思維導(dǎo)圖在小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中的應(yīng)用

沈 艷

（江蘇省興化市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)，江蘇興化 225700）

引 言

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)納入我國(guó)基礎(chǔ)教育階段已經(jīng)有很長(zhǎng)一段時(shí)間，教學(xué)效果也日益顯著。但語(yǔ)法教學(xué)一直以來(lái)都是英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，如何更加有效地進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)，是值得廣大教師深思的一個(gè)問(wèn)題。小學(xué)生的思想和認(rèn)識(shí)尚未成熟，他們活潑、好動(dòng)，善于接受新的事物，但是對(duì)較為抽象的東西卻難以理解，所幸思維導(dǎo)圖的運(yùn)用，能夠幫助很大一部分教師解決這一難題。實(shí)際上，思維導(dǎo)圖在教學(xué)過(guò)程中已經(jīng)應(yīng)用了很長(zhǎng)一段時(shí)間，它能夠幫助學(xué)生形成一種知識(shí)的框架，并使其融入自身的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)和想法，鞏固所學(xué)的知識(shí)，夯實(shí)基礎(chǔ)，不斷提高其在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面的知識(shí)與能力[1]。如何將思維導(dǎo)圖的應(yīng)用與小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)聯(lián)系起來(lái)，以促進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的提高，是非常值得探索的。

一、思維導(dǎo)圖的概念

實(shí)質(zhì)上，思維導(dǎo)圖不僅是一種非常好的學(xué)習(xí)方法，也是一種有效的思維方式，它能夠提高學(xué)生在課堂上的注意力和關(guān)注度，可以深化學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握，提升學(xué)生的思維能力[2]。

思維導(dǎo)圖是由國(guó)外著名的教育學(xué)家托尼博贊提出來(lái)的，它的核心在于利用人們的左腦邏輯和表達(dá)功能綜合各種觀念，然后借助實(shí)際的圖形或線條表達(dá)發(fā)散性思維，可以讓學(xué)生在頭腦中形成一種意識(shí)與問(wèn)題的存在，從而發(fā)揮他們的獨(dú)立思考能力，使學(xué)生的天分和想象力發(fā)揮出最大的效果，最終提升自身的能力[3]。此外，思維導(dǎo)圖的構(gòu)建還可以有效地幫助學(xué)生進(jìn)行新舊知識(shí)的連接，在學(xué)習(xí)新知識(shí)的同時(shí)鞏固已有知識(shí)，以這樣一種“滾雪球”的學(xué)習(xí)方式，深化學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)內(nèi)涵的理解，提高學(xué)生的記憶力。

二、思維導(dǎo)圖在小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)過(guò)程中的重要性和意義

小學(xué)英語(yǔ)有各種各樣的教學(xué)方法，其中思維導(dǎo)圖起著極其重要的作用，它不僅有利于促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立思考，還能幫助搭建邏輯框架，不斷提升其思維能力。小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的難點(diǎn)在于語(yǔ)法問(wèn)題較為抽象，雖然小學(xué)階段的英語(yǔ)語(yǔ)法相較于其他階段來(lái)說(shuō)比較簡(jiǎn)單，但是它的接觸對(duì)象是小學(xué)生，小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)還沒(méi)有發(fā)展到相對(duì)成熟的階段，所以教師要借助適合的、直接的方法來(lái)促進(jìn)他們對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)的學(xué)習(xí)，只有這樣才能讓學(xué)生更好地吸收課堂的精華內(nèi)容，而不是“走過(guò)場(chǎng)”式的學(xué)習(xí)。

在傳統(tǒng)的小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中，為了避免課堂過(guò)于枯燥，有些教師都不講英語(yǔ)語(yǔ)法，或者一筆帶過(guò)，這樣極不利于小學(xué)生長(zhǎng)期的英語(yǔ)能力發(fā)展。還有些教師會(huì)選擇灌輸式的教學(xué)方式，但是小學(xué)生處于好動(dòng)、愛玩、活潑的年齡階段，灌輸式的教學(xué)方式不適于他們的學(xué)習(xí)發(fā)展。而思維導(dǎo)圖的運(yùn)用不僅可以改善他們的學(xué)習(xí)行為和習(xí)慣，還能加強(qiáng)課堂上師生的交流與互動(dòng)，從而形成師生、生生討論互動(dòng)的良好氛圍。

三、思維導(dǎo)圖在小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)過(guò)程中的合理應(yīng)用

隨著小學(xué)英語(yǔ)新課標(biāo)的頒布，我國(guó)小學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)有了很大的變化，在義務(wù)教育小學(xué)階段的課本編排中，我們不難發(fā)現(xiàn)，每個(gè)單元都會(huì)出現(xiàn)一定的語(yǔ)法知識(shí)，而這些語(yǔ)法知識(shí)正是學(xué)生以后學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和鋪墊[4]。因此，善于運(yùn)用思維導(dǎo)圖，可以有效地提高小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的效率。

（一）以思維導(dǎo)圖引出語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的使用

在小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中，教師可以運(yùn)用思維導(dǎo)圖的模式進(jìn)行板書，并學(xué)會(huì)以提問(wèn)、探究的方式引導(dǎo)學(xué)生回答出一系列的問(wèn)題。例如，在教學(xué)What's the weather like?這個(gè)單元的語(yǔ)法內(nèi)容時(shí)，教師可以緊扣該單元的主體——天氣與季節(jié)，設(shè)置思維導(dǎo)圖。該單元主要是介紹Because的語(yǔ)法使用，那么教師可以以思維導(dǎo)圖的模式引出Because的語(yǔ)法，如教師先在黑板上寫出Season，然后引導(dǎo)學(xué)生思考：一年中有幾個(gè)季節(jié)？有哪些天氣？你最喜歡哪個(gè)天氣和季節(jié)？然后進(jìn)行分叉展示，最后再提出一個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題：你為什么喜歡？Because...這樣就可以引出Because的語(yǔ)法點(diǎn)。這樣的教學(xué)方式能直觀地呈現(xiàn)出知識(shí)點(diǎn)的邏輯框架，學(xué)生在積極的互動(dòng)中更容易理解它的內(nèi)涵與意義。因此，思維導(dǎo)圖可以較大程度地促進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法有效課堂的構(gòu)建。

（二）鼓勵(lì)學(xué)生自主進(jìn)行思維導(dǎo)圖的創(chuàng)建

教育的目的在于使學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，培養(yǎng)學(xué)生自主解決問(wèn)題的能力[5]。在小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教育教學(xué)中，教師可以在逐漸培養(yǎng)學(xué)生使用思維導(dǎo)圖的意識(shí)和方法，然后經(jīng)過(guò)多次的培養(yǎng)和展示之后讓學(xué)生自主構(gòu)建思維導(dǎo)圖。例如，在學(xué)習(xí)新的語(yǔ)法點(diǎn)之前，教師可以讓學(xué)生在本子上寫好自己的思維導(dǎo)圖，第二天帶到課堂上進(jìn)行分享和討論。這樣的方式不僅可以鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考的能力，還能在學(xué)習(xí)與討論中加深學(xué)生對(duì)所學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)的印象。

結(jié) 語(yǔ)

總而言之，將思維導(dǎo)圖引入小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法的教育教學(xué)中，不僅可以充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂上的積極性和主動(dòng)性，還可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力和創(chuàng)新能力，從而為他們以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師可以從思維導(dǎo)圖中看到學(xué)生的思考過(guò)程，分析他們對(duì)原有知識(shí)和新知識(shí)的運(yùn)用能力，從而更好地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，以此來(lái)規(guī)劃更為細(xì)致的教育教學(xué)方法和內(nèi)容[6]。作為一名教育工作者，我們一定要有這樣一種教育情懷，不完全以提高學(xué)生的成績(jī)?yōu)槟康?，而在于幫助學(xué)生完善自我、整體提高。小學(xué)階段的英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是抽象的、難以熟練運(yùn)用的，教師應(yīng)多思考，多利用思維導(dǎo)圖這樣有效的教學(xué)手段，讓學(xué)生在思考創(chuàng)新的過(guò)程中，構(gòu)建知識(shí)體系，提高學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，最終促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)綜合素養(yǎng)的整體發(fā)展與提高。