應(yīng)用本科學(xué)生綜合素質(zhì)測評系統(tǒng)的設(shè)計與開發(fā)
——以大連海洋大學(xué)為例

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大連海洋大學(xué)

一、設(shè)計開發(fā)背景

學(xué)生綜合素質(zhì)測評是高校人才培養(yǎng)工作的重要組成部分，它是學(xué)生獎助學(xué)金評定、各類榮譽(yù)稱號評選的基礎(chǔ)條件之一，也是黨員發(fā)展考察、畢業(yè)生就業(yè)擇業(yè)的重要依據(jù)。目前，圍繞學(xué)生綜合素質(zhì)測評所進(jìn)行的系統(tǒng)設(shè)計很多，都有一定的針對性，在學(xué)生綜合素質(zhì)測評指標(biāo)上基本相同，但不同地區(qū)不同高校在具體實(shí)施的方式方法上存在差別，特別是在具體的觀測點(diǎn)上有很大不同。因而，從學(xué)生綜合素質(zhì)測評的觀測點(diǎn)上來說，高校需要切合自身實(shí)際的綜合素質(zhì)測評系統(tǒng)。

目前，我校學(xué)生綜合素質(zhì)測評采用的是Excel電子表格形式進(jìn)行核算，在實(shí)際工作中，經(jīng)常出現(xiàn)操作不當(dāng)致使核算公式改變，在排序前后，都會導(dǎo)致相應(yīng)班級和專業(yè)的核算數(shù)據(jù)出錯，進(jìn)而使整個測評失去準(zhǔn)確性。因而有必要設(shè)計開發(fā)學(xué)生素質(zhì)綜合測評管理信息系統(tǒng)。

二、學(xué)生綜合素質(zhì)測評體系設(shè)計

為了能夠全面客觀地對應(yīng)用本科學(xué)生綜合素質(zhì)進(jìn)行測評，真實(shí)有效地反映出應(yīng)用本科學(xué)生在校期間過程、階段和整體的表現(xiàn)，真正實(shí)現(xiàn)對每一名學(xué)生進(jìn)行公開公平地評價，從而完成應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)。在設(shè)計測評指標(biāo)和體系時將思想品德、學(xué)業(yè)成績、體育素質(zhì)和科技人文素養(yǎng)四項(xiàng)作為一級指標(biāo)，各項(xiàng)滿分均為100分。其中，思想品德、科技人文素養(yǎng)各占10%的權(quán)重，學(xué)業(yè)成績占75%權(quán)重，體育素質(zhì)占5%的權(quán)重，這樣能夠從各方面科學(xué)地將應(yīng)用本科學(xué)生的在校的表現(xiàn)都納入測評體系，也能夠促使教師都參與其中。

(1)思想品德測評包括在校內(nèi)外做好事、見義勇為，參加獻(xiàn)血，對學(xué)校發(fā)展做出貢獻(xiàn)，受到的通報批評、表揚(yáng)和處分。各個二級指標(biāo)所賦分值不同。

(2)學(xué)業(yè)成績測評是指學(xué)年內(nèi)必修課(含專業(yè)方向選修課和專業(yè)特色課、集中實(shí)踐環(huán)節(jié))，體育課、重修課程除外，成績以學(xué)年第一次考核成績的平均學(xué)分計算。

(3)體育素質(zhì)測評是指學(xué)年內(nèi)兩學(xué)期成績平均分，無體育課的體育素質(zhì)以滿分計算。

(4)科技人文素養(yǎng)測評包括科技創(chuàng)新、社會工作和人文素養(yǎng)。其中，科技創(chuàng)新滿分45分，社會工作滿分30分，人文素養(yǎng)25分。

三、系統(tǒng)的設(shè)計與開發(fā)

(一)系統(tǒng)功能設(shè)計

系統(tǒng)總體為分三類用戶，具體將系統(tǒng)的大體功能定義如下圖所示。

圖1

1、管理員模塊

基礎(chǔ)數(shù)據(jù)管理：實(shí)現(xiàn)管理員對專業(yè)信息、班級信息、學(xué)生信息的添加、編輯、刪除等管理。

管理員管理：超級管理員對普通管理員信息的添加、編輯或刪除等管理。

教師管理：實(shí)現(xiàn)管理員對教師信息的搜索、添加、查看、編輯、刪除管理；對教師任教班級的設(shè)置與更改功能。

學(xué)生管理：實(shí)現(xiàn)管理員對學(xué)生信息的搜索、添加、查看、編輯、刪除管理。

評測項(xiàng)目管理：實(shí)現(xiàn)管理員對評測項(xiàng)目信息的添加、編輯、刪除等管理。

成績管理：實(shí)現(xiàn)管理員對學(xué)生綜合素質(zhì)信息的添加、查看、搜索、編輯、刪除管理。以及對學(xué)生成績的匯總統(tǒng)計

系統(tǒng)管理：管理員可以修改個人登錄密碼。

2、教師用戶模塊

學(xué)生管理：實(shí)現(xiàn)教師對學(xué)生列表信息搜索、查看功能。

成績管理：實(shí)現(xiàn)教師對學(xué)生綜合素質(zhì)信息的錄入、編輯、搜索、查看。

修改登錄密碼：教師用戶可修改個人登錄密碼與個人信息。

3、學(xué)生用戶模塊

我的成績：學(xué)生用戶可以查看個人成績功能實(shí)現(xiàn)。

修改個人信息：學(xué)生用戶修改個人信息功能實(shí)現(xiàn)。

修改登錄密碼：用戶可修改個人登錄密碼功能實(shí)現(xiàn)。

(二)數(shù)據(jù)庫設(shè)計

數(shù)據(jù)庫設(shè)計包括數(shù)據(jù)庫概念設(shè)計和數(shù)據(jù)庫邏輯設(shè)計。其中，數(shù)據(jù)庫概念設(shè)計以學(xué)生實(shí)體為例，數(shù)據(jù)庫邏輯設(shè)計以學(xué)生表為例。

圖2 學(xué)生E-R圖

序號字段名字段類型字段長度主鍵字段說明1stnoVarChar50是學(xué)號2stpassVarChar50登錄密碼3stnameVarChar50姓名4stsexVarChar20性別5stageVarChar50年齡6spidInt4專業(yè)7clidInt4班級8sttelVarChar50手機(jī)號碼9stemailVarChar100電子郵箱10qqVarChar50qq11by1VarChar50備用112by2VarChar50備用2

(三)系統(tǒng)主要功能模塊實(shí)現(xiàn)

1、管理成績信息模塊實(shí)現(xiàn)

此頁面為教師用戶對成績信息的搜索、查詢，編輯，刪除管理。見圖3。

圖3

圖4

圖5

圖6

主要實(shí)現(xiàn)的代碼如下，以“刪除成績”為例，見圖4。

2、學(xué)生信息查詢模塊實(shí)現(xiàn)

此頁面實(shí)現(xiàn)的是教師對學(xué)生信息的查看、搜索。見圖5。

主要實(shí)現(xiàn)的代碼如圖6。

四、結(jié)語

學(xué)生綜合素質(zhì)測評系統(tǒng)能準(zhǔn)確快速地根據(jù)提交的學(xué)生各方面信息數(shù)據(jù)自動分析、計算、統(tǒng)計和管理個人或集體綜合測評成績信息，并進(jìn)行排名，同時可以根據(jù)用戶的權(quán)限提供不同條件的在線查詢；根據(jù)學(xué)生綜合素質(zhì)測評系統(tǒng)所提供的學(xué)生不同的方面和層次上的評價信息，教師和學(xué)生能夠確切地了解現(xiàn)實(shí)培養(yǎng)、成長現(xiàn)狀與評價目標(biāo)的差距，以促使老師有針對性的指導(dǎo)和學(xué)生自我調(diào)適；學(xué)生綜合素質(zhì)測評系統(tǒng)可以使學(xué)生管理工作更加科學(xué)化、規(guī)范化和信息化，能夠減少人工干預(yù)，降低錯誤率，提高工作效率，節(jié)省更多資源，并更加保密安全，具有很強(qiáng)的實(shí)際應(yīng)用性。

[1]沈嫻,雷昊發(fā).學(xué)生素質(zhì)綜合測評管理信息系統(tǒng)開發(fā)與運(yùn)用[J].電腦知識與技術(shù),2016(2).

[2]鄒新,王蓉芳.學(xué)生綜合素質(zhì)測評系統(tǒng)設(shè)計[J].軟件導(dǎo)刊,2012(9).

[3]孫成衛(wèi).西藏職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生綜合素質(zhì)測評系統(tǒng)的設(shè)計與實(shí)現(xiàn)[J].電腦知識與技術(shù),2016(8).