初中道德與法治課落實(shí)社會主義核心價(jià)值觀教育

顧菊萍

（西安交通大學(xué)蘇州附屬初級中學(xué)，江蘇蘇州 215000）

引 言

改革開放四十年來，中國特色社會主義已經(jīng)進(jìn)入新時(shí)代，社會發(fā)展面臨著多樣化的社會思潮和價(jià)值判斷。因此，培育和踐行社會主義核心價(jià)值觀迫在眉睫。社會主義核心價(jià)值觀是凝聚社會共識的“最大公約數(shù)”，關(guān)系到人民的幸福安康、社會的和諧穩(wěn)定與國家的興衰成敗。初中道德與法治課作為國家意識形態(tài)教育的課程，弘揚(yáng)社會主義核心價(jià)值觀責(zé)無旁貸。當(dāng)前已投入使用的初中道德與法治新教材的編寫也堅(jiān)持以社會主義核心價(jià)值觀為統(tǒng)領(lǐng)，將社會主義核心價(jià)值觀的顯隱結(jié)合、由近及遠(yuǎn)、漸次展開、貫穿始終。

一、生活導(dǎo)入

蘇人版道德與法治九年級上冊《踐行社會主義核心價(jià)值觀》一課集中闡釋了核心價(jià)值觀的重要性與社會主義核心價(jià)值觀三個層面的價(jià)值準(zhǔn)則，文本內(nèi)容表述較為抽象，九年級學(xué)生理解有一定的困難，筆者在教學(xué)過程中的導(dǎo)入環(huán)節(jié)面臨了一個難題，即絕大部分九年級學(xué)生的頭腦中并沒有“價(jià)值觀”這個概念。檢索百度百科的詞條解釋，可以了解到：“價(jià)值觀是人基于一定的思維感官之上做出的認(rèn)知、理解、判斷或抉擇，也就是人認(rèn)定事物、辯定是非的一種思維或取向，它直接影響和決定一個人的理想、信念、生活目標(biāo)和追求方向的性質(zhì)”。基于此，在教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，筆者首先與學(xué)生進(jìn)行了一段對話：

師：我們每位同學(xué)來到學(xué)校都在學(xué)習(xí)，可我們?yōu)槭裁匆x書學(xué)習(xí)呢？

生1：為了學(xué)到一些知識，將來走上社會能找到一份好的工作，自食其力。

師：一位記者就這個問題采訪了某校部分學(xué)生，其中一位男生回答說：“是為了讓自己變得優(yōu)秀，將來能做官?！庇浾邌査簽槭裁聪胱龉?？他回答說：“做官有許多特權(quán)，能夠給自己和家人帶來許多實(shí)惠?！敝腥A人民共和國第一任總理周恩來讀書時(shí)，老師也問過他同樣的問題，有同學(xué)知道他是怎么回答的嗎？

生2：為中華之崛起而讀書！

師：同樣的問題：“我們?yōu)槭裁匆x書學(xué)習(xí)？”我們班級的這位同學(xué)、接受記者采訪的那位同學(xué)、周恩來總理三人的不同回答呈現(xiàn)的其實(shí)就是三種不同的價(jià)值觀，而核心價(jià)值觀與個人價(jià)值觀不同，它承載著一個民族、一個國家的精神追求。社會主義核心價(jià)值觀有哪些價(jià)值準(zhǔn)則？我們又該如何踐行和執(zhí)守這些價(jià)值準(zhǔn)則？本節(jié)課，讓我們共同學(xué)習(xí)“踐行社會主義核心價(jià)值觀”。

這樣的導(dǎo)入生活化氣息濃厚，首先使“價(jià)值觀”的理論表述形態(tài)回歸到了現(xiàn)實(shí)生活形態(tài)，能夠讓學(xué)生生動形象地感受到“價(jià)值觀”就在我們每個人的身上，進(jìn)而過渡到體現(xiàn)一個民族和國家精神追求的“核心價(jià)值觀”，在此基礎(chǔ)上水到渠成地導(dǎo)入課題“踐行社會主義核心價(jià)值觀”。

二、情境感悟

情境之于知識，猶如湯之于鹽。鹽需溶入湯中，才能被吸收；知識需要溶入情境之中，才能被學(xué)生真正理解，進(jìn)而內(nèi)化為自身的行為準(zhǔn)則與價(jià)值目標(biāo)。在教學(xué)過程中，教師在講授社會主義核心價(jià)值觀中的“愛國”“敬業(yè)”“誠信”“友善”等公民個人層面的價(jià)值準(zhǔn)則時(shí)，如果缺乏必要的情境鋪墊，教學(xué)很容易走向空洞說教與道德準(zhǔn)則的強(qiáng)制灌輸，從而使學(xué)生覺得道德與法治課枯燥乏味，久而久之，學(xué)生必然產(chǎn)生厭學(xué)情緒。在教學(xué)過程中，筆者直接引入諾貝爾醫(yī)學(xué)獎獲得者屠呦呦的典型事跡創(chuàng)設(shè)情境，具體內(nèi)容如下：

中國醫(yī)學(xué)家屠呦呦因先驅(qū)性地發(fā)現(xiàn)了青蒿素，開創(chuàng)了瘧疾治療的新方法，獲得2015年諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎。她在發(fā)表獲獎感言時(shí)指出：“我的中西醫(yī)知識都是國家培養(yǎng)的，國家需要我做什么，我就應(yīng)該努力去做好?！彼睦习檎f：“那時(shí)候，她腦子里只有青蒿素，整天不著家，沒白天沒黑夜地在實(shí)驗(yàn)室泡著，回家滿身都是酒精味，還得了中毒性肝炎?！逼饺绽铮瑢χ車枰獛椭娜?，她也總能伸出援助之手；她總告訴自己的學(xué)生：“科學(xué)研究不是為了爭名爭利，來不得半點(diǎn)虛假?！?/p>

在呈現(xiàn)材料的基礎(chǔ)上，筆者提出問題：“從材料信息中，你感到屠呦呦是如何踐行社會主義核心價(jià)值觀的？”典型人物的言行往往會對學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)起到潛移默化的啟迪與教育作用。多年前，屠呦呦對大眾而言也許是個陌生的名字，但隨著屠呦呦成為中國第一位獲得諾貝爾獎的女科學(xué)家，并摘取“2016年度國家最高科學(xué)技術(shù)獎”，她幾乎成了中國這片熱土上家喻戶曉的人物，成了許多中小學(xué)生心目中崇拜的偶像。學(xué)生在閱讀上段“事跡材料”的過程中，能夠真實(shí)感受到屠呦呦的愛國、敬業(yè)、友善與誠信。

三、價(jià)值辨析

價(jià)值辨析又稱“價(jià)值澄清”，也就是教師在進(jìn)行主流價(jià)值教育的過程中，要允許學(xué)生有不同的聲音，甚至創(chuàng)造機(jī)會呈現(xiàn)與之相關(guān)的一些思想認(rèn)識誤區(qū)或認(rèn)知沖突，讓學(xué)生在比較中，自我辨別、檢驗(yàn)、選擇或改正原有的錯誤的價(jià)值觀念，從而形成積極的情感、態(tài)度與價(jià)值觀[1]。

在教學(xué)過程中，筆者發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在理解社會主義核心價(jià)值觀三個層面的價(jià)值準(zhǔn)則時(shí)都存在一些認(rèn)識上的誤區(qū)。例如，國家層面的“愛國”。前幾年日本政府“購買”釣魚島的非法行徑侵犯中國主權(quán)，激起了中國民眾的強(qiáng)烈不滿，國內(nèi)爆發(fā)了大規(guī)模反日示威，多個城市出現(xiàn)民眾焚燒打砸日系車、燒毀日本商鋪的抗議活動。這是民眾愛國的表現(xiàn)嗎？再如，社會層面的“自由”。人們渴望自由、追求自由，但自由是否意味著不受約束，想干什么就干什么？又如，個人層面的“誠信”。誠信是公民道德的基石，既是做人、做事的道德底線，也是社會運(yùn)行的基本條件，但在現(xiàn)實(shí)社會中，如何處理誠信與尊重他人隱私、誠信與善意的謊言之間的矛盾？這些價(jià)值沖突都需要教師在教學(xué)過程中有意識地創(chuàng)造條件，讓學(xué)生對不同的觀點(diǎn)進(jìn)行比較辨別，在比較辨別中澄清選擇，在此基礎(chǔ)上學(xué)生才能使社會主義核心價(jià)值觀真正內(nèi)化為自己的精神追求。

四、實(shí)踐導(dǎo)行

實(shí)踐性是初中道德與法治的課程特性之一，初中道德法治課應(yīng)注重與社會實(shí)踐的聯(lián)系。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自主參與豐富多樣的活動，在認(rèn)識、體驗(yàn)與踐行中促進(jìn)學(xué)生正確思想觀念和良好道德品質(zhì)的形成和發(fā)展。社會主義核心價(jià)值觀短短24個字，字面簡明，它從三個層面，以12個關(guān)鍵詞給出了最精準(zhǔn)的提煉，既是我們國家社會、法制保障、道德文化方面所追求和實(shí)現(xiàn)的最高目標(biāo)，又是每個公民需要恪守的基本行為規(guī)范。但社會主義核心價(jià)值觀教育絕不能只是拿來空喊口號，必須將其內(nèi)容及精髓體現(xiàn)在個人行動中。

圖1

例如，在《踐行社會主義核心價(jià)值觀》一課收尾環(huán)節(jié)，筆者給學(xué)生呈現(xiàn)了如圖1所示對話。先是讓學(xué)生暢所欲言，對漫畫中反映的現(xiàn)象加以評析。部分學(xué)生肯定了“社會主義核心價(jià)值觀需要通過背誦的方式牢記于心”，但絕大部分學(xué)生指出了社會主義核心價(jià)值觀“入心”的同時(shí)更重要的是“入行”，應(yīng)外化為我們每個人的實(shí)際行動。隨即，筆者就選擇了公民個人層面的4個價(jià)值準(zhǔn)則，讓學(xué)生聯(lián)系自身實(shí)際，任選其一，說說自己在現(xiàn)實(shí)生活中可以通過哪些實(shí)際行動踐行。這種方式有利于深化學(xué)生的思想認(rèn)識并提高他們的道德踐行能力。

結(jié) 語

綜上所述，在初中道德與法治課教學(xué)中融入社會主義核心價(jià)值觀教育是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重要環(huán)節(jié)，教師要在“落細(xì)、落小、落實(shí)”上下功夫，只有這樣才能塑造出完善的個體，打造和諧的社會。