淺議良好課堂教學氛圍的構(gòu)建

楊鎖忠

【關(guān)鍵詞】 小學語文；課堂氛圍；尊重；傾聽；評價

【中圖分類號】 G623.22 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）03—0047—01

良好的語文課堂教學氛圍能營造出一種具有感染力的教育情景，能為教師順利進行語文教學創(chuàng)造積極的條件，能有效激發(fā)學生學習興趣，促使他們積極探究知識，獲得知識、能力、情感、思維等不斷增益，取得良好的學習效果。如何營造出良好的課堂氛圍呢？見仁見智。不少同仁在理論上和實踐中進行了有益的探索，提出了很多有價值的意見和看法。下面是筆者在營造良好的課堂氛圍課題研究中獲得的膚淺體會。

一、尊重學生

作為一個有獨立人格的人，學生渴望受到尊重，渴望與教師的平等交流，渴望自由地發(fā)表意見。教師在教學時應該充分認識到學生的這一心理需要，在課堂上給學生完全的尊重。師生之間的問答、對話、討論，都應該以誠相待，知無不言，言無不盡，讓學生在課堂上可以充分自由地呼吸新鮮空氣，無拘無束地吮吸知識養(yǎng)料。在傳統(tǒng)的課堂教學中，教師往往以權(quán)威的長者或智者自居，學生作為一個被動對象在接受教師的教導；相當一部分學生上課精神狀態(tài)欠佳，情緒壓抑，注意力分散，做小動作或做其他事情；師生間缺乏交流，學生害怕參與教學活動。生活在呆板的教育環(huán)境中，學生的大腦皮層就始終處于抑制的狀態(tài)，又怎能激起他們積極的學習欲望呢？因此，在新課程理念下，教師要以學生為出發(fā)點設計教學，給學生一個“人性化”的課堂。

二、用語生動

教學中，教師的語言生動形象，富有文采，那就像豐富的礦場中閃爍的顆顆耀眼珍珠，光彩奪目，讓人喜愛。教學中講故事、說典故、談軼事、讀美文，縱橫幾萬里，上下幾千年，用豐富的新穎的內(nèi)容吸引學生，用靈活多樣的形式打動學生，把學生引入廣闊的語文天地。如果每一堂課都精心設計，詞句華美，色彩斑斕，妙語如珠，情真意切，給人以美的享受。如，《春》的導語：“一提到春，我們就會想到新的生命，無窮的力量，內(nèi)心洋溢的喜悅，煥發(fā)蓬勃生機的老人、小孩、男人、女人們都出來了；有的散步、放風箏、耕種、插秧……好一派春天的新氣象……”學生聽到這兒，怎能不心潮澎湃，激情飛揚。教師的教學語言不僅要生動形象，具有激勵性和感染力，點燃學生心中的情感之火，還要講究輕重緩急的節(jié)奏，豐富多彩的內(nèi)容，抑揚頓挫的語調(diào)，富有美感，“曉之以理，動之以情”，配合適當?shù)捏w態(tài)語言，以激昂的情緒，飽滿的精神，奕奕的眼神，有聲的語言與無聲的語言結(jié)合為主體語言，聲情并茂，波動學生的心弦，引起學生的共鳴。

三、善于傾聽

傳統(tǒng)的課堂教學多是教師掌握著話語霸權(quán)，學生只能當一個個容器，等著教師往里灌東西，可結(jié)果，園丁的辛勤，往往扼殺了學生的天性，“人類靈魂的工程師”使我們培養(yǎng)的學生變成了統(tǒng)一模式鑄造的標準件。新課標提出教師要多傾聽學生的發(fā)言。筆者認為，“學生講，教師聽”有三大好處：一是通過“聽”，可以使教師更好地了解學生。教師通過“聽”可以被學生天馬行空的想象力、獨到深刻的見解、幽默睿智的語言所折服。二是通過“聽”，可以真正使教師領(lǐng)悟“教學相長”的真諦。三是通過學生“講”教師“聽”，可以鍛煉學生。學生越說越會說，越說越想說，越說越自信，課堂成了他們發(fā)揮的舞臺，這更激發(fā)了他們學習的興趣，煥發(fā)出課堂的活力。新課程要求教師樹立“自主、合作、探究”的教育教學觀，由傳授知識轉(zhuǎn)向?qū)W生終生發(fā)展。學生多講、教師多聽的教學模式正是“授之與漁”的有效方法，使語文課堂呈現(xiàn)無窮的活力與魅力。

四、民主評價

學生都渴望成功，渴望得到教師的肯定。評價不是教學目的，而是一種教育學生積極向上的手段。評價的結(jié)果應有利于學生自信心和自我評價能力的提高。教師不恰當?shù)脑u價，會使學生產(chǎn)生畏懼心理或抵觸情緒，不利于營造良好的語文學習氛圍。因此，要使評價發(fā)揮應有的教育作用，引起學生的良好反響，就應注意：一是讓學生在充分準備的基礎上接受評價。教是為了學，學是為了學會，學會是為了會學。學生的準備過程實際就是學、學會、會學的過程。二是把評價權(quán)力交給學生，使其主宰自己。這種民主的評價方式更會增進師生間的信任感，并能夠使學生在輕松的環(huán)境下充分地展現(xiàn)自己，發(fā)揮出應有水平。三是評價標準要多樣化、層次化。傳統(tǒng)的評價標準是由教師所定，以教師的理解為主體，事實上，世界是多樣化的，學生的語言水平是參差不齊的。這種多樣化、層次化的評價標準為學生個性發(fā)展提供了良好的民主環(huán)境。他們會在和諧、輕松的學習環(huán)境中矯正自我行為，從而最終達到會學的教學目標。

總之，良好的課堂氛圍可以促進教師和學生的良性互動，讓教師的教和學生的學都取得最大化的效果。營造良好課堂氛圍的方法有很多，還需要教師在教學中不斷去發(fā)現(xiàn)和總結(jié)，相信這樣的教學能把學生引入學習的自由天地，讓他們快樂地邀游在知識的海洋。

編輯：張慧敏