基于小學(xué)音樂游戲化教學(xué)的應(yīng)用分析

賁丹丹

（江蘇省南京市西善橋中心小學(xué)，江蘇南京 210000）

引 言

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的提出，我國教師的教學(xué)目標(biāo)也發(fā)生了改變。在這種情況下，學(xué)生的素質(zhì)教育就成為教師們關(guān)注的重點(diǎn)。在小學(xué)音樂課堂中，游戲化教學(xué)方式一直都是深受學(xué)生們追捧的教學(xué)方式。音樂教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，打造出最符合學(xué)生特點(diǎn)的游戲化音樂課堂，只有這樣才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生的素質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

一、音樂游戲化教學(xué)

有一位著名教育家說過這樣一句話：“小孩的工作就是玩耍。”由于小學(xué)生正處于智力和各項(xiàng)能力高速發(fā)展的時(shí)期，他們的注意力難以保持長久的集中。所以，教師在開展教學(xué)工作時(shí)應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的年齡特征，選擇能夠調(diào)動學(xué)生積極性的教學(xué)方式，只有這樣才能實(shí)現(xiàn)高效的課堂教學(xué)。音樂游戲化教學(xué)是一種有效的音樂教學(xué)方式，教師通過在課堂上組織學(xué)生進(jìn)行游戲，能夠有效地集中學(xué)生的注意力，充分發(fā)揮學(xué)生的主動參與性，進(jìn)而營造出活躍的課堂氛圍。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師往往采用枯燥乏味的“填鴨式”教育，這種教學(xué)方式不僅會讓學(xué)生的注意力難以保持長久的集中，而且還會削弱學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)當(dāng)摒除傳統(tǒng)的教學(xué)模式，選擇高效的游戲化教學(xué)模式。游戲化教學(xué)模式能夠?qū)⒖菰锓ξ兜奈淖峙c符號轉(zhuǎn)化為生動活潑的游戲，有利于學(xué)生在游戲過程中實(shí)現(xiàn)音樂水平的提高[1]。

二、游戲化教學(xué)在音樂教學(xué)中的應(yīng)用

（一）有利于塑造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，活躍課堂氣氛

在傳統(tǒng)的音樂教學(xué)課堂中，課堂氣氛往往較為沉悶，這是由傳統(tǒng)教學(xué)方式的特質(zhì)所導(dǎo)致的。在傳統(tǒng)課堂中，音樂教師往往機(jī)械地對學(xué)生灌輸理論知識，學(xué)生只能被動地接收教師傳輸?shù)闹R，課堂氛圍沉重而枯燥，這種教學(xué)方式嚴(yán)重忽視了音樂的特點(diǎn)。教師應(yīng)當(dāng)明確，音樂是一門藝術(shù)學(xué)科，開展音樂教學(xué)工作是為了提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，進(jìn)而促進(jìn)他們的全面發(fā)展。為此，教師應(yīng)當(dāng)采用游戲化的教學(xué)方式，它能夠?qū)W(xué)生帶入教學(xué)過程中，并營造出積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，活躍課堂氣氛。例如，教師可以組織學(xué)生以游戲的方式進(jìn)行課堂開始前的熱身活動，通過“擊鼓傳花”的方式，讓被選中的學(xué)生唱歌，這樣的方式不僅能夠使學(xué)生全身心投入教學(xué)過程中，而且能充分激發(fā)學(xué)生的音樂興趣[2]。

（二）利用游戲化教學(xué)訓(xùn)練學(xué)生的音樂節(jié)奏感

節(jié)奏教學(xué)作為音樂教學(xué)最為重要的內(nèi)容之一，應(yīng)當(dāng)受到教師的高度重視。在音樂中，節(jié)奏感是較為重要的感覺。若是一個(gè)學(xué)生缺乏節(jié)奏感，那么他在唱歌時(shí)就會遇到種種困擾，無法按照音樂節(jié)拍唱出歌曲，因此，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏。教師在開展節(jié)奏教學(xué)的工作時(shí)，可以先為學(xué)生播放一段音頻，讓學(xué)生自行分辨其中的節(jié)奏，加強(qiáng)他們的感官認(rèn)知。當(dāng)學(xué)生正確分辨出這些聲音后，教師就可以為他們播放節(jié)奏感較強(qiáng)的音頻，然后詢問學(xué)生的具體感受。同時(shí)，教師還應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生在分辨聲音的過程中擺動雙手，跟隨節(jié)拍做動作。例如，音樂教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)人教版音樂教材二年級下冊第一單元第四課《郊游》時(shí)，可以先為學(xué)生播放一遍歌曲，讓學(xué)生感受歌曲中的節(jié)奏，然后再讓學(xué)生根據(jù)歌曲中的“走走，走走走，我們小手拉小手。走走，走走走，一同去郊游”進(jìn)行雙手的擺動，以此培養(yǎng)他們的節(jié)奏感。這樣的教學(xué)方式不僅能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，而且能使學(xué)生更容易理解教學(xué)的內(nèi)容，形成強(qiáng)烈的節(jié)奏感[3]。

（三）在音樂識譜教學(xué)中采用游戲化教學(xué)

對于音樂而言，識譜是較為重要的內(nèi)容。樂譜是音樂的靈魂，通過識別樂譜，人們能演奏或者歌唱出動聽的曲調(diào)。然而，在我國應(yīng)試制度教育的影響下，大多數(shù)的學(xué)生仍舊不會識別樂譜，他們只能通過別人的演唱來加以模仿。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生應(yīng)當(dāng)全面發(fā)展，因此，教師應(yīng)當(dāng)給予識譜教學(xué)高度的重視。為了實(shí)現(xiàn)更高效的識譜教學(xué)，教師也應(yīng)當(dāng)將游戲化的教學(xué)引入識譜教學(xué)的過程中。例如，教師可以通過游戲卡片的方式來實(shí)現(xiàn)識譜教學(xué)，即在卡片上分別寫上音樂符號，然后讓學(xué)生抽卡，說出自己抽出卡片的符號含義，教師再對學(xué)生的答案進(jìn)行表揚(yáng)或糾正。這樣的教學(xué)方式能夠有效地將學(xué)生融入音樂課堂中，并且提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而實(shí)現(xiàn)提升他們音樂素養(yǎng)的目標(biāo)[4]。

（四）利用游戲化教學(xué)實(shí)行音高訓(xùn)練

在傳統(tǒng)的音樂課堂中，教師通常都會采用練耳訓(xùn)練來提升學(xué)生對音階的分辨能力，并且加強(qiáng)他們的音高能力。然而在實(shí)際工作中，由于小學(xué)生年齡較小，智力與各項(xiàng)能力還不夠完善，注意力也無法保持長久的集中，所以傳統(tǒng)的教學(xué)方式往往得不到很好的利用，這就使得教學(xué)工作舉步維艱。在這種情況下，教師可以采用游戲的方式來開展練耳訓(xùn)練，讓學(xué)生以更加積極熱情的心態(tài)展開訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)音高教學(xué)。例如，教師在為學(xué)生講解完音階知識后，可以讓學(xué)生畫出關(guān)于音階形象的卡片。有的學(xué)生會將音階畫成貓，有的學(xué)生會將音階畫成狗，不同的音階有不同的形象。當(dāng)學(xué)生畫完音階后，教師就可以彈奏鋼琴，再讓學(xué)生舉出對應(yīng)的卡片。這樣的教學(xué)方式能夠有效地將學(xué)生帶入音樂課堂中，讓他們以積極熱情的態(tài)度面對音階的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)音樂水平的提高。

（五）有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，課堂氣氛沉重枯燥，不僅學(xué)生與教師之間缺乏交流互動，學(xué)生與學(xué)生之間也難以進(jìn)行交流互動，這就使課堂較為松散，不利于學(xué)生高效地學(xué)習(xí)。音樂教師若是在課堂中應(yīng)用游戲化的教學(xué)方式，不僅能夠顯著提升與學(xué)生之間的溝通，而且還能促進(jìn)學(xué)生與學(xué)生之間的溝通，實(shí)現(xiàn)和諧的課堂氛圍。學(xué)生在進(jìn)行游戲的過程中，還能夠培養(yǎng)他們的合作意識，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。例如，教師在為學(xué)生講解完一首歌曲后，可以組織學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生合唱歌曲。學(xué)生在合唱歌曲的過程中不僅能夠培養(yǎng)自己的語感與歌唱能力，而且還能夠增加他們的協(xié)作意識，有利于他們在未來的團(tuán)體協(xié)作中更好地發(fā)揮自己的能力。

結(jié) 語

小學(xué)音樂教師在選擇教學(xué)方式時(shí)，應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的年齡特征，盡量選擇能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性的教學(xué)方式。同時(shí)，教師還應(yīng)當(dāng)注意學(xué)生的全面發(fā)展，不斷改進(jìn)游戲化教學(xué)方式中的不足之處。學(xué)校也應(yīng)當(dāng)給予音樂教學(xué)高度的關(guān)注，不斷支持和推動音樂教學(xué)的發(fā)展，只有這樣才能確保游戲化教學(xué)模式的高效開展。