服裝設(shè)計(jì)專業(yè)“創(chuàng)客”型人才培養(yǎng)教學(xué)改革初探

杜娟

摘 要：本文就創(chuàng)客文化的背景、特點(diǎn)進(jìn)行了分析，探討將創(chuàng)客理念引入到服裝設(shè)計(jì)教學(xué)思路，從創(chuàng)客課程導(dǎo)入課堂、創(chuàng)客空間建設(shè)、創(chuàng)客學(xué)習(xí)模式等幾方面進(jìn)行的探索，為培養(yǎng)服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的“創(chuàng)客”型人才教學(xué)方法提供了思路，以期在推動(dòng)教育變革的同時(shí)提升藝術(shù)院校學(xué)生創(chuàng)客的商業(yè)價(jià)值。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)客；服裝設(shè)計(jì)；創(chuàng)新；學(xué)習(xí)模式

一、“創(chuàng)客”背景

“創(chuàng)客”一詞來(lái)源于英文單詞“Maker”，指的是那些出于興趣愛(ài)好，努力把各種創(chuàng)意轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的人。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的架構(gòu)下，電商的發(fā)展帶給了那些經(jīng)濟(jì)實(shí)力或人脈資源不足的年輕設(shè)計(jì)師推銷自己的機(jī)會(huì)。服裝設(shè)計(jì)行業(yè)特點(diǎn)是年輕時(shí)尚，特別適合創(chuàng)客中的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的加入。服裝設(shè)計(jì)的創(chuàng)客人群中，不僅有初出茅廬的大學(xué)生，還有在行業(yè)內(nèi)已經(jīng)風(fēng)生水起、敢于追夢(mèng)的創(chuàng)業(yè)達(dá)人，他們都從國(guó)內(nèi)逐漸轉(zhuǎn)好的創(chuàng)客環(huán)境中看到了成功的希望，并從中獲益良多。傳統(tǒng)服裝品牌的創(chuàng)業(yè)模式因?yàn)樵O(shè)計(jì)師缺乏資金、缺少成熟的商業(yè)運(yùn)營(yíng)能、供應(yīng)鏈整合能力，使得他們對(duì)自創(chuàng)品牌設(shè)計(jì)望而卻步。如今許多電商各類平臺(tái)搭建專門(mén)的設(shè)計(jì)師頻道或孵化計(jì)劃，為服裝設(shè)計(jì)的“草根創(chuàng)業(yè)”真正走向市場(chǎng)提供了沃土。許多設(shè)計(jì)師依托平臺(tái)相繼開(kāi)創(chuàng)了自己的品牌。如借助各大風(fēng)投公司億元資金的原創(chuàng)設(shè)計(jì)師創(chuàng)業(yè)扶持計(jì)劃，每年有上百家的原創(chuàng)設(shè)計(jì)師品牌誕生，其中也不乏大學(xué)生創(chuàng)客。在孵化計(jì)劃中設(shè)計(jì)師只需要負(fù)責(zé)產(chǎn)品設(shè)計(jì)，從資金籌措到面料、打版、生產(chǎn)、拍攝、銷售、售后等環(huán)節(jié)都可以利用集團(tuán)的資源得到解決。設(shè)計(jì)師可直接享受銷售分成。另外，也有一些創(chuàng)客自尋途徑，利用電子平臺(tái)的微商系統(tǒng)將服裝設(shè)計(jì)與微信營(yíng)銷結(jié)合在一起。借由互聯(lián)網(wǎng)提供的眾多創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，將個(gè)人原創(chuàng)服裝作品在微商群進(jìn)行服裝的微信營(yíng)銷。正如小米總裁雷軍所說(shuō)“創(chuàng)客最好的時(shí)代已經(jīng)來(lái)臨”。

二、服裝設(shè)計(jì)專業(yè)“創(chuàng)客”型人才培養(yǎng)思路

面對(duì)如火如荼的服裝業(yè)界的“創(chuàng)客設(shè)計(jì)”運(yùn)動(dòng)，高校應(yīng)緊跟時(shí)代步伐，研究創(chuàng)客文化，培養(yǎng)“創(chuàng)客”型人才，推動(dòng)對(duì)服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)創(chuàng)新，更新人才培養(yǎng)理念，改進(jìn)現(xiàn)有的人才培養(yǎng)模式。

1.建立跨學(xué)科創(chuàng)客課程課堂教育

創(chuàng)客教育應(yīng)該打破工業(yè)化時(shí)代專業(yè)教育的藩籬，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)客課程和服裝專業(yè)教育的有機(jī)整合，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)意設(shè)計(jì)和成品市場(chǎng)化推廣的全面通聯(lián)。教學(xué)內(nèi)容需要跨越不同領(lǐng)域的知識(shí)，不僅要講授專業(yè)課程知識(shí)，還需要講授設(shè)計(jì)思維、創(chuàng)客實(shí)踐技能、敏捷用戶體驗(yàn)與科技人性化的理念、方法和市場(chǎng)營(yíng)銷的案例。如服裝設(shè)計(jì)課程內(nèi)，對(duì)市場(chǎng)調(diào)研和客戶需要的課程內(nèi)容大多是一帶而過(guò)，學(xué)生做設(shè)計(jì)不知道為什么目標(biāo)做設(shè)計(jì)，很多服裝創(chuàng)意課程的設(shè)計(jì)作品變成只是為了設(shè)計(jì)而設(shè)計(jì)，服裝實(shí)穿性，時(shí)尚性差，沒(méi)有體現(xiàn)潮流趨勢(shì)，與市場(chǎng)要求嚴(yán)重脫節(jié)。因此課堂的理論講授中要將服裝品牌運(yùn)營(yíng)企劃、系列主題產(chǎn)品設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)的內(nèi)容放入到課程內(nèi)，讓學(xué)生的設(shè)計(jì)不再是空中樓閣。另外要增設(shè)電商營(yíng)銷等商務(wù)選修課程，讓學(xué)生了解網(wǎng)絡(luò)、移動(dòng)平臺(tái)銷售的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，制定課程要求，嘗試讓學(xué)生通過(guò)電商平臺(tái)銷售自己的設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力。課程中還可以加入科技化、人性化的設(shè)計(jì)選修課，讓學(xué)生采用開(kāi)放式創(chuàng)新工具，拓寬設(shè)計(jì)視野。以跨學(xué)科更廣泛的視角來(lái)思考服裝未來(lái)設(shè)計(jì)和創(chuàng)新，例如將“智能”化理念引入服裝中，將嚴(yán)肅的科學(xué)與花哨的時(shí)裝融合，運(yùn)用以人為本的理念發(fā)展出可行性的服裝原型。打破人們以往大多注重在面料和服裝的樣式等方面的創(chuàng)新的舊觀念，將科技與服裝巧妙結(jié)合。而這正是未來(lái)服裝業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展的方向。

2.依托形式多樣的創(chuàng)客空間的拓展實(shí)踐能力

學(xué)生通過(guò)基礎(chǔ)創(chuàng)客教育的學(xué)習(xí)具備了一定的獨(dú)立思考、獨(dú)立設(shè)計(jì)的能力，為后期創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)打下了基礎(chǔ)。能力拓展階段主要是提供給學(xué)生豐富的設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，使其創(chuàng)新能力得到進(jìn)一步提升，這一階段學(xué)生的能力培養(yǎng)是遞進(jìn)式的。創(chuàng)客培養(yǎng)可以依托校內(nèi)資源建設(shè)形式多樣的創(chuàng)客空間和企業(yè)孵化器，為學(xué)生創(chuàng)建獨(dú)立設(shè)計(jì)師品牌提供有效溝通渠道，實(shí)現(xiàn)成果的對(duì)接與轉(zhuǎn)化。通過(guò)創(chuàng)客空間爭(zhēng)取活動(dòng)空間，定期參與線下商業(yè)、行業(yè)、技術(shù)等不同領(lǐng)域的導(dǎo)師參與的面對(duì)面交流，獲得綜合性的創(chuàng)業(yè)知識(shí)指導(dǎo)。另外還可以聯(lián)合校內(nèi)外的技術(shù)與商業(yè)資源，讓學(xué)生和與服裝企業(yè)的專家共同參與，以獲得一系列免費(fèi)或低成本的服裝面料、設(shè)計(jì)加工、制造培訓(xùn)、場(chǎng)地資源等的支持和聯(lián)合研發(fā)的機(jī)會(huì)。在企業(yè)創(chuàng)業(yè)孵化器的為平臺(tái)上，開(kāi)發(fā)出快速的樣衣原型并進(jìn)一步發(fā)掘商業(yè)和市場(chǎng)性轉(zhuǎn)化的可能性。

3.創(chuàng)建彈性創(chuàng)客學(xué)習(xí)模式

彈性學(xué)習(xí)是創(chuàng)客主要教學(xué)模式。隨著互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，傳統(tǒng)的課堂學(xué)習(xí)模式轉(zhuǎn)變?yōu)榫€上理論知識(shí)和線下項(xiàng)目實(shí)踐兩大類。學(xué)生可以不再固守于學(xué)校課堂，而是根據(jù)個(gè)人時(shí)間和興趣，選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容和場(chǎng)地。創(chuàng)客的課程理論學(xué)習(xí)可以立足于本校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，內(nèi)容設(shè)置則為本專業(yè)內(nèi)容的服裝微課導(dǎo)學(xué)、創(chuàng)客交流區(qū)、流行趨勢(shì)資料庫(kù)、服裝品牌開(kāi)發(fā)案例庫(kù)、在線設(shè)計(jì)軟件、作品分享平臺(tái)、手機(jī)創(chuàng)客APP等。線下創(chuàng)客學(xué)習(xí)實(shí)踐包括與創(chuàng)客空間、服裝設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)基地、服裝企業(yè)、服裝設(shè)計(jì)師協(xié)會(huì)的專業(yè)教師和行業(yè)導(dǎo)師的交流、設(shè)計(jì)實(shí)踐等。通過(guò)兩種自由彈性學(xué)習(xí)模式的相互補(bǔ)充，有效提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，隨著我國(guó)整體產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)向創(chuàng)新型國(guó)家發(fā)展轉(zhuǎn)變的大趨勢(shì)，高校作為人才培養(yǎng)的主要陣地，要順應(yīng)形勢(shì)革新培養(yǎng)方式，加強(qiáng)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)工作。學(xué)校應(yīng)從學(xué)生的就業(yè)能力和就業(yè)現(xiàn)狀出發(fā)，引入新理念，通過(guò)跨學(xué)科創(chuàng)客型課程教育和構(gòu)建眾創(chuàng)空間，進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計(jì)作品的市場(chǎng)轉(zhuǎn)化。不僅讓學(xué)生及參與者學(xué)到實(shí)踐知識(shí)，更重要地是培育了他們的創(chuàng)新素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力，在推動(dòng)教育變革的同時(shí)提升藝術(shù)院校學(xué)生創(chuàng)客的商業(yè)價(jià)值。

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