提高學(xué)生核心素養(yǎng)，打造初中數(shù)學(xué)高效課堂

王朝暉

【摘要】本文主要從設(shè)計懸念、數(shù)學(xué)生活、個性指導(dǎo)、數(shù)學(xué)評價等方面來研究和分析“提高學(xué)生核心素養(yǎng)，打造初中數(shù)學(xué)高效課堂”的方法.

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng)；初中數(shù)學(xué)；高效課堂

數(shù)學(xué)是一門邏輯思維很強(qiáng)的學(xué)科，是指人們對客觀世界的定性定量的分析，使具體事物呈現(xiàn)出相應(yīng)的抽象性概括，從而掌握相應(yīng)的理論和方法.

一、巧妙地設(shè)計懸念，提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣和愛好

在素質(zhì)教育的今天，教師的作用不再局限于“教”的方式，更加注重“導(dǎo)”的效果.在數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，要有效地提升課堂教學(xué)的質(zhì)量和效果，教師就應(yīng)該充分與學(xué)生進(jìn)行接觸，了解學(xué)生的思想情感和意志變化，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)計相應(yīng)的數(shù)學(xué)題目[1].通過問題的巧妙設(shè)計，激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)知識的興趣和愛好，從而有效地達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)目的和教學(xué)要求.例如，學(xué)習(xí)“對稱軸”相關(guān)知識的時候，教師應(yīng)該盡量避免直接講授對稱軸的相關(guān)概念和理論知識，應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生準(zhǔn)備相應(yīng)的問題和學(xué)習(xí)道具，讓學(xué)生進(jìn)行自我探究.教師可以要求學(xué)生在上課之前準(zhǔn)備相應(yīng)的白紙、直尺，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的圖案折疊，并詢問：“通過這次圖形的制作，你發(fā)現(xiàn)對稱有什么特點(diǎn)？對稱圖形之間有什么特點(diǎn)？在對稱軸中又有什么數(shù)量關(guān)系？”這種教學(xué)方式有兩個特點(diǎn)，一是教師抓住了“實(shí)踐能力”是數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的一部分，注重學(xué)生的動手能力，讓學(xué)生自己通過圖形的變化來掌握對稱軸的相關(guān)知識和技能.二是教師充分運(yùn)用問題的形式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我探究，從而歸納出相應(yīng)的數(shù)學(xué)結(jié)論，獲取相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識和技能、情感體驗(yàn).

二、以生活數(shù)學(xué)問題作為教學(xué)素材，提升學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)用能力

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師充分認(rèn)識數(shù)學(xué)與生活之間的關(guān)系，將數(shù)學(xué)內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的剖析，將數(shù)學(xué)各個知識點(diǎn)與生活實(shí)踐相聯(lián)系，通過生活中的數(shù)學(xué)問題，激發(fā)學(xué)生求知欲和探索精神.由于數(shù)學(xué)來源于生活，與生活有著密切的聯(lián)系，通過數(shù)學(xué)問題作為教學(xué)素材，可以有效地避免數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的沉悶氛圍的產(chǎn)生，使得課堂教學(xué)更加生動有趣，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果[2].例如，在學(xué)習(xí)人教版九年級上冊“判別一元二次方程根的情況”時，教師就可以以生活中的超市銷售作為實(shí)例：“某批發(fā)商以每件50元的價格購進(jìn)800件T恤，第一個月以單價80元銷售，售出了200件；第二個月如果單價不變，預(yù)計仍可售出200件，批發(fā)商為增加銷售量，決定降價銷售，根據(jù)市場調(diào)查，單價每降低1元，可多售出10件，但最低單價應(yīng)高于購進(jìn)的價格；第二個月結(jié)束后，批發(fā)商將對剩余的T恤一次性清倉銷售，清倉單價為40元，如果批發(fā)商希望通過銷售這批T恤獲利9 000元，那么第二個月的單價應(yīng)是多少元？”教師可以先讓學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的計算，而后組織學(xué)生對問題進(jìn)行相應(yīng)的探討，再與學(xué)生一起解讀、分析、解答這個生活問題，從而引導(dǎo)學(xué)生掌握相關(guān)數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)問題.這種生活實(shí)例的設(shè)計基于生活體驗(yàn)，讓學(xué)生更快地融入數(shù)學(xué)的情境中，從生活體驗(yàn)的角度去理解題目的內(nèi)涵，不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，還能傳遞相應(yīng)的生活知識，便于提升學(xué)生的質(zhì)疑能力和解惑能力.在數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力和解惑能力也是數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的關(guān)鍵所在.

三、注重個性化的指導(dǎo)，提高學(xué)生的思維品質(zhì)

在數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，要使課堂教學(xué)達(dá)到高效率，教師不僅要注重“一對多”的教學(xué)模式，更要注重“一對一”教學(xué)模式.尤其是“一對一”教學(xué)模式，在高效課堂教學(xué)中占據(jù)著重要作用和地位，更能有效地對“一對多”教學(xué)進(jìn)行相應(yīng)的補(bǔ)充，避免部分學(xué)生因?yàn)橐恍┰蚴杪┝讼嚓P(guān)數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí).“一對一”的教學(xué)模式實(shí)則就是“個性化指導(dǎo)”，是保證數(shù)學(xué)教學(xué)高質(zhì)量的有效手段.這種教學(xué)模式的實(shí)施有賴于教師對每名學(xué)生學(xué)習(xí)情況的把控.為了有效地了解學(xué)生，教師應(yīng)該根據(jù)各名學(xué)生的性格、愛好、思維等之間的不同，建立健全相應(yīng)的個性化檔案，通過學(xué)生在課堂教學(xué)和課后作業(yè)的實(shí)際表現(xiàn)，找出其中需要個性化指導(dǎo)的學(xué)生，便于提升這部分學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣和愛好，從而實(shí)現(xiàn)相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)和要求.例如，在學(xué)習(xí)“隨機(jī)事件與概率”相關(guān)知識的時候，教師為了有效地指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識這方面的知識可以“一對一”指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的模擬實(shí)驗(yàn)：“袋中裝有4個黃球，2個白球，這些球的形狀、大小、質(zhì)地等完全相同，在看不到球的條件下，隨機(jī)地從袋子中摸出一個球.這個球是白球還是黃球？如果兩種球都有可能被摸出，那么摸出黃球和摸出白球的可能性一樣大嗎？”通過學(xué)生自己動手，從而認(rèn)識“隨機(jī)事件與概率”的相關(guān)知識，從而有效提升學(xué)生思維品質(zhì).

四、注重有效的數(shù)學(xué)評價，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)

在素質(zhì)教育中，數(shù)學(xué)評價不再是以成績作為唯一的考核標(biāo)準(zhǔn)，更多的是以“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”這三維目標(biāo)作為教學(xué)評價的依據(jù)，這種評價方式從人文的角度、能力的差異、情感價值、個性發(fā)展出發(fā)，不僅有助于學(xué)生認(rèn)識自我，完善自我，促進(jìn)學(xué)生綜合能力和素養(yǎng)的提升，對教學(xué)質(zhì)量的提升有著直接作用和效果.同時，在教學(xué)評價上，教師還可以建立健全學(xué)生自評、同學(xué)互評、教師評價等多元一體評價機(jī)制.通過激勵、贊揚(yáng)等方法，讓學(xué)生獲得自信，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和愛好，從而達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)目的和教學(xué)要求.

五、結(jié) 語

隨著素質(zhì)教育改革不斷深入，數(shù)學(xué)教學(xué)更加注重學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位，尊重學(xué)生的個性化差異，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容實(shí)施有效的教學(xué)方式，從而培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和能力.核心素養(yǎng)作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，與數(shù)學(xué)教育有著密切聯(lián)系，更是與學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)有著直接關(guān)系.學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，對學(xué)生的思想、態(tài)度情感等都有一定的作用，是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的重要途徑.在教學(xué)實(shí)踐中，教師可以通過設(shè)計懸念、數(shù)學(xué)生活、個性指導(dǎo)、數(shù)學(xué)評價等方式，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)目的和要求.

【參考文獻(xiàn)】

[1]陳德充.關(guān)注學(xué)生核心素養(yǎng)打造數(shù)學(xué)高效課堂[J].神州，2016（24）：22-23.

[2]崔春艷.核心素養(yǎng)視角下初中數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建策略探究[J].中國校外教育，2016（35）：5.