新媒體環(huán)境下高職院校校園文化建設(shè)途徑

劉娟

摘 要：新媒體的特點(diǎn)決定了其對(duì)校園文化的建設(shè)和傳播既有積極的一面，又有消極的一面。高職院校學(xué)生的特點(diǎn)決定了校園文化建設(shè)更要把握新媒體、借力新媒體、利用新媒體，提升新媒體的傳播能力，擴(kuò)大其傳播范圍，增強(qiáng)校園文化的感召力，打造出符合各自校情的校園文化品牌。

關(guān)鍵詞：新媒體；校園文化；高職院校；傳播

新媒體的蓬勃發(fā)展，沖擊著社會(huì)生活的方方面面，大學(xué)校園也不可避免地受其影響而產(chǎn)生了深刻的變化。新媒體帶來的信息泥沙俱下，高職院校學(xué)生由于結(jié)構(gòu)復(fù)雜、日常行為習(xí)慣較差、自制力較差等原因，更容易受到新媒體不良信息的影響。因此，高職院校應(yīng)在適應(yīng)新媒體環(huán)境的前提下，針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，大力宣傳社會(huì)主義核心價(jià)值觀，堅(jiān)定高職學(xué)生的政治信仰和理想信念。

首先要結(jié)合新媒體新穎、有趣的傳播特點(diǎn)，對(duì)校園文化的建設(shè)內(nèi)容和傳播方式進(jìn)行改革，增強(qiáng)校園文化的吸引力，充分發(fā)揮校園文化的正能量，使其更好地影響、引導(dǎo)、教育學(xué)生。其次要借助新媒體便捷、普及的傳播特點(diǎn)，拓展校園文化的傳播范圍，增強(qiáng)校園文化對(duì)學(xué)生的滲透，使校園文化真正對(duì)學(xué)生產(chǎn)生作用。

一、讓校園文化建設(shè)有讀物——報(bào)刊辦起來

任何事物都是利弊共存的，新媒體在對(duì)傳統(tǒng)媒體形成極大沖擊的同時(shí)，也給傳統(tǒng)媒體帶來了延伸。因此，校報(bào)?？朴诶眯旅襟w，擴(kuò)大自身的傳播力和影響力。在新媒體時(shí)代，紙媒由于傳播速度慢、輻射范圍小，越來越不受重視，甚至面臨被遺棄的困境。但是，校報(bào)?？谛@文化建設(shè)中的優(yōu)勢(shì)也是顯而易見的，如貼近師生，展示了學(xué)校和廣大師生的精神面貌等。鑒于此，高職院校要結(jié)合新媒體的特點(diǎn)，整合資源，尋找校報(bào)?？陌l(fā)展策略，打造出符合媒介發(fā)展規(guī)律的校報(bào)?？?。

新媒體的優(yōu)勢(shì)是信息量大、傳播速度快，但劣勢(shì)也很明顯：信息不易保存、查詢困難、缺少完善的輿論把關(guān)和控制體系。針對(duì)這些特點(diǎn)，高職院校可以揚(yáng)長(zhǎng)避短，利用紙媒和新媒體各自的優(yōu)勢(shì)，全面轉(zhuǎn)型發(fā)展，打造全媒體矩陣，將原來功能單一的校報(bào)記者鍛煉成全媒體記者，將校報(bào)?？ㄔO(shè)成集網(wǎng)站、廣播、報(bào)紙、期刊優(yōu)勢(shì)于一體的通訊社或新聞中心，推進(jìn)校報(bào)?？W(wǎng)絡(luò)化、信息化。

二、讓校園文化建設(shè)有聲音——廣播響起來

新媒體的發(fā)展對(duì)傳統(tǒng)媒體造成了極大的威脅，但是廣播因其自身所具有的即時(shí)傳播、移動(dòng)傳播、接收便捷、覆蓋廣泛的特質(zhì)，發(fā)展并未受到太大的影響，相反很多高校廣播還發(fā)展成為了校園主導(dǎo)媒體，在校園文化建設(shè)中發(fā)揮著舉足輕重的作用。這足以證明，新媒體環(huán)境下的校園廣播大有作為，關(guān)鍵在于如何挖掘，結(jié)合特點(diǎn)發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)。

（一）與社交網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)融合

一是與微博融合。申請(qǐng)新浪專業(yè)版認(rèn)證微博，利用其豐富的功能，開展粉絲分析、宣傳效果分析等，有針對(duì)性地對(duì)首頁宣傳視頻和展示圖片進(jìn)行個(gè)性化包裝。結(jié)合高職院校學(xué)生的特點(diǎn)，可以重點(diǎn)利用貼圖、音樂等，發(fā)起微投票、微話題等活動(dòng)，吸引學(xué)生參與，使學(xué)生在活動(dòng)過程中受到潛移默化的教育和影響。

二是與微信融合。校園廣播可以通過開通微信公眾號(hào)，開展信息推送、文字和語音互動(dòng)等與聽眾交流，讓聽眾在節(jié)目中也能聽到自己的聲音，增強(qiáng)他們的參與感，提高校園廣播的影響力。

（二）依托網(wǎng)絡(luò)建立廣播臺(tái)網(wǎng)絡(luò)節(jié)目庫

高職院?？梢越Y(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，多在校園廣播的內(nèi)容上下功夫，制作出迎合學(xué)生興趣點(diǎn)的有特色、有見解的新聞節(jié)目，同時(shí)兼顧其互動(dòng)性和娛樂休閑性，把廣播臺(tái)建設(shè)成為內(nèi)容活潑、形式親民、觀點(diǎn)獨(dú)到的校園媒體，并依托網(wǎng)絡(luò)建立自己的網(wǎng)絡(luò)節(jié)目庫，把重要節(jié)目上傳到網(wǎng)絡(luò)，方便師生及校外人士隨時(shí)隨地收聽。

三、讓校園文化建設(shè)有場(chǎng)地——校史講起來

校史館是記錄學(xué)校辦學(xué)歷史、反映學(xué)校辦學(xué)理念、展示學(xué)校辦學(xué)成就的重要窗口，是校園文化建設(shè)的重要組成部分。很多高職院校是從中專學(xué)校升格而來的，缺乏收集、整理校史的傳統(tǒng)，升格后也沒有成立相應(yīng)的機(jī)構(gòu)，沒有組織專門人員開展校史整理方面的工作。有些高職院校由于建校時(shí)間較短，校史館建設(shè)尚未提上議事日程。有些民辦高職院校由于資金、人員、精力等的限制，建校以后就把工作重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)技能方面，忽視了校史建設(shè)。這些做法都直接導(dǎo)致了高職院校的校史資料丟失、散落，影響對(duì)學(xué)校歷史和辦學(xué)理念的提煉，從而使高職院校缺乏可持續(xù)發(fā)展的深層動(dòng)力。

在新媒體時(shí)代，校史館建設(shè)可以通過網(wǎng)絡(luò)拓展展示空間，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的開放性、及時(shí)性、便捷性等優(yōu)勢(shì)，把校史館內(nèi)的重要藏品發(fā)布到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，改變其傳播方式，使傳統(tǒng)的進(jìn)館式參觀改變?yōu)樾旅襟w時(shí)代的上網(wǎng)式參觀，擴(kuò)大校史館的影響力。由于校史館空間有限，一些資料不能充分展示，因此，可以建設(shè)數(shù)字校史展廳，把實(shí)物和音頻、視頻資料最大限度地?cái)?shù)字化，營(yíng)造濃厚的藝術(shù)氛圍，不僅能提高展品的參觀率，還可以培養(yǎng)和提升學(xué)生的審美能力。

校史撰寫要力求有故事、有理念、有文采，本著面向知名人物、面向經(jīng)典故事、面向民間語文的原則，增強(qiáng)可讀性。在講解員選拔方面，不僅要注重形象、口才，還要注重文化修養(yǎng)，能解答參觀人員的隨機(jī)提問，把校園文化傳遞給參觀者，最大程度地發(fā)揮傳播作用。

四、讓校園文化建設(shè)有趣味——社團(tuán)搞起來

社團(tuán)作為一種群眾性組織，是大學(xué)生進(jìn)行自我管理、自我教育、自我服務(wù)的重要陣地，學(xué)生在社團(tuán)中能較好地鍛煉管理水平和人際交往能力。高職院校社團(tuán)大多與職業(yè)教育相關(guān)聯(lián)，因而能為學(xué)生提供理論聯(lián)系實(shí)踐的鍛煉、學(xué)習(xí)平臺(tái)。

新媒體時(shí)代，社團(tuán)活動(dòng)范圍變得更寬，學(xué)生可以在手機(jī)上參與社團(tuán)活動(dòng)，這為社團(tuán)的發(fā)展提供了良好的契機(jī)。但是由于網(wǎng)絡(luò)極大地豐富了學(xué)生的課余生活，社團(tuán)對(duì)他們的吸引力有所下降。社團(tuán)活動(dòng)要想一如既往地吸引學(xué)生，就必須與新媒體緊密結(jié)合。

一是幫助學(xué)生端正世界觀、人生觀、價(jià)值觀。正確運(yùn)用新媒體，提高他們的媒介素養(yǎng)，增強(qiáng)辨別力，避免受到網(wǎng)絡(luò)不良信息的侵害。二是充分利用新媒體，QQ、微信、微博等，建立社團(tuán)群組，打開社團(tuán)成員交流、互動(dòng)的通道，建立起社團(tuán)成員表達(dá)感悟的平臺(tái)，拓展社團(tuán)信息發(fā)布的渠道，從而增強(qiáng)社團(tuán)的凝聚力和社團(tuán)成員的歸屬感。三是利用新媒體拓寬社團(tuán)活動(dòng)的領(lǐng)域。既鼓勵(lì)社團(tuán)成員在社交網(wǎng)站上注冊(cè)自己的賬號(hào)，通過網(wǎng)站進(jìn)行信息交流、學(xué)習(xí)討論等，還可以利用新媒體開展社團(tuán)業(yè)務(wù)培訓(xùn)，通過視頻會(huì)議、微信群等共同學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)水平。

五、讓校園文化建設(shè)有力量——隊(duì)伍建起來

校園文化的傳播離不開一支業(yè)務(wù)精、能力強(qiáng)的教工通訊員隊(duì)伍和學(xué)生記者隊(duì)伍，因此要高度重視隊(duì)伍建設(shè)，充分調(diào)動(dòng)通訊員和記者的積極性，為網(wǎng)站、校報(bào)、?？V播臺(tái)提供優(yōu)質(zhì)稿件和內(nèi)容。

首先要對(duì)教工通訊員、學(xué)生記者、廣播臺(tái)主持人、校史館講解員等進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，不斷提高他們的業(yè)務(wù)能力，包括新聞敏感性、新聞采寫能力、播音主持水平、講解技能，使他們盡快掌握基本的新聞報(bào)道技能。

其次要對(duì)通訊員、記者、廣播員、講解員進(jìn)行科學(xué)管理，采取職能相同的合署辦公的辦法，精減人員，提高效率。一是對(duì)通訊員、記者、廣播員、講解員實(shí)行民主測(cè)評(píng)，評(píng)出優(yōu)秀通訊員、首席記者、首席編輯、首席主持人、首席講解員，并頒發(fā)證書，在評(píng)優(yōu)評(píng)先、入黨等方面給予一定的傾斜。二是通訊員、記者在學(xué)校重要活動(dòng)中須承擔(dān)報(bào)道任務(wù)，廣播員和講解員在學(xué)校重大活動(dòng)中須承擔(dān)主持、解說、引導(dǎo)、禮儀等任務(wù)，廣播臺(tái)學(xué)生編輯和校報(bào)?？瘜W(xué)生編輯可打通使用。

再次，要在此基礎(chǔ)上嘗試建立學(xué)校融媒體中心，借鑒“中央廚房”“融媒小廚”等成熟的模式，立足本校，集成多學(xué)科背景，跨專業(yè)、跨學(xué)科、多視角，創(chuàng)新發(fā)展校園文化傳播方式，以視頻、創(chuàng)意、原創(chuàng)推文等形式，打造集街采、熱點(diǎn)信息、焦點(diǎn)評(píng)論和大學(xué)生觀點(diǎn)為一體的融媒風(fēng)格，以服務(wù)青年學(xué)生的學(xué)習(xí)生活、傳達(dá)青年學(xué)生的觀點(diǎn)態(tài)度為宗旨，為青年學(xué)生提供交流共享的優(yōu)質(zhì)平臺(tái)。

六、讓校園文化建設(shè)有合力——企業(yè)走進(jìn)來

高職院校開展的是職業(yè)教育，校企合作是其鮮明的特征之一，因此高職院校校園文化建設(shè)必須包括校企文化融合和企業(yè)文化。但實(shí)際上，很多高職院校都忽略了企業(yè)文化，或者沒有與企業(yè)文化有機(jī)地融合，使得校園文化建設(shè)缺少企業(yè)文化這一重要內(nèi)容。校企合作過程中，學(xué)校與合作企業(yè)在文化上相互感染、相互融通，很多訂單班都對(duì)學(xué)生進(jìn)行企業(yè)文化熏陶，因此，高職院校理應(yīng)把企業(yè)文化融入校園文化，助力校企合作，助力學(xué)生順利就業(yè)。

具體來說，高職院校可以采取以下三種措施豐富校園文化中的企業(yè)文化內(nèi)容。一是本著更好地為地方服務(wù)的原則，根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展情況及時(shí)調(diào)整專業(yè)設(shè)置，增強(qiáng)專業(yè)的實(shí)用性和先進(jìn)性。二是聘請(qǐng)?jiān)谄髽I(yè)具有一定專業(yè)知識(shí)和相當(dāng)實(shí)踐技能的人員來校授課，既教給學(xué)生先進(jìn)的實(shí)用技能、實(shí)用知識(shí)，又可以讓學(xué)生感受到相關(guān)的企業(yè)文化，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)榮譽(yù)感，為將來更好地融入企業(yè)打下基礎(chǔ)。三是由企業(yè)投資在校內(nèi)建立實(shí)訓(xùn)基地，讓學(xué)生在真實(shí)的企業(yè)環(huán)境中學(xué)習(xí)實(shí)踐技能和實(shí)用知識(shí)，增加企業(yè)文化素養(yǎng)。

當(dāng)然，也應(yīng)該看到新媒體對(duì)校園文化的影響除上述積極的方面以外，也有消極的方面，如：傳播速度快，真實(shí)性無法考證；信息量大，難免泥沙俱下；更新速度快，措辭不夠嚴(yán)謹(jǐn)。這些都會(huì)對(duì)高職院校學(xué)生造成不良影響。這就更需要教育工作者認(rèn)真把握新媒體特點(diǎn)，提升傳播能力，擴(kuò)大傳播范圍，提高審美品位，增強(qiáng)校園文化的感召力，打造最適合自己校情的校園文化品牌。

責(zé)編：楊 槐