移動互聯(lián)“智慧圖書角”手機(jī)APP的設(shè)計(jì)與研究

劉慧瑩 張艷 孔令元

摘要：為提升班級圖書角的管理水平，在對班級圖書角建設(shè)現(xiàn)狀和學(xué)生使用情況進(jìn)行調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)設(shè)計(jì)出由用戶借閱登錄平臺、工作人員登錄平臺和信息分享交流平臺構(gòu)成的“智慧圖書角”手機(jī)APP。該手機(jī)APP具有參與性管理、個(gè)性化服務(wù)、專業(yè)化指導(dǎo)、融入式閱讀、互動式交流和便捷式操作等優(yōu)點(diǎn)，為學(xué)生開展課外閱讀搭建一個(gè)良好的平臺，有利于促進(jìn)學(xué)生閱讀工作的順利開展。

關(guān)鍵詞：移動互聯(lián)；智慧圖書角；手機(jī)APP

中圖分類號：TP311 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044（2018）03-0050-03

閱讀是人類認(rèn)識世界特有的一種社會實(shí)踐活動，是一個(gè)人個(gè)體生命拓展的有效方式，是高中生開闊視野、獲取知識、啟迪思維的重要途徑[1]。班級圖書角作為學(xué)生開展課外閱讀的重要渠道，對擴(kuò)大學(xué)生知識廣度，陶冶情操，緩解精神壓力等發(fā)揮著重要作用。但目前，班級圖書角的管理還停留在過去“手寫筆記”的落后狀態(tài)，不僅借還圖書登記、統(tǒng)計(jì)工作繁瑣，而且工作效率低下，使得很多同學(xué)對課外閱讀的興趣和積極性受到影響。加之，班級圖書角的日常運(yùn)行需占用圖書管理員大量課余時(shí)間，對他們的學(xué)習(xí)也造成一定影響。如何創(chuàng)新班級圖書角的服務(wù)方式和內(nèi)容，為同學(xué)們提供更加快捷、便利的借閱條件，迅速滿足學(xué)生的閱讀需求，使他們隨時(shí)能夠借閱圖書，分享閱讀信息，參與各種閱讀活動，在全班營造一種濃厚的讀書氛圍，是一個(gè)值得思考的問題。

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來，智能手機(jī)的普及和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的成熟，借助科技手段，開發(fā)設(shè)計(jì)出一款能滿足學(xué)生多樣性閱讀需求的移動互聯(lián)“智慧圖書角”手機(jī)APP，提供給同學(xué)們用于班級圖書角管理和使用將具有重要意義[2]。

1 調(diào)查數(shù)據(jù)處理與分析

班級圖書角建設(shè)對于高中生課外閱讀的重要性不言而喻。為做好班級移動互聯(lián)“智慧圖書角”手機(jī)APP的設(shè)計(jì)和研究工作，使班級圖書角的建設(shè)更加符合同學(xué)們的實(shí)際需求，在同學(xué)們的日常學(xué)習(xí)和生活中發(fā)揮更大的作用，筆者圍繞班級圖書角建設(shè)相關(guān)問題展開社會問卷調(diào)查。為保證問卷的真實(shí)性和可靠性，便于后期進(jìn)行深度訪談，選取了西工大附中高一年級進(jìn)行問卷調(diào)研，共發(fā)放紙質(zhì)調(diào)查問卷150份，并利用“問卷星”制作了微信調(diào)查問卷，在家長群和朋友圈中開展網(wǎng)絡(luò)調(diào)查。調(diào)查的問題主要包括：人員類別、性別、對班級圖書角的了解程度、作用、建設(shè)滿意度、建設(shè)原因、建設(shè)目的、學(xué)生圖書借閱的選擇依據(jù)、閱讀種類、閱讀時(shí)間、圖書來源、閱讀數(shù)量、閱讀地點(diǎn)、閱讀方式以及是否有教師指導(dǎo)等，以期準(zhǔn)確掌握班級圖書角的建設(shè)情況和高中生課外閱讀現(xiàn)狀。所有問卷通過個(gè)人隨機(jī)發(fā)放，要求在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)填寫和收回，最后回收問卷150份，回收率100%，其中有部分問卷填寫不符合標(biāo)準(zhǔn)或填寫不完整，剔除以上無效問卷后，得到有效問卷137份；同時(shí)，通過“問卷星”調(diào)查收到有效問卷271份，兩者共計(jì)得到有效問卷408份。

經(jīng)統(tǒng)計(jì)，調(diào)查樣本中學(xué)生占71.57%，家長占24.51%，教師占3.92%；性別中男性占43.38%；知道班級圖書角的占74.02%；認(rèn)為班級圖書角對提高學(xué)生閱讀能力有作用的占93.14%；對班級圖書角建設(shè)滿意的占33.33%；認(rèn)為班級圖書角建設(shè)原因是學(xué)生需要的占77.94%，建設(shè)目的是積累知識的占51.23%；個(gè)人根據(jù)自身興趣借書的占63.48%；課外閱讀時(shí)選擇文學(xué)作品類的占58.09%；課外閱讀時(shí)間主要安排在課余時(shí)間的占63.97%；借閱圖書來源于圖書館角的占31.37%；一年內(nèi)平均閱讀量在10本以下的占49.51%；主要閱讀地點(diǎn)在家里的占64.71%；課外閱讀沒有教師指導(dǎo)的占52.11%；課外閱讀采用快速瀏覽法的占50.49%。

通過對調(diào)查數(shù)據(jù)的整理分析，發(fā)現(xiàn)盡管大家對班級圖書角都比較熟悉，知道班級圖書角建設(shè)的重要性，對班級圖書角所發(fā)揮的作用也比較認(rèn)可，但是多數(shù)學(xué)生對班級圖書角的使用率低，大家滿意程度不高。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，高中生課外閱讀選擇以文學(xué)作品類為主，思想文化類和學(xué)習(xí)方法類閱讀較少，很多學(xué)生課外閱讀沒有教師指導(dǎo)，閱讀興趣的缺乏成為阻礙學(xué)生閱讀的最主要原因，而應(yīng)該讀什么書和怎樣有效地讀書在很大程度上影響著學(xué)生的課外閱讀質(zhì)量。由于高中生課業(yè)壓力大，同學(xué)們可以用來課外閱讀的時(shí)間很少，閱讀多以快速瀏覽的淺閱讀為主，課外閱讀大多走馬觀花，閱讀數(shù)量較低，閱讀效率不高，致使有限的課外閱讀對大部分高中生并沒有起到應(yīng)有的作用。因此，怎樣利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)充分發(fā)掘班級圖書角資源，提高學(xué)生對班級圖書角的使用率和參與率，為學(xué)生的綜合素質(zhì)全面發(fā)展創(chuàng)造條件，成為班級圖書角建設(shè)需要不斷探索與實(shí)踐的重要任務(wù)。

2 “智慧圖書角”手機(jī)APP系統(tǒng)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

隨著手機(jī)的普及，特別是手機(jī)與互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)合，為“智慧圖書角”的建設(shè)提供了技術(shù)支撐。利用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)設(shè)計(jì)開發(fā)“智慧圖書角”手機(jī)APP，不僅可以為學(xué)生量身定制“我的書架”，將各種閱讀信息送到服務(wù)終端，方便同學(xué)們遠(yuǎn)程操作借閱圖書，分享閱讀體驗(yàn)，參與各種讀書活動，激發(fā)閱讀興趣；還可以吸引更多同學(xué)參與管理，減輕圖書角管理員的工作量，讓老師、家長及時(shí)掌握同學(xué)們的閱讀情況，指導(dǎo)學(xué)生正確進(jìn)行閱讀[3]。這樣不但能夠提高學(xué)生閱讀的主動性，還能提高學(xué)生閱讀的數(shù)量和效果。

移動互聯(lián)“智慧圖書角”手機(jī)APP系統(tǒng)由用戶借閱登錄平臺、工作人員登錄平臺和信息分享交流平臺三部分組成。數(shù)據(jù)的采集與反饋由具備上網(wǎng)功能的手機(jī)完成，中心節(jié)點(diǎn)（服務(wù)端）由校園無線路由器和服務(wù)器構(gòu)成。此外，在PC上運(yùn)行MySQL數(shù)據(jù)庫服務(wù)器，綜合處理學(xué)生信息數(shù)據(jù)、圖書資料數(shù)據(jù)和共享信息數(shù)據(jù)，同時(shí)支持對借閱數(shù)據(jù)的查詢統(tǒng)計(jì)與分析。系統(tǒng)的整體框架圖如圖1所示。

學(xué)生安裝“智慧圖書角”手機(jī)APP后，打開APP登錄用戶借閱平臺，便可對圖書角藏書進(jìn)行書目檢索和自助借閱，按照系統(tǒng)提示步驟完成借閱、預(yù)約、歸還和續(xù)借手續(xù)。在信息分享交流平臺上可以發(fā)布個(gè)人書評、推薦圖書，及時(shí)了解最新上架圖書、教師推薦書目、近期圖書角活動預(yù)告、閱讀心得分享、讀書札記展示、閱讀排行榜等讀書信息。圖書管理員通過工作人員登錄平臺可對班級圖書角借閱數(shù)據(jù)和分享信息進(jìn)行管理與維護(hù)，在閱讀社區(qū)與大家進(jìn)行交流互動，及時(shí)發(fā)布最新的圖書信息，預(yù)告圖書角近期活動安排，發(fā)送同學(xué)們的閱讀心得與讀書札記，定期公布月度、季度、年度閱讀排行榜。

3 “智慧圖書角”手機(jī)APP系統(tǒng)功能模塊

3.1 用戶借閱登錄平臺

手機(jī)APP客戶端用戶借閱登錄平臺主要包括：書目查詢、自助借閱、預(yù)約登記、續(xù)借歸還、個(gè)人信息和修改信息等模塊，如圖2所示。

3.1.1 書目查詢和借閱預(yù)約模塊

學(xué)生登錄進(jìn)入書目查詢模塊后，可以通過書名、作者、類別查詢自己想要借閱的圖書，若屏幕顯示所借書目在庫，便可點(diǎn)擊借書按鈕，確認(rèn)所借書目，提交借書信息，圖書管理員看到信息后，會及時(shí)將所借圖書送到借閱者手中；若屏幕顯示所借書目出庫，便可點(diǎn)擊預(yù)約按鈕，確認(rèn)預(yù)約書目，提交預(yù)約信息，圖書管理員看到信息后，會在預(yù)約圖書歸還后及時(shí)將書送到借閱者手中。

3.1.2 續(xù)借模塊

學(xué)生登錄進(jìn)入續(xù)借模塊后，屏幕顯示所借書目的到期時(shí)間，若要續(xù)借，則點(diǎn)擊續(xù)借按鈕，確認(rèn)續(xù)借書名，提交續(xù)借信息，圖書管理員看到信息后，會及時(shí)為你辦理續(xù)借手續(xù)，續(xù)借圖書快要到期時(shí)，系統(tǒng)將會自動給你發(fā)送提示信息，告知還書時(shí)間。

3.1.3 還書模塊

學(xué)生登錄進(jìn)入還書模塊后，屏幕顯示所借書目到期時(shí)間，若要還書，則點(diǎn)擊還書按鈕，確認(rèn)還書書名，提交還書信息，圖書管理員看到信息后，會及時(shí)為你辦理還書手續(xù)，將你所要?dú)w還的圖書取回；借閱圖書快要到期時(shí)，系統(tǒng)將會自動給你發(fā)送提示信息，告知還書時(shí)間。

3.1.4 個(gè)人信息模塊

學(xué)生登錄進(jìn)入個(gè)人信息模塊后，屏幕顯示本人姓名、性別、學(xué)號、班級、我的書架（個(gè)人借閱歷史和教師推薦書目）等信息。

3.1.5 信息修改模塊

學(xué)生登錄進(jìn)入信息修改模塊后，屏幕顯示個(gè)人基本信息和密碼信息，如果本人想要更正個(gè)人基本信息或修改用戶登錄密碼，可在此界面下進(jìn)行修改操作和確認(rèn)。

3.2 工作人員登錄平臺

手機(jī)APP管理端工作人員登錄平臺主要包括：借閱信息管理、共享信息管理、個(gè)人信息維護(hù)和圖書信息維護(hù)等模塊，如圖3所示。

3.2.1 借閱信息管理模塊

圖書管理員登錄進(jìn)入借閱信息管理模塊后，屏幕顯示借閱信息查詢、借出圖書、歸還圖書、續(xù)借圖書和預(yù)約圖書等功能。若點(diǎn)擊借閱信息查詢按鈕，將進(jìn)入圖書借閱信息查詢界面，管理員可以查詢誰借了什么書，借了多長時(shí)間，什么時(shí)間歸還，是初借還是續(xù)借；也可以查詢什么書被誰借走了，借了多長時(shí)間，什么時(shí)間歸還，是初借還是續(xù)借；還可以查詢某位同學(xué)的借閱記錄或某本書的借閱記錄或某段時(shí)間內(nèi)的借閱記錄等。

若點(diǎn)擊借出圖書按鈕，則進(jìn)入當(dāng)前所有將要借出圖書狀態(tài)界面，將顯示借閱圖書的書名、借閱人姓名、學(xué)號、借閱時(shí)間、借期等信息，管理員點(diǎn)擊借出確認(rèn)按鈕后，便可將借出圖書直接送到借閱人的手上。

若點(diǎn)擊歸還圖書按鈕，則進(jìn)入當(dāng)前所有準(zhǔn)備歸還圖書狀態(tài)界面，將顯示準(zhǔn)備歸還圖書的書名、歸還人姓名、學(xué)號、歸還時(shí)間、借期等信息，管理員點(diǎn)擊歸還確認(rèn)按鈕后，便可將準(zhǔn)備歸還的圖書從借閱人處取回。

若點(diǎn)擊續(xù)借圖書按鈕，則進(jìn)入當(dāng)前所有續(xù)借圖書狀態(tài)界面，將顯示續(xù)借圖書的書名、續(xù)借人姓名、學(xué)號、續(xù)借時(shí)間、借期等信息，管理員點(diǎn)擊續(xù)借確認(rèn)按鈕后，圖書借閱時(shí)間將會自動順延。

若點(diǎn)擊預(yù)約圖書按鈕，則進(jìn)入當(dāng)前各類圖書預(yù)約狀態(tài)界面，將顯示預(yù)約圖書的書名、預(yù)約人姓名、學(xué)號、預(yù)約時(shí)間等信息，如果預(yù)約圖書歸還后，管理員則點(diǎn)擊借出確認(rèn)按鈕后，便可將預(yù)約圖書送到預(yù)借者手中。

3.2.2 共享信息管理模塊

圖書管理員登錄進(jìn)入共享信息管理模塊后，屏幕顯示最新上架圖書、教師推薦書目、近期活動預(yù)告、閱讀心得分享、讀書札記展示、閱讀排行榜和讀書達(dá)人互動等功能。通過管理平臺管理員可以發(fā)布最新的圖書信息，教師推薦書目、預(yù)告圖書角近期活動，選發(fā)同學(xué)們的閱讀心得與讀書札記；也可以通過APP對班級圖書角借閱數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，選出最受歡迎的書和最愛讀書的人，定期公布月度、季度、年度閱讀排行榜；還可以與讀書達(dá)人進(jìn)行互動交流，分享讀書心得和體會。

3.2.3 個(gè)人信息維護(hù)模塊

圖書管理員登錄進(jìn)入個(gè)人信息維護(hù)模塊后，屏幕顯示個(gè)人基本信息：姓名、性別、學(xué)號、班級等內(nèi)容，管理員可以添加、刪除和修改個(gè)人基本信息。

3.2.4 圖書信息維護(hù)模塊

圖書管理員登錄進(jìn)入圖書信息維護(hù)模塊后，屏幕顯示圖書角所有藏書基本信息：圖書分類、編號、書名、作者、出版社、價(jià)格、捐贈人、借閱狀態(tài)等內(nèi)容，管理員可以添加、刪除和修改圖書基本信息。

3.3 信息分享交流平臺

手機(jī)APP信息分享交流平臺主要包括：最新上架圖書、教師推薦書目、近期活動預(yù)告、閱讀心得分享、讀書札記展示、閱讀排行榜、讀書達(dá)人互動等模塊，如圖4所示。

3.3.1 最新上架圖書模塊

點(diǎn)擊進(jìn)入最新上架圖書模塊后，屏幕顯示最新上架圖書分類、編號、書名、作者、出版社、價(jià)格、捐贈人、借閱狀態(tài)，方便借閱者隨時(shí)了解所需信息。

3.3.2 教師推薦書目模塊

點(diǎn)擊進(jìn)入教師推薦書目模塊后，屏幕顯示近期教師推薦給同學(xué)們閱讀的書籍名稱、作者、內(nèi)容簡介及推薦理由。

3.3.3 近期活動預(yù)告模塊

點(diǎn)擊進(jìn)入近期活動預(yù)告模塊后，屏幕顯示近期讀書社團(tuán)活動、讀書知識講座、閱讀沙龍和讀書演講比賽等通知。

3.3.4 閱讀排行榜模塊

點(diǎn)擊進(jìn)入閱讀排行榜模塊后，屏幕顯示最新的季度、年度最受同學(xué)們歡迎的書和最愛讀書的人積分排行情況。

3.3.5 閱讀心得分享模塊

點(diǎn)擊進(jìn)入閱讀心得分享模塊后，屏幕顯示同學(xué)們?nèi)粘懙淖x書心得與感想。

3.3.6 讀書札記展示模塊

點(diǎn)擊進(jìn)入讀書札記展示模塊后，屏幕顯示同學(xué)們的讀書日志，精美文章和詩句摘抄等。

3.3.7 讀書達(dá)人互動模塊

點(diǎn)擊進(jìn)入讀書達(dá)人互動模塊后，可以在線進(jìn)入網(wǎng)上閱讀社區(qū)，與大家一起就某本書或某個(gè)議題進(jìn)行互動交流討論，在線發(fā)表個(gè)人讀書體會或感悟，向同學(xué)們推薦自己讀過的好書或點(diǎn)評自己閱讀過的書籍。

4 結(jié)束語

本文設(shè)計(jì)開發(fā)的移動互聯(lián)“智慧圖書角”手機(jī)APP，具有參與性管理、個(gè)性化服務(wù)、專業(yè)化指導(dǎo)、融入式閱讀、互動式交流、便捷式操作的優(yōu)點(diǎn)。通過手機(jī)APP可將班級圖書角資源進(jìn)行整合，為同學(xué)們開展課外閱讀搭建一個(gè)良好的平臺，實(shí)現(xiàn)班級圖書角資源的最大化利用，將圖書角由一個(gè)人的管理變?yōu)楸娙藚⑴c的現(xiàn)代化管理，給班級圖書服務(wù)工作帶來了新的活力?！爸腔蹐D書角”可針對每個(gè)同學(xué)的特點(diǎn)，量身定制“個(gè)人書架”，使同學(xué)們的閱讀目的性更強(qiáng)。各科老師利用“智慧圖書角”針對不同學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，可使同學(xué)們閱讀的有效性得到保障，閱讀效果得到提升。手機(jī)APP的網(wǎng)上借閱功能，能使學(xué)生在方便的時(shí)間自主借閱圖書，并享受送書上門服務(wù)，這為同學(xué)們節(jié)省了寶貴的時(shí)間。“智慧圖書角”的信息分享功能，讓同學(xué)們的課外閱讀變得更加豐富和活躍起來，學(xué)生主動閱讀的欲望得到了有效激發(fā)。通過“智慧圖書角”舉辦的各類閱讀活動，還可以培養(yǎng)同學(xué)們的閱讀興趣，進(jìn)而在班上形成濃郁的讀書風(fēng)氣，最終達(dá)到促進(jìn)學(xué)生閱讀工作順利開展的目標(biāo)。

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