高中政治課堂有效性方法探析

陳宏剛

（江蘇省啟東市第一中學(xué)，江蘇啟東 226200）

引 言

在新時代教育形勢下，高中政治課堂為順應(yīng)教育思潮，保證高中政治課堂有效性方法的順利實施，提升學(xué)生的整體素質(zhì)，構(gòu)建了較為豐富多元的政治課堂氛圍。在高中政治教學(xué)中，教師應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，創(chuàng)造有效性的教學(xué)，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

一、高中政治課堂有效性的內(nèi)涵解析

從理論層面來講，課堂教學(xué)有效性指的是在教學(xué)實踐過程中，整個教學(xué)活動為了充分滿足主體需求所呈現(xiàn)出來的合理效果，其直接體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的總體價值，體現(xiàn)教學(xué)行為主體——教師和學(xué)生雙重價值目標(biāo)的實現(xiàn)。有效課堂教學(xué)指的是在教學(xué)活動實施過程中，為了提升教學(xué)效率和學(xué)習(xí)效率，把過程評價和目標(biāo)管理整合起來的一種教學(xué)理念，其核心目標(biāo)是解決教學(xué)效率的問題。課堂教學(xué)的有效性是有效課堂教學(xué)的表達(dá)形式，二者在概念上并無太大的分歧和區(qū)別，統(tǒng)一于教學(xué)活動中，以取得良好的教學(xué)形態(tài)的過程和效果[1]。

從專業(yè)化的概念和角度上講，課堂教學(xué)的有效性指的是為了在教學(xué)過程中使學(xué)生獲得全面的發(fā)展。比如，學(xué)生思維方式、情感、知識、技能、態(tài)度、認(rèn)知、價值標(biāo)準(zhǔn)等的發(fā)展，通過優(yōu)化教學(xué)手段，實現(xiàn)總體教學(xué)目標(biāo)。通俗地講，課堂教學(xué)的有效性指的是在既定的教學(xué)活動中，通過提升教學(xué)效率、優(yōu)化學(xué)習(xí)過程等手段，使學(xué)生不斷發(fā)展，取得技能和知識的收益。在實踐中具體體現(xiàn)為在教學(xué)活動中，學(xué)生的認(rèn)知能力不斷提升，知識結(jié)構(gòu)趨向完備，知識儲備量不斷增加，學(xué)習(xí)能動性進(jìn)一步提升等內(nèi)容。至今為止，學(xué)術(shù)界對課堂教學(xué)有效性的衡量標(biāo)準(zhǔn)各有側(cè)重，沒有統(tǒng)一的指標(biāo)，一般都側(cè)重于在教學(xué)中是否可以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展、完成既定教學(xué)目標(biāo)。正如《有效教學(xué)論》中所說：“凡是可以有效促進(jìn)學(xué)生走向全面發(fā)展、實現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)活動，皆可以稱為有效課堂教學(xué)?！?/p>

基于上述觀念，政治課堂有效性可以概括為三個方面的內(nèi)容：從時空的維度來看，體現(xiàn)為高效率，即在最短的時間內(nèi)實現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性效果；從教學(xué)成果的角度來說，體現(xiàn)為高效益，即教學(xué)結(jié)果可以使學(xué)生最大限度地得到收益；從政治課堂教學(xué)的綜合關(guān)系來看，體現(xiàn)為高效應(yīng)，即在政治課堂教學(xué)中教師和學(xué)生之間的互動、情感、思維、心理要素等方面的高效應(yīng)。

二、高中政治課堂有效性方法實施途徑

（一）情景劇教學(xué)方法的引入

高中政治教材內(nèi)容理論性較強，因此情景劇教學(xué)方法的引入，是創(chuàng)新教學(xué)理念、優(yōu)化教學(xué)過程、調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵要素，使學(xué)生在劇情表演中有身臨其境之感，對學(xué)習(xí)內(nèi)容更熟悉。教師要做好引導(dǎo)者的角色，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，帶領(lǐng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)中的奧秘，釋放政治學(xué)習(xí)熱情，獲取真實的政治學(xué)習(xí)體驗，形成穩(wěn)定的政治價值觀念[2]。

例如，在教學(xué)《我國公民的政治參與》一課時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)政治事件制作情景短劇的形式，設(shè)置公民投票、選舉等情景課題，把國家的政治形態(tài)、人民的政治生活予以全方位的呈現(xiàn)，讓學(xué)生扮演各種不同的角色，站在角色的角度，設(shè)身處地看待每一項政治事件，從宏觀方面進(jìn)入深度思考過程，思考國家的政治問題、命運問題，并嘗試不斷解決問題，在此過程中提煉自己的思想，提升自己的創(chuàng)新意識和獨立思考的能力，養(yǎng)成愛國主義精神，構(gòu)建集體主義情懷，并對政治課程的學(xué)習(xí)達(dá)到一個較為深刻的境界。

（二）生活化教學(xué)手段的構(gòu)建

高中政治教師在實施教學(xué)方法的過程中，要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念，在新的教育思潮理念的洗禮下，把政治教學(xué)同生活實踐結(jié)合起來，開拓學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的實踐應(yīng)用能力和解決問題的能力。把政治課題同生活實際中的問題聯(lián)系起來，制訂專門的教學(xué)方案，這樣可以激發(fā)學(xué)生的探究興趣，促進(jìn)學(xué)生高效學(xué)習(xí)。

例如，在關(guān)于經(jīng)濟生活《神奇的貨幣》一課教學(xué)過程中，靠傳統(tǒng)灌輸式的方法教學(xué)效果并不明顯。教師在講述這一課程時，可以從學(xué)生經(jīng)常接觸到的人民幣入手展開內(nèi)容的講解，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識貨幣的價值，通過貨幣展開其他的國家經(jīng)濟生活畫面，并通過慕課的形式進(jìn)行呈現(xiàn)。最后，要學(xué)生帶著問題思考，如貨幣的來源，貨幣的用途，貨幣在經(jīng)濟領(lǐng)域、生活領(lǐng)域、政治領(lǐng)域的功能等。通過課本和案例的結(jié)合，開展教學(xué)活動，拓展教學(xué)內(nèi)容，豐富學(xué)生的認(rèn)知能力，開拓學(xué)生的視野，從而完成教學(xué)目標(biāo)?？傊?，教師要有意識地指導(dǎo)學(xué)生將課本中的知識與生活聯(lián)系起來，運用實際例子來驗證政治生活，從而使學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)政治的重要性，進(jìn)行主動學(xué)習(xí)。

（三）多媒體教學(xué)模式的應(yīng)用

多媒體教學(xué)作為一種較為普及的教學(xué)方法，以其自身的優(yōu)越性被廣泛應(yīng)用。在信息技術(shù)高度發(fā)展的現(xiàn)代社會，多媒體作為高中政治課堂的必要組成部分，有著絕對的優(yōu)勢[3]。

例如，在教學(xué)《我國的民族區(qū)域自治制度及宗教政策》一課中，通過多媒體資源呈現(xiàn)各個民族的不同宗教特點和政治生活特色，充分利用文字信息、視頻、音樂等資源，構(gòu)建一個全面的信息平臺，呈現(xiàn)大量需要呈現(xiàn)的信息內(nèi)容，更加立體、形象地顯示宏觀的民族政治生活內(nèi)容，使學(xué)生在短時間內(nèi)獲得全面、及時、有效、豐富、準(zhǔn)確的信息，拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，構(gòu)建了一個高效的教學(xué)環(huán)境，加深了學(xué)生對政治知識的理解能力?？傊ㄟ^多媒體教學(xué)模式的應(yīng)用，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更為濃厚，學(xué)習(xí)效果更佳。教師在設(shè)計政治教學(xué)活動時，要充分利用多媒體的信息資源，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有效的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)習(xí)效率。

（四）分層教學(xué)的實施

分層教學(xué)在高中學(xué)校的應(yīng)用較為廣泛，高中政治教學(xué)要立足于每個個體的發(fā)展，針對不同個體的特點，因材施教，滿足所有人的發(fā)展需求。分層教學(xué)對于高中政治課堂有效性的提升具有非常重要的作用。

例如，在教授《文化的多樣性與文化傳播》這節(jié)課時，教師要立足于學(xué)生的不同特點，設(shè)置程度不同的問題。例如，通過資料呈現(xiàn)，要學(xué)生回答問題：世界文化的多樣化體現(xiàn)在哪些方面？你能夠進(jìn)行詳細(xì)講解嗎？這個問題的設(shè)置是針對綜合性知識能力強的學(xué)生準(zhǔn)備的。再如，你能就世界文化的種類說出一兩種來嗎？隨機抽取一個學(xué)生來回答。又如，第三種問題：把你喜歡的世界文化描述出來，這個問題設(shè)置的出發(fā)點是立足于不同個體興趣側(cè)重點，可以在引導(dǎo)的基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生對問題本身的興趣。總之，在高中政治教學(xué)過程中，教師要考慮不同學(xué)生的個體差異，包括認(rèn)知能力、綜合知識的掌握能力、興趣偏好、個性特點、心理需求等要素進(jìn)行分層教學(xué)，以提高政治課堂效率。

結(jié) 語

綜上所述，高中政治課堂有效性方法的探索，是新課程改革的重要內(nèi)容，是素質(zhì)教育的重要體現(xiàn)方式。如何改變高中傳統(tǒng)政治課堂陳舊的教學(xué)方式，順應(yīng)教育改革的需要，進(jìn)行教學(xué)方法創(chuàng)新，把高中政治教學(xué)的有效性方法落到實處，提高政治課堂的教學(xué)質(zhì)量，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，從總體上實現(xiàn)教育目標(biāo)，就成為高中政治教學(xué)的重點任務(wù)所在。