讓高中音樂課堂更加精彩

萬富新

摘 要：音樂是一種超越了語言、超越了國界的文化藝術(shù)，處在高中時期的學(xué)生，思維能力已經(jīng)得到充分發(fā)展，雖然面對著升學(xué)的壓力，但是也同時處在發(fā)現(xiàn)美、感知美、欣賞美的階段，所以音樂鑒賞的學(xué)習(xí)是不可或缺的，但是不管是如今音樂課的設(shè)定，還是教學(xué)的過程，學(xué)生在生活中對于音樂的熱愛似乎并不能與音樂的學(xué)習(xí)接軌，所以教師就必須面對這樣的問題，多方面努力為學(xué)生營造一個充滿“美”的音樂教學(xué)。

關(guān)鍵詞：高中;音樂;教學(xué)實踐

課程標(biāo)準(zhǔn)指出，要使“學(xué)生在音樂課程學(xué)習(xí)中，與優(yōu)秀作品展現(xiàn)的藝術(shù)情境產(chǎn)生共鳴，獲取豐富的情感體驗，激勵精神，溫潤心靈，進(jìn)而培養(yǎng)對人類、自然以及一切美好事物的關(guān)愛之情，樹立積極樂觀的人生態(tài)度?！庇纱丝芍?，加強(qiáng)高中音樂教學(xué)創(chuàng)新，不僅是迎合新課改理念教學(xué)需求的必然要求，更是提升學(xué)生審美感知能力、培養(yǎng)學(xué)生高尚情操的有效途徑。下面，筆者就結(jié)合自身教學(xué)實踐，對高中音樂教學(xué)的有效策略做些總結(jié)。

一、創(chuàng)新教學(xué)形式，培養(yǎng)學(xué)生音樂興趣

興趣是最好的老師，只有充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性才能提升學(xué)生的音樂感受能力。由于高中學(xué)生已經(jīng)具備一定的音樂基礎(chǔ)，他們對音樂已經(jīng)產(chǎn)生一定的感受能力，所以到了高中，音樂教師要從學(xué)生的實際水平出發(fā)，對學(xué)生的音樂水準(zhǔn)進(jìn)行一次徹底的摸底，便于開展有針對性的教學(xué)。經(jīng)多年的教學(xué)發(fā)現(xiàn)，很多高中生對流行音樂比較感興趣，那些朗朗上口而充滿情感的歌詞便于學(xué)生記憶，并且容易學(xué)會;但學(xué)生對傳統(tǒng)的經(jīng)典音樂卻不甚了解，尤其是一些名曲，很多高中生聽后很難判斷出曲子的名稱和創(chuàng)作者。對此，教師要因勢利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生喜歡通俗的優(yōu)美音樂，讓學(xué)生慢慢體會通俗音樂的魅力。

例如，教師可以和學(xué)生進(jìn)行互動，在每次課前的十幾分鐘內(nèi)為學(xué)生播放通俗音樂的節(jié)拍，但前提是教師要將音樂的創(chuàng)作背景簡單講給學(xué)生聽，讓學(xué)生在聽音樂中感受到作品的情感，并產(chǎn)生強(qiáng)烈的共振。在欣賞完一首經(jīng)典的通俗音樂之后，教師可以鼓勵學(xué)生將聽過的曲子與教材中的經(jīng)典名曲進(jìn)行比較。這樣的教學(xué)形式，不僅讓學(xué)生感受到了教材與通俗音樂的差距，也加深了學(xué)生對書本的了解，提升學(xué)生認(rèn)知的同時，學(xué)生的音樂鑒賞能力自然會有所提升。

二、采用合作教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生相互聯(lián)系

合作教學(xué)作為教師教學(xué)的一種，不同于其他教學(xué)的是，不贊成學(xué)生“單槍匹馬”的挑戰(zhàn)，教師在教學(xué)中更加重視培養(yǎng)學(xué)生與人合作的意識，鼓勵學(xué)生與人溝通交流，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。但是，有的教師在教學(xué)中，沒有意識到學(xué)生合作的重要性，認(rèn)為這樣會浪費(fèi)教學(xué)時間，不愿意“節(jié)外生枝”，進(jìn)而導(dǎo)致有些需要學(xué)生合作完成的教學(xué)任務(wù)，沒能達(dá)到其原有的教學(xué)目的，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此，教師在采用合作教學(xué)時，要及時轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，從學(xué)生出發(fā)，圍繞學(xué)生的成長，鼓勵學(xué)生與人交流，集思廣益。

例如，在學(xué)習(xí)《十面埋伏》內(nèi)容時，筆者組織學(xué)生分組，去圖書館查閱有關(guān)公元前202年楚漢相爭的垓下決戰(zhàn)，了解劉邦用十面埋伏的陣法擊敗項羽楚軍的歷史始末。學(xué)生通過合作查閱資料，了解到該場戰(zhàn)役是楚漢相爭的終結(jié)點(diǎn)，是漢王朝繁榮強(qiáng)盛的起點(diǎn)，結(jié)束了秦末混戰(zhàn)的局面。帶著這一基礎(chǔ)，學(xué)生在聆聽《十面埋伏》后，與同學(xué)相互討論，深切感受到了戰(zhàn)場的壯烈與殘酷，對“埋伏”“雞鳴山小戰(zhàn)”“九里山大戰(zhàn)”三個重要樂段有了更深層次的理解。這樣，筆者通過合作教學(xué)，鼓勵學(xué)生與人合作，加強(qiáng)了學(xué)生之間的聯(lián)系。

三、提供實踐機(jī)會，點(diǎn)燃學(xué)生感情火種

高中生面臨高考的壓力，課業(yè)繁重，而由于音樂不受應(yīng)試教育體制的拘束，所以很多學(xué)生不重視對音樂的學(xué)習(xí)，甚至利用音樂課的時間進(jìn)行其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。針對這一情況，教師應(yīng)當(dāng)摒棄以往傳統(tǒng)的教學(xué)套路，轉(zhuǎn)而積極為學(xué)生提供課堂實踐的機(jī)會和平臺。這樣一來，不僅可以營造活躍的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，還可以使學(xué)生在實踐活動中點(diǎn)燃感情的火種，進(jìn)而使學(xué)生深刻理解音樂作品背后所表達(dá)的思想感情，從而為教師向?qū)W生滲透情感教育創(chuàng)造有利載體。

例如，在學(xué)習(xí)《彝族舞曲》之后，為了激發(fā)學(xué)生的情感體驗，同時提高學(xué)生的課堂參與度，筆者為學(xué)生組織了一場課堂表演活動。活動步驟如下：（1）帶領(lǐng)學(xué)生一同觀看彝族舞蹈視頻。（2）讓學(xué)生根據(jù)視頻學(xué)習(xí)舞蹈動作。（3）帶領(lǐng)學(xué)生隨著音樂一同練習(xí)舞步，并規(guī)范學(xué)生的舞蹈動作。（4）在練習(xí)幾遍之后，筆者帶領(lǐng)學(xué)生一同演繹彝族舞蹈。這樣一來，通過為學(xué)生提供課堂實踐的機(jī)會，可以提升學(xué)生的課堂參與度，使學(xué)生在感受少數(shù)民族風(fēng)俗文化的同時點(diǎn)燃學(xué)生的感情火種，培養(yǎng)學(xué)生對我國少數(shù)民族文化的熱情之情。

總之，高中音樂教學(xué)影響著學(xué)生的音樂成長教育，需要教師的細(xì)心呵護(hù)，在教學(xué)中幫助學(xué)生在成長的過程中獲得更多的音樂知識，健全學(xué)生的人格與價值觀，讓學(xué)生在面對未來人生時有更多的勇氣與能力，將學(xué)生培養(yǎng)成全面發(fā)展的綜合人才。

參考文獻(xiàn)：

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