智慧引領(lǐng)提升教師的職業(yè)幸福感

摘要：正所謂“百年大計，教育為先”，因此為了推動我國社會的進一步快速穩(wěn)定發(fā)展，加強教育是關(guān)鍵，為了提高教育水平和教育質(zhì)量，教師發(fā)揮了重要的作用。在當(dāng)下時代，教師的教學(xué)和生活壓力都非常大，而且存在部分對教師不客觀的評價，直接影響到了教師隊伍的職業(yè)幸福感。因此本文主要圍繞智慧引領(lǐng)提升教師職業(yè)幸福感展開分析和論述，首先介紹影響到教師職業(yè)幸福感的因素，然后提出提升教師職業(yè)幸福感的有效舉措。

關(guān)鍵詞：教師隊伍；職業(yè)幸福感；智慧引領(lǐng)；影響因素；有效舉措

教師作為傳道、授業(yè)、解惑的主體，對于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高教學(xué)的水平和質(zhì)量承擔(dān)著重要的責(zé)任和義務(wù)，幸福感作為當(dāng)下人們普遍熱議的話題，教師們要想提高自身的幸福感，必須要解決當(dāng)下存在影響教師幸福感的一系列因素，比如說社會的肯定、學(xué)生的成長以及自身水平的提升等。由于受到諸多因素的影響，教師們的幸福指數(shù)并不高，為了進一步提升教師的幸福指數(shù)，需要全社會做出努力，從而提高教師的教學(xué)水平和教學(xué)的積極性，推動我國的教育事業(yè)不斷向前發(fā)展。

一、 影響教師職業(yè)幸福感的因素分析

（一） 教師的成長

教師在長年累月的教學(xué)過程當(dāng)中，一成不變的教學(xué)生活，難免會造成教師的懈怠感，幸福指數(shù)不斷下降，因此只有教師能夠不斷努力提高自身綜合素質(zhì)，在提高教學(xué)成績的同時能夠與同事之間進行交流，形成一種良好的人際關(guān)系，這樣對于教師來說也是一種成長和經(jīng)歷。所以教師如果在專業(yè)上能夠取得一定的成績，在愉快輕松的氛圍當(dāng)中進行教學(xué)，教師的職業(yè)幸福感指數(shù)就會越來越高，比如說在進行優(yōu)秀教師評比的過程當(dāng)中，教師能夠獲得此榮譽稱號，那么將會對教師產(chǎn)生巨大的鼓舞。

（二） 教學(xué)的成功

教授學(xué)生知識是教師的重要職責(zé)。其職業(yè)生涯中幸福指數(shù)最強的就是學(xué)生的水平得到提升，教學(xué)有了回報，能夠看到自己培養(yǎng)的學(xué)生們進入理想的大學(xué)，獲得一分滿意的職業(yè)，成為社會有用的人才，這是對教師最大的回報，因此教學(xué)的成功能夠給教師帶來很高的幸福感。在《幸福一加一》中采訪一位老師時問她什么事能讓她感覺最快樂？她的回答就是當(dāng)一節(jié)課結(jié)束之后能夠看到學(xué)生們會心的微笑，那么她就會覺得上課最有意義，上課得到了有效的回報，只要看到孩子們成功就是她自己最大的收獲。因此，教學(xué)的成功是教師獲得幸福感的重要源泉。

（三） 社會的認(rèn)可度

社會的認(rèn)可度也直接影響到了教師隊伍的職業(yè)幸福感，主要表現(xiàn)在以下兩個方面。

1. 社會的廣泛認(rèn)可

在對教師的評價中，眾所周知的評價就是“蠟炬成灰淚始干”，這種評價是對教師的充分肯定。因此在實際生活中，如果能夠受到學(xué)生的愛戴、家長的理解、同事的信任和相互尊重，那么教師的幸福指數(shù)就會不斷增強。所以社會的廣泛認(rèn)可是教師長年累月地進行教學(xué)的動力，也是教師在平凡的崗位上不斷奉獻自身青春的重要力量源泉。

2. 家長的理解和鼎力支持也至關(guān)重要

在進行教學(xué)的過程當(dāng)中，為了督促學(xué)生進行學(xué)習(xí)，教師難免會與家長進行溝通聯(lián)絡(luò)，了解學(xué)生在家中的學(xué)習(xí)情況。如果學(xué)生家長能夠理解教師的初衷，并且積極地配合教師對學(xué)生進行教育，那么不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，另外也能夠讓教師有一種滿足感，提升教師的幸福指數(shù)。尤其是當(dāng)下獨生子女越來越多，家長們對孩子的驕縱，難免會讓學(xué)生出現(xiàn)一種心態(tài)，不服管、不認(rèn)輸、不服說，不利于教師進行教學(xué)，同時一旦教師對學(xué)生進行嚴(yán)厲的處罰，難免會造成家長的抱怨和不理解，這樣會讓教師喪失教學(xué)的信心。所以說能夠得到學(xué)生家長的認(rèn)可以及精神上的鼓勵和支持，那么教師就會倍感幸福，幸福指數(shù)一路飆升。

（四） 學(xué)生的成長

教師每天早出晚歸、披星戴月的工作，不僅要辛辛苦苦的備課，還要進行課程教學(xué)，并且完成學(xué)校的各種臨時性任務(wù)，教學(xué)任務(wù)以及壓力都相對較大，但是學(xué)生的成長是教師持之以恒的動力。正所謂一日為師，終身為父，如果學(xué)生們能夠不負(fù)教師的囑托，成績有所提高，在全國性的比賽中獲獎，那么也是對教師的一種鼓勵，能夠提高教師的職業(yè)幸福感。所以學(xué)生能夠積極努力學(xué)習(xí)，與教師及時的溝通表達自身的觀點，把教師當(dāng)成自身的朋友，那么也會讓教師倍感幸福。

（五） 學(xué)生的真情回報

比如說在教師節(jié)來臨之際，如果學(xué)生們能夠說一句老師辛苦了，那么教師會倍感幸福，感覺自己的付出都是有回報的，而且如果在大街上遇到了畢業(yè)之后的學(xué)生，向自己問好，也會讓教師有一種存在感。所以說學(xué)生能夠真情的回報是教師最好的收獲。當(dāng)教師能夠收到學(xué)生的賀卡和祝福時，那么教師就會增強自身的職業(yè)幸福感，桃李滿天下正是所有教師的愿望，能夠教育一代又一代的學(xué)生?？吹綄W(xué)生成長，并且能夠記住自己對他的諄諄教導(dǎo)，這是對教師價值的最大肯定，能夠提高教師的職業(yè)幸福感。

二、 提升教師職業(yè)幸福感的有效途徑

（一） 提高自身綜合素質(zhì)，不斷成長

1. 轉(zhuǎn)變觀念

如果教師認(rèn)為自己天天披星戴月地進行教學(xué)授課還要管理班級很辛苦，那么幸福指數(shù)肯定低，因此應(yīng)該轉(zhuǎn)變自身的觀念，認(rèn)為只有付出才會有回報，把教學(xué)作為自身的一種愛好，這樣每天才能擁有一個好的心情。因此教師應(yīng)該樹立正確的人生觀、價值觀，尤其是應(yīng)該愛戴自己的職業(yè)，通過提高自身的修養(yǎng)，不僅能夠完善課程設(shè)置，而且能更好地與學(xué)生進行交流，這樣就能創(chuàng)造一個良好的教學(xué)環(huán)境，自身也能夠愉悅起來，獲得快樂和幸福。

2. 要提高自身的教學(xué)能力

隨著我國教育體制的改革，對于教學(xué)的需求也越來越高，因此為了培養(yǎng)全方位發(fā)展的人才，教師首先要提高自身的能力，不僅能夠更好地開展教學(xué)，豐富課程設(shè)置，更重要的是能夠進一步進行教學(xué)研究，不斷提高自身的專業(yè)技能和素養(yǎng)。通過提高自身的科研能力，不斷完善自身的綜合素質(zhì)，擁有一個豁達的心態(tài)，能夠勇敢地面對教學(xué)過程中的一系列困難和問題。

（二） 學(xué)校應(yīng)該加強對教師的關(guān)愛

1. 人性化的管理

學(xué)校本身作為教師工作的地方，應(yīng)該為教師創(chuàng)造一個更加溫馨舒適的環(huán)境，不能夠片面強調(diào)教學(xué)成績，給教師過多的壓力，通過進行人性化的管理，也能夠提高教師的幸福指數(shù)。所以學(xué)校也應(yīng)該為教師制定一個專門的發(fā)展計劃，不僅能夠為其提供評優(yōu)以及干部選拔等機會，而且能夠聽取教師的意見建議，讓教師積極地參與到學(xué)校的管理當(dāng)中來，這樣教師才有一種歸屬感和存在感，大大地激發(fā)教師本身的職業(yè)幸福感。

2. 為教師創(chuàng)造一個寬松的發(fā)展平臺

教師也需要有一個自我展示的平臺，因此學(xué)校應(yīng)該盡可能地創(chuàng)造條件，開展各種教研活動、教學(xué)比武以及課堂評比等活動，這樣也能使得教師結(jié)合自己的愛好和興趣進行內(nèi)部潛力的挖掘。人際關(guān)系的和諧是教師幸福感的重要影響因素之一，因此學(xué)校應(yīng)該加強與教師之間的溝通，能夠了解教師對學(xué)校發(fā)展以及相關(guān)環(huán)境的意見建議。所以學(xué)校應(yīng)該創(chuàng)造一系列的環(huán)境，為教師提供一個良好的交流平臺。不僅能夠豐富教師單調(diào)的活動關(guān)系，而且能夠提升教師的職業(yè)幸福感，比如說開展職工運動會以及元旦匯演等活動。

（三） 加強社會的尊重與保險制度的完善

1. 應(yīng)該創(chuàng)造一個尊師重教的良好氛圍

尊師重教作為我國的一項傳統(tǒng)美德，也應(yīng)該不斷延續(xù)下去，只有在社會上形成這種氛圍，才能夠提升教師的存在感和幸福感，尤其是隨著經(jīng)濟的不斷發(fā)展，物質(zhì)生活不斷完善，只有滿足教師的精神需求，社會給教師廣泛的關(guān)注和認(rèn)可，才能夠讓教師倍感幸福。因此學(xué)生家長也應(yīng)該理解教師的處境，能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)成績進行客觀的評價，不能夠一味地將職責(zé)歸咎于教師，社會要正確地評價教師的存在，尊重教師、欣賞教師、寬松教師。

2. 完善社會保障制度

隨著社會主義市場經(jīng)濟體制的不斷發(fā)展，人們的生活水平已經(jīng)得到普遍提升，而教師的工資待遇提升較為緩慢，這樣就很容易造成教師生活中的困擾，因此應(yīng)該對教師的工資制度進行有效的改革，才能夠讓教師無后顧之憂地開展教學(xué)。尤其是面對當(dāng)下社會節(jié)奏越來越快，教育被廣泛關(guān)注，教師承受著巨大的心理壓力和職業(yè)病，因此應(yīng)該注重對教師進行減負(fù)、減壓，讓教師擁有一個良好的心情去進行教學(xué)。

三、 結(jié)語

教師這一職業(yè)其幸福感主要源于三大方面，首先就是學(xué)生的認(rèn)可，其次是自身教學(xué)水平的提高，另一方面就是社會大眾的認(rèn)可，因此為了提高教師隊伍的幸福指數(shù)，應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，提升自身的綜合素質(zhì)，學(xué)校應(yīng)該為教師提供更加優(yōu)質(zhì)的發(fā)展平臺，促進教師進一步提高其能力，社會加強對教師的尊重，教師隊伍的職業(yè)幸福感將會越來越高。

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作者簡介：

曹棣華，廣東省廣州市，廣州市白云區(qū)人和鎮(zhèn)第一小學(xué)。