初中班主任工作一二三

吳來雄

摘 要：要搞好班級工作，應(yīng)該堅(jiān)持“一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)”，調(diào)動(dòng)“兩個(gè)積極性”，依靠“三個(gè)方面”的力量。使學(xué)生受到嚴(yán)格的行為規(guī)范的約束，又能在寬松自如的氛圍中充分發(fā)揮自己的個(gè)性特長。

關(guān)鍵詞：初中班主任；標(biāo)準(zhǔn)；積極性；方面

班級作為學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)單位，其管理水平的高低，對學(xué)生健康全面的發(fā)展，對完成教育和教學(xué)的各項(xiàng)任務(wù)起著舉足輕重的作用。

一、堅(jiān)持“一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)”

作為一名班主任，我認(rèn)為要做好班主任工作須認(rèn)真做到四個(gè)字：“一視同仁”，因?yàn)橹挥薪處熣嬲龅綄λ袑W(xué)生一視同仁，真正尊重、關(guān)心、愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生，從他們的切身利益出發(fā)，為他們著想，學(xué)生才會(huì)“親其師、信其道、盡其力、成其事”。在處理班級事務(wù)時(shí)，尤其是獎(jiǎng)懲方面，對好學(xué)生和后進(jìn)生應(yīng)使用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。通常好學(xué)生易受到偏愛，而后進(jìn)生常使老師產(chǎn)生偏見，所以班主任執(zhí)法，一定要公允，要一碗水端平，如處理偏頗，則會(huì)助長好學(xué)生的壞習(xí)慣，壓抑后進(jìn)生的上進(jìn)心。這些年來，我堅(jiān)持了一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，對好學(xué)生和后進(jìn)生的錯(cuò)誤和缺點(diǎn)一視同仁，贏得學(xué)生的尊敬和信任，扭轉(zhuǎn)了班風(fēng)。

在一個(gè)人的成長歷程中，初中階段是學(xué)生形成基本的世界觀和人生觀的重要時(shí)期，是他們確立目標(biāo)、儲(chǔ)備知識(shí)、樹立信心和鍛煉能力的重要階段?；厥鬃哌^的人生道路，我們誰又能否認(rèn)中學(xué)時(shí)代所受的教育對我們的成長所產(chǎn)生的巨大作用呢？所以，我們要以我們教育者的身份給予每一個(gè)學(xué)生應(yīng)有的關(guān)懷和幫助，使他們滿懷信心地走向新生活，更希望我們的教育能夠使他們受益終生。要真正做到一視同仁，就要摒棄狹隘的短期功利目標(biāo)，著眼于學(xué)生的成長教育和終生教育，并且要特別批判那種以個(gè)人喜好、個(gè)人情感為待人接物原則的錯(cuò)誤做法。俗話說：“撿到籃子里的都是菜”。讓我們關(guān)心愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生，給予他們同樣的溫暖和幫助吧！對于一個(gè)班集體來說，“一視同仁”就是給予每一個(gè)學(xué)生以公平的機(jī)會(huì)、公允的待遇和公正的評價(jià)。這一做法，能使原來較先進(jìn)的學(xué)生擺脫掉優(yōu)越感，嚴(yán)格地要求自己；更重要地使原來各方面表現(xiàn)暫時(shí)落后的學(xué)生受到特別的鼓勵(lì)，老師的關(guān)注與關(guān)懷，增強(qiáng)了他們的自尊心和自信心，增強(qiáng)了他們的主人翁意識(shí)，參與意識(shí)和積極展示自己才華的欲望，更增強(qiáng)了他們要與其他同學(xué)共同進(jìn)步的進(jìn)取心。

二、調(diào)動(dòng)“兩個(gè)積極性”

一是要尊重每個(gè)學(xué)生，在課余時(shí)間里要盡量多深入到學(xué)生中去，與他們一起交談、游戲、活動(dòng)，使他們與你無拘無束地相處，他們必然會(huì)對你敬而近之，由此而產(chǎn)生一種“愛屋及烏”的效應(yīng)。二是發(fā)動(dòng)大家參加班級管理的各項(xiàng)活動(dòng)，讓學(xué)生人人都有自己的發(fā)言權(quán)，都有展現(xiàn)自己才能的機(jī)會(huì)。每期我們班的“八分鐘自主活動(dòng)”內(nèi)容的安排、少先隊(duì)活動(dòng)計(jì)劃以及班級評比標(biāo)準(zhǔn)，都采用征稿的形式，發(fā)動(dòng)全班同學(xué)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，再結(jié)合老師的見解，取得共識(shí)，大家共同制定和執(zhí)行。學(xué)生愿意干的事，干起來熱情高，干勁大，成效也好。三是要求全班同學(xué)參加日常管理形成輪值制度，每個(gè)人都有機(jī)會(huì)履行班級管理職責(zé)，增強(qiáng)責(zé)任感和參與意識(shí)，為管理好班級獻(xiàn)出自己的一份力量。四是在各項(xiàng)中盡量不冷落每一個(gè)人。凡大型活動(dòng)必須做到各司其職，人人有份，絕無局外之人。

班級有后進(jìn)生不要緊。我總教育孩子要為全班爭氣，堅(jiān)決不要做影響別人的孩子，讓人討厭，讓人批評的孩子，只要你努力，只要你遵守紀(jì)律好好學(xué)習(xí)，不管多么差都不要緊的，大家都是一樣的喜歡呀！為了讓老師喜歡，讓全班同學(xué)都喜歡，孩子們一個(gè)比一個(gè)聽話懂事。我就努力鼓勵(lì)他們一定要自己管理好自己，自己控制好自己，不要犯錯(cuò)誤，一點(diǎn)一滴好好地表現(xiàn)，堅(jiān)持到底才對！對于想學(xué)習(xí)卻成績不好，自卑感很重的同學(xué)，要給予特別的關(guān)心，耐心地給予輔導(dǎo)，堅(jiān)持以鼓勵(lì)為主，讓他們感受到自己被老師尊重、被老師關(guān)懷。特別要善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)鼓勵(lì)，及時(shí)給予表揚(yáng)，要讓他們感受到老師對他們的殷切期望，讓他們感激老師而發(fā)奮努力，并給機(jī)會(huì)讓他們體驗(yàn)成功的喜悅。

三、依靠“三個(gè)方面”的力量

要充分調(diào)動(dòng)和運(yùn)用家長、班干部和科任老師三個(gè)方面力量參與班級管理，以提高班級管理工作的成效。

家長是學(xué)生的第一任教師，家長對學(xué)生的性格、特點(diǎn)、優(yōu)勢以及不足掌握和把握的最為準(zhǔn)確，所以班主任在教育和管理學(xué)生的過程中，要充分發(fā)揮家長的作用，讓家長這個(gè)最可靠的力量參與到班級管理之中，發(fā)揮家長的特長，讓家長發(fā)揮其主人翁意識(shí)，班主任要善于與家長進(jìn)行溝通和交流。例如，過周末學(xué)生回家，假期之中學(xué)生到底在家做了作業(yè)沒有，到底做了些什么，我們怎么知道，只有依靠家長，家長把學(xué)生的情況反饋過來，我們教育學(xué)生不就有針對性了嗎？不比我們在哪下情更有價(jià)值嗎？

在班級管理的過程中，班主任需要調(diào)動(dòng)起班干部的積極性和主動(dòng)性，讓他們能恪盡職守，秉公處理，善于發(fā)現(xiàn)班級的亮點(diǎn)和不足，力爭做到班主任在還是不在一個(gè)樣的良好效果。試想一下，我們班主任每天還要上課、備課、批改作業(yè)，還有其他需要處理的事情，不可能天天守在教室里面，這個(gè)時(shí)候就是發(fā)揮班干部智慧的時(shí)候，依靠他們的力量，管好班級的事情，這也是班級管理的一大智慧和法寶，放手給學(xué)生去管，不一定就比我們天天在的時(shí)候差，這樣的好事我們何苦呢。

班主任在開展工作中，首先應(yīng)當(dāng)做到隨時(shí)掌握學(xué)生和班級的各種有價(jià)值的信息，依據(jù)這些信息，有針對性的開展工作。如學(xué)生在學(xué)科學(xué)習(xí)中的具體表現(xiàn)和學(xué)科教學(xué)過程中班級的整體班風(fēng)表現(xiàn)及傾向還要從科任教師那里獲取。這樣，才能使班主任對學(xué)生個(gè)體和整個(gè)班級的各種情況了解更全面、更客觀，切合實(shí)際，使工作更有成效。科任教師在教學(xué)活動(dòng)中對學(xué)生有針對性的進(jìn)行教育也是對班主任工作的有效補(bǔ)充，同時(shí)，通過聽取科任教師的意見和建議，還可完善班級管理的方法與策略，借以強(qiáng)化學(xué)生和班級管理，促使管理水平上臺(tái)階。

班級管理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，形勢和任務(wù)又在千變?nèi)f化，讓我們在實(shí)踐中去探索總結(jié)行之有效的方法和經(jīng)驗(yàn)，使班級管理工作的水平不斷躍上新臺(tái)階。

參考文獻(xiàn)：

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