數(shù)學(xué)思維能力在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的培養(yǎng)

蘇麗娟

【摘要】隨著新課標(biāo)的改革，很多教學(xué)模式都發(fā)生了改變.在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，為了鍛煉學(xué)生的思維能力，提高創(chuàng)新思維，很多學(xué)校開始培養(yǎng)學(xué)生的思維能力.數(shù)學(xué)作為高中生主要的學(xué)習(xí)課程之一，是必須學(xué)習(xí)的.而高中課業(yè)緊張，課程進(jìn)度較快，數(shù)學(xué)又比較抽象，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，顯得比較吃力.傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育模式已經(jīng)不適合，要改變教學(xué)方式.在新課標(biāo)的背景下，以學(xué)生為課堂的主體，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方式，提高教學(xué)的效率.

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)思維能力；高中數(shù)學(xué)教學(xué)；培養(yǎng)

隨著新課標(biāo)改革在每個(gè)學(xué)校不斷地深入，學(xué)校越來越重視素質(zhì)教育.在數(shù)學(xué)教學(xué)中，不僅要提高學(xué)生的思維能力，還要體現(xiàn)數(shù)學(xué)的文化價(jià)值.很多教師都改進(jìn)了自己的教學(xué)方式，以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力為目的進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生身心共同發(fā)展.要利用新的教學(xué)模式，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，全身心地投入數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí).讓學(xué)生解決在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中所遇到的一些問題，進(jìn)行數(shù)學(xué)思維的滲透，讓學(xué)生積極主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣就能提高教學(xué)的效率，進(jìn)行可持續(xù)的教育.

一、高中數(shù)學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀

（一）學(xué)習(xí)積極性不夠高

由于高中學(xué)習(xí)壓力較大，數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)較多，很多教師為了教授完課程，跟上教學(xué)的進(jìn)度，對學(xué)生進(jìn)行灌輸式的教學(xué).學(xué)生往往還沒有理解上一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，就要開始學(xué)習(xí)下一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，都是被動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，對數(shù)學(xué)提不起學(xué)習(xí)的興趣，這樣學(xué)生的自主思維能力就得不到鍛煉.課堂氛圍不夠活躍，反而有一種壓抑的氣氛，這樣就不能有一個(gè)好的教學(xué)效果.學(xué)生不能理解教師所講授的知識(shí)點(diǎn)，遇到問題也不會(huì)提問，與教師缺少互動(dòng)性，教師不知道學(xué)生哪方面理解不夠透徹，往往不能準(zhǔn)確講解到學(xué)生所要求的知識(shí)點(diǎn).

（二）教學(xué)效率不高

在數(shù)學(xué)課堂上，很多教師只重視對學(xué)生理論知識(shí)的培養(yǎng)，而忽視對學(xué)生自主思維能力的鍛煉，以及對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)情感.因?yàn)閿?shù)學(xué)理解起來較為抽象，一些學(xué)生理解思維能力較差，學(xué)習(xí)起來較為困難.就會(huì)逐漸感覺到，數(shù)學(xué)是枯燥無味的.這還與教師的教學(xué)模式有關(guān)，一些教師依舊沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，只為了完成教學(xué)目標(biāo).這樣就不會(huì)有好的學(xué)習(xí)效果.

（三）對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣不高

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生都是被動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，沒有學(xué)習(xí)的興趣.因?yàn)閿?shù)學(xué)抽象性較強(qiáng)，學(xué)生雖然很認(rèn)真地在學(xué)習(xí)，但對數(shù)學(xué)卻不感興趣.很少在課后進(jìn)行課外延伸.主要還是靠教師對教材的講解，學(xué)生學(xué)習(xí)起來比較枯燥，也沒有學(xué)習(xí)的自信心，這樣很不利于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí).教師不能只對學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)的講解，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的技巧，還要進(jìn)行數(shù)學(xué)思維的教育，拓展學(xué)生的知識(shí)面，與時(shí)代發(fā)展相結(jié)合.可以應(yīng)用到實(shí)際當(dāng)中，這才是新課標(biāo)改革的目的，才能培養(yǎng)出真正的人才.[1]

二、如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力

（一）改變教學(xué)觀念，打破思維常規(guī)

因?yàn)閷W(xué)生主要的學(xué)習(xí)時(shí)間還是在課堂上，所以教師要把數(shù)學(xué)思維合理地滲透到課堂教學(xué)當(dāng)中去.讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過程中潛移默化地受到數(shù)學(xué)思維的影響，講解一些數(shù)學(xué)的文化背景，讓課堂變得更加有趣味.把一些數(shù)學(xué)的小知識(shí)、解題方法，通過數(shù)學(xué)思維教授給學(xué)生.讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣.除了在課堂上，在講解數(shù)學(xué)知識(shí)的過程中進(jìn)行數(shù)學(xué)思維的滲透之外，還要在學(xué)生自習(xí)，或者是練習(xí)數(shù)學(xué)題時(shí)，滲透一些數(shù)學(xué)思維.因?yàn)閿?shù)學(xué)題知識(shí)點(diǎn)較廣，需要解決的題量較大.所以學(xué)習(xí)掌握的解題方式不是很多，但在實(shí)際解決題目的過程中，不像例題那樣簡單，有時(shí)需要換一種思路進(jìn)行解決，教師可以把數(shù)學(xué)思維和一些解題的新技巧相結(jié)合，讓學(xué)生多學(xué)一些解題的方式，感受到數(shù)學(xué)思維的重要性.[2]

（二）把握教學(xué)的重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力

教師在進(jìn)行教學(xué)的過程當(dāng)中，不能只教授任務(wù)，進(jìn)行灌輸式的教授，應(yīng)該把握學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)情況，合理地調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)程，把握好教學(xué)的最佳時(shí)機(jī).還要注重?cái)?shù)學(xué)思維的滲透，讓學(xué)生的思維能力，以及創(chuàng)新能力都得到鍛煉.以數(shù)學(xué)函數(shù)為例，要讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)函數(shù)基本的概念，還讓學(xué)生自己解題驗(yàn)證出公式.在這個(gè)過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生的思維，學(xué)生有不懂的地方，教師可以根據(jù)每一名學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行分析解決.對于理解能力較好的學(xué)生，教師加以引導(dǎo)，再讓學(xué)生獨(dú)立思考.對于一些學(xué)生理解能力較差，覺得問題較為困難，教師可以給出解題思路，或讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓每一名學(xué)生在交流中鍛煉自己的思維，提高解決實(shí)際問題的能力.[3]

（三）應(yīng)用多媒體的手段，運(yùn)用數(shù)學(xué)思維分析

隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，很多高中都已經(jīng)應(yīng)用上了多媒體.但有部分教師依然采用最傳統(tǒng)的黑板粉筆進(jìn)行教學(xué)，這樣講解起來比較枯燥，對于一些較為立體、抽象的東西不能直觀地表達(dá)出來.可以采用多媒體教學(xué)，改變這種單調(diào)枯燥的講解方式，把一些立體的、抽象的東西，通過多媒體中圖像視頻資料表現(xiàn)出來.還可以收集一些影視資料，播放給學(xué)生觀看，讓學(xué)生對這些資料進(jìn)行討論，分析其中的合理性，有什么可以運(yùn)用到實(shí)際解題中來.還可以進(jìn)行提問，教師對于一些學(xué)生不懂的問題加以引導(dǎo)，從而鍛煉學(xué)生的思維能力.

三、總 結(jié)

培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，符合新課標(biāo)的改革要求.因?yàn)樵跀?shù)學(xué)課程里，有數(shù)學(xué)思維的價(jià)值，這是當(dāng)今時(shí)代學(xué)生發(fā)展的需要，符合時(shí)代的要求，要把數(shù)學(xué)思維滲透在教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)狀況因材施教，鍛煉學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生成為一個(gè)符合新世紀(jì)發(fā)展要求，德智體美勞全面發(fā)展的人才.

【參考文獻(xiàn)】

[1]楊彥鋼.數(shù)學(xué)思維能力在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的培養(yǎng)[J].西部素質(zhì)教育，2016（2）：94-95.

[2]劉艷平.淺析高中數(shù)學(xué)教學(xué)中對學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)[J].中國校外教育，2015（21）：130.

[3]關(guān)文輝.探討高中數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)[J].才智，2015（19）：181.