談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中游戲教學(xué)法的運(yùn)用

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，運(yùn)用游戲教學(xué)法，具有重要的意義，這是教師在遵循科學(xué)性、客觀性等教學(xué)原則的基礎(chǔ)上而采取的重要教學(xué)策略，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量奠定有利條件。本文主要就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)游戲教學(xué)法的具體運(yùn)用問題進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；游戲教學(xué)法；策略

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師有效運(yùn)用游戲教學(xué)法，可以為小學(xué)生創(chuàng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時(shí)也能激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)小學(xué)生在游戲中學(xué)到更多知識(shí)。盡管基于游戲教學(xué)法的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)值得提倡，但在教育教學(xué)實(shí)踐中，許多教師并未有效運(yùn)用游戲教學(xué)法，不能充分發(fā)揮該教學(xué)方法的優(yōu)勢(shì)。所以，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，有必要針對(duì)該問題而深入研究，提出有效的應(yīng)用策略，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教育的可持續(xù)發(fā)展。

一、 游戲化教學(xué)概念

游戲化教學(xué)顧名思義就是以游戲的形式開展教學(xué)活動(dòng)，在游戲中讓學(xué)生獲得知識(shí)和真實(shí)的感受，這是新課改下衍生出的一種人性化的教學(xué)手段，主要為了在“以人為本”的教育理念下促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展。應(yīng)用這一教學(xué)手段的前提是要充分了解學(xué)生的心理，再根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容選擇相適應(yīng)的游戲活動(dòng)，既要做到課堂教學(xué)的有趣，又要同時(shí)保證教學(xué)的有效性。在游戲中要充分尊重學(xué)生的主體地位，給他們自主體驗(yàn)和學(xué)習(xí)的空間，提供一個(gè)展示的舞臺(tái)，營造出歡快、民主、平等的課堂教學(xué)氛圍，實(shí)現(xiàn)師生角色的互換。

二、 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用游戲教學(xué)法的重要性

在小學(xué)教育中，數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)難度相對(duì)較大，教師要提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，有必要運(yùn)用游戲教學(xué)法于教學(xué)實(shí)踐中。首先，基于游戲教學(xué)，能夠營造輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境氛圍，可使學(xué)生放下思想包袱，全身心投入到課堂游戲與學(xué)習(xí)中，在游戲中獲得更深層次的認(rèn)知。其次，游戲教學(xué)法的運(yùn)用，能夠滿足學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需求，同時(shí)對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)及其全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。最后，運(yùn)用游戲教學(xué)法，有助于引導(dǎo)小學(xué)生突破學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，將難點(diǎn)問題簡(jiǎn)單化，也有利于小學(xué)生從游戲中掌握更多有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

三、 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用游戲教學(xué)法的策略

1. 明確教學(xué)目標(biāo)

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師運(yùn)用游戲化教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，首先應(yīng)該明確教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)學(xué)生的需求，以及實(shí)際的課堂進(jìn)程，確定本堂課的教學(xué)目標(biāo)是什么，需要完成的教學(xué)內(nèi)容是什么。然后教師需要選擇合適的游戲活動(dòng)，安排課堂上的游戲內(nèi)容，制定詳細(xì)的教學(xué)方案，達(dá)到在調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，能夠完成課堂目標(biāo)。例如，教師在教授幾何圖形的課堂上，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要明確本堂課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并且熟悉常見的幾何圖形，并能夠發(fā)現(xiàn)生活中的幾何圖形。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以在課堂上利用七巧板、實(shí)物等輔助工具，開展教學(xué)活動(dòng)，可以使小學(xué)生能夠直觀地、形象地認(rèn)識(shí)到幾何圖形的特點(diǎn)。其次，教師可以通過課堂搶答的形式，增加課堂的活躍氣氛，同時(shí)提高學(xué)生對(duì)幾何圖形特點(diǎn)的記憶程度，提高課堂的學(xué)習(xí)效率。

2. 創(chuàng)建合理的教學(xué)環(huán)境

教師在通過游戲化教學(xué)模式開展教學(xué)的過程中，要注意創(chuàng)建合理的教學(xué)環(huán)境。教師需要明確使用游戲化的教學(xué)模式，不是讓課堂成為學(xué)生的娛樂場(chǎng)所，而是以游戲促進(jìn)教學(xué)效果，教師需要控制住課堂。通過游戲更好地吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生在課堂的參與程度，讓學(xué)生能夠全身心地投入到課堂之中，因而這對(duì)教師提出了極高的要求。例如，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行“認(rèn)識(shí)人民幣”的教學(xué)中，教師可以設(shè)置一個(gè)有存兌的小銀行的游戲，將學(xué)生分成不同的小組，進(jìn)行到銀行存錢、取錢的游戲活動(dòng)。通過學(xué)生自身的存儲(chǔ)錢幣，達(dá)到認(rèn)識(shí)人民幣的效果。這種游戲化的方式可以將枯燥的教學(xué)變成充滿趣味性的活動(dòng)。同時(shí)教師在課堂中應(yīng)該從旁調(diào)控，防止課堂教學(xué)過程中出現(xiàn)混亂的現(xiàn)象，并且在游戲結(jié)束后，對(duì)學(xué)生的進(jìn)行粗略的點(diǎn)評(píng)。

3. 精心設(shè)計(jì)問題，利用好奇心，激發(fā)興趣

如：在“分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)”時(shí)，教師導(dǎo)課時(shí)出示趣題：“暖羊羊班長今天做了3大個(gè)蛋糕，但要分給美羊羊、沸羊羊、喜羊羊、懶洋洋和自己5只羊，但要平均分配不然懶洋洋又要說不公平，問怎樣分懶洋洋才不會(huì)爭(zhēng)吵？采用數(shù)學(xué)的方式表達(dá)出分配的方法?！边@時(shí)，學(xué)生就議論開了，因?yàn)榭梢詫?個(gè)蛋糕平均分成5份，這樣每只羊便可以吃到3份一樣的蛋糕，但是怎樣用數(shù)學(xué)方式來表示呢？不可能用3來表示因?yàn)榭偣膊湃齻€(gè)蛋糕啊。此時(shí)的課堂氛圍應(yīng)該達(dá)到了，這時(shí)老師可以利用其好奇心問到：“你們想知道怎樣表示嗎？學(xué)了今天這一堂課，同學(xué)們一定能解答出這個(gè)問題了，好了現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)新知識(shí)分?jǐn)?shù)的表示”。

4. 重視課堂評(píng)價(jià)，外驅(qū)動(dòng)力，提高課堂效率

教師在學(xué)生課堂中對(duì)學(xué)生的態(tài)度與學(xué)習(xí)過程中積極的評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果以致一生的發(fā)展都至關(guān)重要。評(píng)價(jià)的形式多種多樣，例如教師的一個(gè)微笑，一句話語……都是對(duì)學(xué)生行為的評(píng)價(jià)，但在教學(xué)中使用率最高、對(duì)學(xué)生影響最大的必定是課堂語言評(píng)價(jià)。由于小學(xué)生所處年齡階段具有特定的心理、生理特征和認(rèn)知水平。因此，課堂上我們?cè)趯?duì)學(xué)生進(jìn)行口語評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)特別注意用語能否符合小學(xué)生的心理、生理特點(diǎn)和需求，是采用直接的獎(jiǎng)勵(lì)方式還是用代幣法，在評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)該注意獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰的及時(shí)性與合理性。同時(shí)在班級(jí)平時(shí)也應(yīng)該設(shè)立各種獎(jiǎng)項(xiàng)，如每周之星、勤勞之星、進(jìn)步之星等等。如學(xué)生在計(jì)算方面，發(fā)現(xiàn)有學(xué)生的算法與眾不同，或者計(jì)算迅速，應(yīng)馬上表揚(yáng)他：“某某同學(xué)真聰明！”考試時(shí)常不及格的同學(xué)，經(jīng)過努力后取得高分應(yīng)及時(shí)鼓勵(lì)他：“你這學(xué)期的表現(xiàn)真棒，像這樣努力以后肯定非常優(yōu)秀！”而不是懷疑成績的真假性……這些簡(jiǎn)短的話語使學(xué)生倍感自豪，并從中體驗(yàn)到了快樂，以飽滿的熱情投入到學(xué)習(xí)中，從而提高課堂效率。

總之，游戲化的教學(xué)模式能夠培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的課堂參與意識(shí)，提高學(xué)生各個(gè)方面的綜合能力。因此，需要不斷地對(duì)游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行研究，早日建立起完整的游戲化教學(xué)模式，以達(dá)到提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐曉麗.創(chuàng)設(shè)和諧氛圍 激發(fā)學(xué)習(xí)熱情——小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中游戲教學(xué)法的應(yīng)用探究[J].新課程研究（下旬刊），2016（09）：57-58.

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作者簡(jiǎn)介：

蔣甫國，甘肅省白銀市，甘肅省白銀市會(huì)寧縣河畔鎮(zhèn)下中灘小學(xué)。