高職藝術(shù)類學(xué)生繪畫語言的表達

于永超

摘 要：繪畫語言是一種藝術(shù)性的語匯，其將藝術(shù)形象與思想情感的表達緊密聯(lián)系在一起，為高職藝術(shù)類學(xué)生展現(xiàn)自我認知與思想情感開拓出一條道路。目前我國高職藝術(shù)類學(xué)生在繪畫語言表達上依然存在著較多的問題，文章從現(xiàn)狀入手，提出高職藝術(shù)類學(xué)生應(yīng)該通過繪畫技巧的提高、情感的融入、實踐繪畫活動的開展，提高其繪畫語言表達能力。

關(guān)鍵詞：高職；藝術(shù)類學(xué)生；繪畫語言；表達

中圖分類號：J204

文獻標識碼：A

一、高職藝術(shù)類學(xué)生繪畫語言的表達現(xiàn)狀

從高職藝術(shù)類學(xué)生繪畫語言的學(xué)習(xí)與表達現(xiàn)狀來看，雖然有部分院校開始注重繪畫等教育教學(xué)的普及化，但是由于在教育方法、實踐活動與學(xué)生思維引導(dǎo)方面存在的問題，造成這些課程活動的開展并不能進一步激發(fā)學(xué)生運用繪畫語言呈現(xiàn)藝術(shù)、表達藝術(shù)的欲望。尤其是教師在繪畫能力的培養(yǎng)上一直采用傳統(tǒng)老套的教學(xué)模式、方法，對學(xué)生的表達思維造成了一定的局限。

而要想讓學(xué)生能夠在紛繁復(fù)雜的社會環(huán)境中找到自己的發(fā)展途徑，必須注重培養(yǎng)高職藝術(shù)類學(xué)生在繪畫語言表達上的能力。幫助他們尋找更新的、更合適的、更有感染力的表達方式，創(chuàng)作出更加出色的作品，教會他們運用形象的繪畫藝術(shù)語言、靈活的畫筆來表達出自己的內(nèi)心。

二、高職藝術(shù)類學(xué)生繪畫語言的表達對策

1.把握“形”與“神”，端正學(xué)生的表達意識

目前很多高職藝術(shù)類的學(xué)生沒有認識到繪畫語言在學(xué)習(xí)與表達上的重要性，在表達的過程中缺乏突破創(chuàng)新的思維認知，只是一味地進行模仿，這種思維的局限性與意識的不端正實際上影響了學(xué)生的發(fā)展。對此，教師應(yīng)該做出正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生主動認識到在藝術(shù)領(lǐng)域，繪畫語言不僅應(yīng)該注重“形”，還應(yīng)該注重“神”，指導(dǎo)學(xué)生將自己對藝術(shù)的理解與創(chuàng)作的突破融入到繪畫語言中，將“形”與“神”緊密結(jié)合在一起，使兩者成為一個相互滲透的有機整體。

為此，教師可以引導(dǎo)學(xué)生多欣賞一些優(yōu)秀的藝術(shù)作品，鼓勵學(xué)生結(jié)合這些作品說說自己的感知與想法，從中認識創(chuàng)作者所投入的情感思想，認識繪畫語言在表達上的直觀性。另外，在欣賞的同時，教師還應(yīng)該鼓勵學(xué)生主動創(chuàng)作，這種創(chuàng)作并不是單純的炫技，而是通過提高其感染力來增強藝術(shù)表達效果。

2.提高學(xué)生情感修養(yǎng)，為語言表達奠定基礎(chǔ)

雖然繪畫語言是一種重要的表達方式與載體，能夠提高思想展現(xiàn)的藝術(shù)性與直觀性，但是為了提高繪畫語言的表達能力，教師更應(yīng)該注重提高高職藝術(shù)類學(xué)生的情感道德修養(yǎng)，從而為語言的表達奠定良好的基礎(chǔ)。尤其是高職學(xué)生學(xué)習(xí)以及習(xí)慣等方面存在一定的問題，更需要教師的幫助。

為此，教師應(yīng)該多提供一些藝術(shù)類的作品、書籍以及各種拓展性的資源，幫助學(xué)生打開視野，讓他們能夠?qū)λ囆g(shù)世界的奧妙了解得更多，這能讓他們在表達上更加充分、充實。

3.改善學(xué)生繪畫技巧，增強繪畫語言的表現(xiàn)力

在繪畫語言表達的過程中，雖然情感思想占據(jù)著重要的地位，但是與此同時我們也不能忽視繪畫技巧的掌握，這樣才能為學(xué)生表達提供更好的途徑，增強其繪畫作品的表現(xiàn)力、吸引力。為此，在實際教學(xué)的過程中，教師不僅應(yīng)該重視學(xué)生情感思想的發(fā)展，還應(yīng)該注重在繪畫技巧上的能動傳授，通過動態(tài)式、對比式等多種方式，讓學(xué)生更為多元地掌握各種繪畫技巧，也為后續(xù)的情感思維表達提供幫助。

4.提供實踐機會，為學(xué)生繪畫語言的表達創(chuàng)建平臺

目前我國高職院校最首要的教育方向、教學(xué)任務(wù)就是為現(xiàn)代化社會的發(fā)展與建設(shè)培養(yǎng)高水平的職業(yè)人才。因此，如果藝術(shù)類專業(yè)的學(xué)生在繪畫語言的表達上缺乏實踐性與運用性，那么就背離了教育教學(xué)的目標。為此，在培養(yǎng)學(xué)生繪畫語言表達能力的過程中，教師不僅要通過課堂傳授給本專業(yè)的學(xué)生更多的繪畫知識、情感思想，同時還應(yīng)該多通過實踐活動進一步提升學(xué)生的藝術(shù)審美能力、繪畫語言在運用與表達上的技巧。

繪畫語言的表達是高職藝術(shù)類學(xué)生展現(xiàn)自我思想與見解的重要載體，教師應(yīng)該提高對學(xué)生繪畫語言表達能力培養(yǎng)的重視程度。要加強對繪畫技巧的培養(yǎng)，同時也要注重思想情感的融入，進一步鼓勵學(xué)生創(chuàng)意創(chuàng)新，創(chuàng)作出更加優(yōu)秀的藝術(shù)作品，為社會的發(fā)展做出一份貢獻。

參考文獻：

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