英語教學(xué)中對學(xué)生聽說讀寫能力的有效培養(yǎng)

陳永潔

摘 要：現(xiàn)在的家長都注重對孩子們的早教，在孩子們還沒有達到擁有的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)時就將孩子們送到一些培訓(xùn)班，因此有一些年齡很小的學(xué)生的英語水平幾乎已經(jīng)超過了成人。但是還有一些家長注重孩子們有一個輕松快樂的童年，因此英語的學(xué)習(xí)也沒有跟進。對此在小學(xué)英語教學(xué)中進行聽說讀寫的訓(xùn)練就變得非常關(guān)鍵的。英語學(xué)習(xí)最重要的就是掌握聽說讀寫的能力，本文筆者結(jié)合走進千家萬戶的網(wǎng)絡(luò)為諸位教師提供一套完善的聽說讀寫的網(wǎng)絡(luò)訓(xùn)練方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；聽說讀寫；網(wǎng)絡(luò)；訓(xùn)練方法

作為新課標(biāo)教學(xué)的重點要求，語音對于小學(xué)生來說更是一項不可或缺的知識，而且語音學(xué)習(xí)更是作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的第一關(guān)，所以顯得尤為重要。由于中文和英文之間存在著較大的差異，所以學(xué)生所面臨的是兩套基本上完全不相同的發(fā)音體系（英語中某些音素是中文里不存在的）。假如學(xué)生沒有好的語音基礎(chǔ)，對于單詞的發(fā)音就會存在相當(dāng)大的困難，要么不會讀，即使會讀也可能存在發(fā)音上的問題。長期以來這個問題就會影響到學(xué)生對單詞的積累和記憶，而詞匯量的多少將直接決定聽力及閱讀能力的好與壞。所以在啟蒙階段打好語音基礎(chǔ)，形成一定的拼寫和閱讀的能力對于學(xué)生將來的單詞記憶以及聽說能力的提高有著舉足輕重的作用。

一、利用網(wǎng)絡(luò)鍛煉學(xué)生“聽”的能力

對于剛剛接觸英語的小學(xué)生來說，聽是他們獲得一個新的語言信息的重要途徑。在相當(dāng)長的一段時間，學(xué)生通過聽來提高他們的語言學(xué)習(xí)能力，他們會對教師的聲音進行模仿，對錄音機中的聲音進行模仿。但是，在當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)生可以更好地進行英語聽力的練習(xí)和學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)可以幫助教師促使學(xué)生自主地進行聽的練習(xí)。小學(xué)生往往對于朗朗上口的英語小詩歌和歌曲比較感興趣，因此在英語課堂上，英語教師可以利用多媒體技術(shù)播放一些歌曲，幫助學(xué)生練習(xí)聽力。例如，在進行《Fingers》這一首歌曲的學(xué)習(xí)時，教師可以讓學(xué)生各自帶上耳機，在各自的電腦上邊看動畫邊學(xué)習(xí)英文歌曲，這樣每個學(xué)生都有相等的機會去練習(xí)自己的聽力，照顧到了所有學(xué)生的需要，并不會給學(xué)生造成壓力。并且，學(xué)生掌握了這一首歌曲之后，還會主動在網(wǎng)絡(luò)上搜索其他的歌曲進行練習(xí)，從而促進了學(xué)生的主動學(xué)習(xí)。同時，小學(xué)英語教師還可以在學(xué)生系統(tǒng)上放置基礎(chǔ)題、發(fā)展題以及挑戰(zhàn)題三個層次的聽力測試題目，滿足不同層次的學(xué)生的需要，學(xué)生根據(jù)自己的實際情況選擇適合自己的題目進行聽力練習(xí)更加有效，同時也有向上提升自己和發(fā)展的機會。

二、利用網(wǎng)絡(luò)鍛煉學(xué)生“說”的能力

學(xué)習(xí)一門語言，最重要的就是要進行表達交流，要開口說。對于小學(xué)生來說，開口說是一件很難的事情，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下可以促進學(xué)生的口語表達，教師可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源為學(xué)生創(chuàng)造開口說的條件。一部帶有話筒和耳機的電腦就為學(xué)生的口語表達提供了足夠的條件，學(xué)生可以通過教師推薦的一些交談軟件進行口語練習(xí)。例如教師可以讓學(xué)生下載Alive Chat軟件，然后登錄到主頁進行現(xiàn)場談話練習(xí)。關(guān)于Health的話題就有很多，這樣一段簡單的對話就可以讓學(xué)生鍛煉自己的語言表達能力，讓學(xué)生的思維更加接近英語思維，這樣學(xué)英語的時候就會更加輕松。教師還可以讓學(xué)生利用電腦、手機等設(shè)備進行自己的英語表達的片段錄音，反復(fù)練習(xí)和完善自己的發(fā)音，讓學(xué)生的英語表達更加順暢、流利，能夠清晰準(zhǔn)確地表述自己的想法。

三、利用網(wǎng)絡(luò)鍛煉學(xué)生“讀”的能力

閱讀可以讓學(xué)生主動接觸一些新的信息和知識，同時也是學(xué)生進行基礎(chǔ)知識積累的一個重要的環(huán)節(jié)，所以，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生主動閱讀，接受新的知識。網(wǎng)絡(luò)上的資源豐富，有趣的故事以及圖文并茂的閱讀材料更加能夠激發(fā)小學(xué)生的閱讀興趣。教師可以利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源為學(xué)生提供豐富多樣的閱讀材料，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力以及文學(xué)素養(yǎng)。同時，教師也可以根據(jù)課堂所學(xué)內(nèi)容從網(wǎng)絡(luò)上下載一些輔助教學(xué)的資料向?qū)W生展示。此外，微博、QQ、微信等已經(jīng)成為學(xué)生們交流的主要陣地，教師可以利用這些社交軟件進行課后滲透，在學(xué)生的微信圈或者微博里推薦一些優(yōu)秀的文章引導(dǎo)學(xué)生閱讀，并且便于閱讀之后進行交流，這樣一來學(xué)生的閱讀能力以及表達能力都會得到顯著的提升，而且這樣一種方式也易于學(xué)生接受而不會產(chǎn)生抵觸情緒，學(xué)生學(xué)習(xí)的效率也會更高，尤其對于學(xué)生閱讀能力的提升具有重要意義。

四、利用網(wǎng)絡(luò)鍛煉學(xué)生“寫”的能力

小學(xué)階段學(xué)生的單詞儲備非常有限，因此，寫作往往成為學(xué)生不愿意面對的一個難題，許多學(xué)生厭惡寫作，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)資源讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進行寫作，從而解決這個難題。E-mail已經(jīng)在很大程度上代替了傳統(tǒng)的書信，時效性強，而且方便快捷，可以免費發(fā)送，教師學(xué)生可以通過E-mail進行聯(lián)系，幫助學(xué)生練習(xí)寫作。教師可以展開電子賀卡制作的競賽，讓學(xué)生將自己的賀卡寫成E-mail發(fā)給自己想要祝福的人，然后評選出最優(yōu)秀的賀卡給予獎勵。這樣的活動可以激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的參與度。教師還可以為自己班里的學(xué)生開一個QQ群，設(shè)置話題讓學(xué)生參與討論，如“What do you want to do in the future？”讓學(xué)生根據(jù)自己的實際情況進行寫作，同時還可以看到其他同學(xué)的留言，有助于互相學(xué)習(xí)，不僅可以進行對其他同學(xué)的模仿，也減輕了寫作能力不強的同學(xué)的心理負擔(dān)，使得學(xué)生可以在一個輕松、愉快的環(huán)境中進行寫作練習(xí)。

網(wǎng)絡(luò)不僅可以提高學(xué)生的興趣，還可以激發(fā)學(xué)生的熱情，促進學(xué)生的主動學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的英語學(xué)習(xí)變得簡單而快樂，學(xué)生在輕松的氛圍中進行學(xué)習(xí)，效率自然更高。小學(xué)英語教師要根據(jù)小學(xué)生的特點，善于運用網(wǎng)絡(luò)進行輔助教學(xué)，借此激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情，構(gòu)建輕松、和諧的英語課堂，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)欲望，促進學(xué)生英語學(xué)習(xí)的聽說讀寫各方面能力的提升。

參考文獻：

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