試議如何提高小學(xué)德育教育的實效性

黃燕

摘要：培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的高素質(zhì)學(xué)生是新時期教育體制改革的首要目標(biāo)，其中德育教育的實效性對素質(zhì)教育有著重要影響，而關(guān)于德育教育的實效性問題也是教育界討論的熱點問題。本文將以小學(xué)德育教育為探究要點，尋找切實可行的加強(qiáng)小學(xué)德育教育工作，并能夠有效提高小學(xué)素質(zhì)教育質(zhì)量的具體措施，從而實現(xiàn)小學(xué)整體素質(zhì)的全面提升。

關(guān)鍵詞：德育教育 素質(zhì)教育 實效性 措施

現(xiàn)階段，國內(nèi)教育體制改革不斷推進(jìn)，隨之而來的是教育工作中出現(xiàn)的主要問題：當(dāng)前的素質(zhì)教育的認(rèn)知與社會發(fā)展?fàn)顩r相脫節(jié)。以小學(xué)素質(zhì)教育為例，很多學(xué)校和教師因為受到保守思維和傳統(tǒng)教學(xué)模式的制約，加上社會環(huán)境和考試需求，導(dǎo)致其對于小學(xué)德育教育工作缺少必要的重視，孩子們的個人素質(zhì)讓人堪憂。因此，提高小學(xué)德育教育的實效性具有重要的現(xiàn)實意義。筆者在此深刻剖析國內(nèi)小學(xué)德育教育存在的問題，在結(jié)合具體實例的基礎(chǔ)上，探究合適的加強(qiáng)小學(xué)德育教育實效性的對策。

一、重視學(xué)生主體的差異性，打造身邊道德典范

每個學(xué)生都是獨(dú)一無二的，因材施教是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的重點。在進(jìn)行德育教育的工作實踐過程中，由于深受傳統(tǒng)的課堂教學(xué)思維模式的影響，教育方式顯得單調(diào)無味。另外，教師對于對課堂主體——學(xué)生的參與重視不足，又導(dǎo)致教師的教學(xué)活動與學(xué)生的個人行為脫節(jié)。所以，“填鴨式”教學(xué)模式對于小學(xué)德育教育是行不通的，我們必須在尊重學(xué)生主體的基礎(chǔ)之上開展教學(xué)實踐活動?！皩W(xué)?！彝ァ鐣比咭Y(jié)合帶動，為學(xué)生德育教育工作創(chuàng)設(shè)良好條件（借助書本、影視）安排學(xué)生對董存瑞、王進(jìn)喜、白求恩等革命道德模范的品質(zhì)學(xué)習(xí)，使學(xué)生在生活中注重道德品質(zhì)的培養(yǎng)；進(jìn)入社區(qū)走訪，發(fā)動學(xué)生以及家長積極參與社區(qū)主辦的公益活動，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生美好的品格；采取宣傳優(yōu)秀學(xué)生個人事跡，表彰好人好事等方式，宣揚(yáng)善行義舉，在學(xué)校內(nèi)營造助人為樂、互幫互助的良好風(fēng)氣。除此之外，教師也要根據(jù)社會發(fā)展的變化，不斷更新德育教學(xué)的方式，在堅持提高德育教育的實效性基礎(chǔ)上，通過積極探索和相互學(xué)習(xí)的方式不斷豐富德育教學(xué)的活動形式。

二、避免形式主義，積極開展班級活動

為應(yīng)對素質(zhì)教育改革，國內(nèi)小學(xué)教育多以口號和標(biāo)語以及開動員會的形式為主宣傳德育教育，這樣的宣傳方式本身存在形式主義的弊端：機(jī)械式地灌輸不僅忽視了學(xué)生的情感和行為，也容易使得學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理。形式上的空洞再加上小學(xué)生理解能力不足，對德育教育的內(nèi)涵缺乏深入了解，無論是在生活中還是在學(xué)習(xí)當(dāng)中都難以將德育教育與實際行為聯(lián)系起來，更不要說保障德育教育的實效性。

為使得更多學(xué)生參與德育教育的工作中，理解德育教育的要求，可以積極采取“接地氣”的班級活動，以游戲的形式吸引學(xué)生的興趣，使其關(guān)注德育素質(zhì)的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生將德育教育運(yùn)用到實踐生活當(dāng)中。學(xué)校內(nèi)可以定期組織每個班級的學(xué)生打掃圖書館，從勞動中感受團(tuán)結(jié)的力量；也可以帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)敬老院和社區(qū)進(jìn)行宣傳工作，以和諧友愛的氛圍為學(xué)生良好品格培養(yǎng)提供幫助；另外，班級更是促使孩子們品格成長的重要環(huán)境，通過輪流安排學(xué)生當(dāng)“班級小小班長”的形式，既能夠促使每個學(xué)生以高度的熱情代入班長這一角色之中，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感，使其樹立正確的榮辱觀和勞動觀，也能夠加強(qiáng)學(xué)生（與學(xué)生）之間的溝通，鍛煉學(xué)生的管理能力。所有這些活動，都是建立在教師引導(dǎo)，學(xué)生主動參與的要求下來完成的，其目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的德育素質(zhì)和文化素質(zhì)得到全面發(fā)展。

三、提高班主任的綜合素質(zhì)，為學(xué)生樹立道德榜樣

班主任的綜合素質(zhì)在很大程度上決定了小學(xué)德育教育的水平。因此，提高班主任的綜合素質(zhì)成為提高小學(xué)德育教育實效性的必要措施。以學(xué)生來說，處于小學(xué)階段的學(xué)生因為年齡尚小，缺少一定的社會閱歷，所以會較多模仿平時接觸到的大人，而班主任在這其中扮演著重要角色，因為在長時間潛移默化的教導(dǎo)下，班主任的思想和言行會深深影響到班級內(nèi)的學(xué)生。為了給學(xué)生樹立良好榜樣，就要求班主任在日常工作和生活中嚴(yán)格規(guī)范自身言行，時刻牢記班主任的職責(zé)；全面提高自身道德修養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，要與時俱進(jìn)，學(xué)習(xí)并掌握先進(jìn)的開展德育教學(xué)的能力，全面掌控并了解學(xué)生，機(jī)制選取恰當(dāng)?shù)挠嗅槍π缘牡掠逃椒ǎ灰龑?dǎo)學(xué)生從小事積累，注重良好品格的培養(yǎng)，從實際出發(fā)，幫助學(xué)生確立正確的道德標(biāo)準(zhǔn)。

四、建立健全有效的德育工作評價機(jī)制

德育教育工作的高效進(jìn)行需要相應(yīng)的評價機(jī)制來確保實現(xiàn)，而且德育水平的評價機(jī)制也是準(zhǔn)確反應(yīng)學(xué)生問題的重要途徑，所以建立健全德育水平評價機(jī)制是提高德育教育實效性不可缺少的方法。通過建立完善的教育工作評價機(jī)制，能夠隨時掌握學(xué)生的動態(tài)信息，對學(xué)生遇到的新情況和新問題實時了解，并能夠有針對性的將學(xué)生的遇到的問題經(jīng)過研究尋找合適的解決方法，避免學(xué)生思想走向彎路。同時，以不斷完善的德育工作評價機(jī)制為德育教學(xué)更新道德標(biāo)準(zhǔn)，使其與社會發(fā)展?fàn)顩r相適應(yīng)，可以為提高德育教育的實效性提供參考意見，確保德育工作的高效開展。

五、結(jié)語

小學(xué)德育教育任重而道遠(yuǎn)，它需要我們長時間潛移默化的教導(dǎo)和影響來完成。學(xué)校要據(jù)此創(chuàng)設(shè)環(huán)境，開展有效的德育教學(xué)實踐活動；家庭和社會也應(yīng)該努力為小學(xué)德育教育提供條件，全面掌握學(xué)生的德育情況，為提高小學(xué)德育教育的實效性提供切實有效的幫助。

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（作者單位：成都市新都區(qū)漢城小學(xué)校）