué)生得到全面健康的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1] 謝紅.淺析如何處理小學(xué)數(shù)學(xué)課程評(píng)價(jià)的多元化[J].軟件（教育現(xiàn)代化）（電子版），2016，（12）：158.

[2] 李為剛.小學(xué)數(shù)學(xué)多元化教學(xué)策略實(shí)踐探析[J].考試周刊，2017，（6）：69.

[3] 蒯愛平.小學(xué)數(shù)學(xué)多元化教學(xué)方法探究[J].數(shù)學(xué)大世界（上旬版），2016，（11）：43.