學(xué)生德育管理中滲透中國(guó)傳統(tǒng)文化的實(shí)踐

王海東 鄒秋菊 王海秋

摘要：德育教育是老師進(jìn)行學(xué)校教育的一部分，也是進(jìn)行其他教育的重要基礎(chǔ)。而對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō)，接受德育教育甚至比接受其他文化教育和能力素質(zhì)教育更為必要。因?yàn)閷W(xué)生德育素養(yǎng)發(fā)展是其成才道路上必不可少的一部分，更是老師育才道路上必不可少的一部分。而在我國(guó)傳統(tǒng)文化當(dāng)中，到處都滲透著德育思想。所以在學(xué)校對(duì)學(xué)生們進(jìn)行德育教育時(shí)，同樣應(yīng)該滲透我國(guó)傳統(tǒng)文化，將德育教育與我國(guó)傳統(tǒng)文化教育結(jié)合起來(lái)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育思維的提升。

關(guān)鍵詞：德育；傳統(tǒng)文化；管理

在我國(guó)傳統(tǒng)文化中，大部分都滲透著德育思想和育才思想。甚至可以說(shuō)我國(guó)傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵和主旨就在于對(duì)人們具有教育意義和思想品質(zhì)的提升，是我們不可多得的寶貴寶藏。而許多前輩所提出來(lái)的寶貴思想和理念更是與德育教育息息相關(guān)，我們需要對(duì)其加以利用，并加以重視。

一、 重視每一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日，讓學(xué)生們了解傳統(tǒng)節(jié)日的來(lái)歷以及作用

我國(guó)每一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日都有著其不可替代的作用和意義，且具有一定的教育意義和歷史。所以學(xué)校應(yīng)該重視每一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日，告訴學(xué)生們每一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日所蘊(yùn)含的歷史故事和來(lái)歷，讓學(xué)生們用心去體會(huì)前輩們的用心良苦。

例如在端午節(jié)時(shí)，學(xué)校可以組織學(xué)生們進(jìn)行賽龍舟比賽，包粽子比賽，也可以組織學(xué)生們觀看關(guān)于端午節(jié)的電影，各班的班主任可以組織關(guān)于端午節(jié)的主題班會(huì)，讓學(xué)生們?nèi)ジ形蛭覀兦拜吳闹揖龕蹏?guó)精神，以培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。在清明節(jié)時(shí)，學(xué)?？梢越M織全校全體師生去給我們革命先烈們掃墓，讓學(xué)生們親自去感受我們的革命先烈的偉大和無(wú)私，以及讓學(xué)生們學(xué)會(huì)珍惜如今的幸福生活，培養(yǎng)學(xué)生們的道德品質(zhì)。我國(guó)的每一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日都是我們的前輩們付出了無(wú)數(shù)汗水和鮮血換來(lái)的，而學(xué)生們作為我們國(guó)家的新一代，對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日進(jìn)行學(xué)習(xí)和了解是他們的必要任務(wù)和義務(wù)，也是對(duì)學(xué)生們進(jìn)行德育教育的重要方式。

二、 帶領(lǐng)學(xué)生們?nèi)⒓觽鹘y(tǒng)文化的實(shí)踐活動(dòng)，讓德育教育與傳統(tǒng)文化相結(jié)合

老師在對(duì)學(xué)生們進(jìn)行德育教育時(shí)，可以讓學(xué)生們參與一些有關(guān)于道德修養(yǎng)的傳統(tǒng)文化實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生們?cè)趯?shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)到知識(shí)，讓學(xué)生們?cè)趥鹘y(tǒng)文化中感悟到德育修養(yǎng)，讓每一位學(xué)生都成為德行兼?zhèn)?、德學(xué)兼?zhèn)?、文武兼?zhèn)涞男聲r(shí)代人才。

例如學(xué)?？梢越M織學(xué)生們進(jìn)行書法比賽，并指定一篇與德育教育有關(guān)的傳統(tǒng)文學(xué)經(jīng)典讓學(xué)生們進(jìn)行書寫，如：《三字經(jīng)》、《論語(yǔ)》、《道德經(jīng)》等。這種方式能夠讓學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行書法書寫的過(guò)程中陶冶自身身心，升華自身思想境界，并使自身內(nèi)心平靜。而讓學(xué)生們對(duì)傳統(tǒng)文學(xué)進(jìn)行書寫，可以讓學(xué)生們?cè)趯?duì)文學(xué)經(jīng)典的不斷觀看、記憶、書寫過(guò)程中，對(duì)其內(nèi)容進(jìn)行深刻的思考和深刻的學(xué)習(xí)，有利于對(duì)學(xué)生們的內(nèi)心修養(yǎng)進(jìn)行提升。學(xué)校同樣也可以組織學(xué)生們?nèi)ビ^看我國(guó)傳統(tǒng)文化活動(dòng)之一的戲劇，并且為學(xué)生們選擇一些具有教育意義且與德育相關(guān)的戲劇，讓他們?cè)趹騽∮^看的過(guò)程中進(jìn)行德育提升。而同學(xué)們?cè)谟^看戲劇后，也可以根據(jù)傳統(tǒng)戲劇的表演方式和表演模式進(jìn)行自我創(chuàng)造和自我表演，將常見的德育知識(shí)融入到戲劇表演當(dāng)中。這種實(shí)踐性強(qiáng)的德育教學(xué)方式，可以高效高質(zhì)的培養(yǎng)學(xué)生們的思想品德。

三、 進(jìn)行經(jīng)典誦讀，看關(guān)于德育教育的傳統(tǒng)文學(xué)讀物

在我國(guó)的傳統(tǒng)文化當(dāng)中，傳統(tǒng)讀物和傳統(tǒng)文學(xué)是其中的一個(gè)重要部分。而德育教育和德育思想也貫穿在傳統(tǒng)讀物當(dāng)中，是傳統(tǒng)文學(xué)內(nèi)容中的重要組成部分。所以學(xué)校在進(jìn)行德育教育時(shí)，可以利用傳統(tǒng)文學(xué)和傳統(tǒng)讀物，讓學(xué)生們對(duì)文學(xué)經(jīng)典進(jìn)行閱讀和學(xué)習(xí)，以培養(yǎng)自身德育思想。

例如學(xué)?？梢越M織一次經(jīng)典文學(xué)朗讀比賽，每位同學(xué)選擇一篇自己最喜歡的與德育相關(guān)的文學(xué)經(jīng)典進(jìn)行朗讀，比如《論語(yǔ)》等，然后大家一起通過(guò)打分投票等方式評(píng)選出朗讀情感最豐富、朗讀技巧最恰當(dāng)?shù)耐瑢W(xué)。學(xué)校也可以拿出一部分經(jīng)費(fèi)用于購(gòu)買文學(xué)經(jīng)典書籍，然后創(chuàng)設(shè)一個(gè)經(jīng)典文學(xué)書籍圖書館，供學(xué)生們免費(fèi)閱讀和學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們?cè)趯?duì)文學(xué)經(jīng)典進(jìn)行閱讀的過(guò)程中進(jìn)行德育教育。而學(xué)校在對(duì)購(gòu)買文學(xué)經(jīng)典數(shù)目的選擇上，必須進(jìn)行嚴(yán)格的把關(guān)和過(guò)濾，所選擇的書籍必須是最有代表性、最有教育意義、最有閱讀價(jià)值的經(jīng)典書籍，比如孔子、孟子等名師大家所創(chuàng)作的關(guān)于德育思想的書籍。這一類書籍對(duì)學(xué)生們的思想品德的提升有著非常重要的地位，也會(huì)讓學(xué)生們進(jìn)行潛移默化式的道德修養(yǎng)提高。

四、 讓學(xué)生們親自對(duì)傳統(tǒng)文化進(jìn)行了解，并相互進(jìn)行分享

老師可以讓學(xué)生們?cè)谡n后通過(guò)使用網(wǎng)絡(luò)查找、書籍查閱、口頭詢問等方式對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化進(jìn)行了解，然后在課堂上與其他同學(xué)和老師進(jìn)行分享。

例如學(xué)生們可以分別對(duì)書法、對(duì)聯(lián)、京劇等藝術(shù)類傳統(tǒng)文化進(jìn)行了解，可以對(duì)清明節(jié)、端午節(jié)、春節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日進(jìn)行了解，也可以對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)道德思想：仁、義、禮等進(jìn)行了解，甚至可以對(duì)餃子、粽子、青團(tuán)等傳統(tǒng)食物進(jìn)行了解。然后通過(guò)講故事的形式與其他同學(xué)進(jìn)行分享，既要將自己所知道和了解的知識(shí)分享給他人，又要仔細(xì)聽取和學(xué)習(xí)他人所了解的傳統(tǒng)文化。這種教育方式可以讓學(xué)生們學(xué)會(huì)分享、學(xué)會(huì)表達(dá)，更能夠進(jìn)行自身德育思想的提高。

無(wú)論是通過(guò)傳統(tǒng)節(jié)日、傳統(tǒng)文學(xué)經(jīng)典還是傳統(tǒng)實(shí)踐活動(dòng)，都是在德育教育中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的重要實(shí)踐方式，既可以加強(qiáng)學(xué)生們對(duì)傳統(tǒng)文化的敬畏感和認(rèn)識(shí)，又能對(duì)學(xué)生的思想修養(yǎng)進(jìn)行提升。

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作者簡(jiǎn)介：王海東，鄒秋菊，王海秋，吉林省長(zhǎng)春市，吉林省長(zhǎng)春市農(nóng)安縣三崗鎮(zhèn)中心小學(xué)。