注重文化引領(lǐng)促進(jìn)團(tuán)隊(duì)成長(zhǎng)

王穎

作為一名幼兒園園長(zhǎng)，該如何理解他莊嚴(yán)的使命呢？我認(rèn)為：園長(zhǎng)，必須是幼兒園“培花育苗”的一束溫暖陽(yáng)光；必須是幼兒園蓬勃生命的一個(gè)生動(dòng)標(biāo)志；必須是幼兒園科學(xué)發(fā)展的一位領(lǐng)航者。他的一言一行都詮釋著幼兒園的辦園理念、文化特質(zhì)、藝術(shù)特色。作為園長(zhǎng)，為了讓身邊的每一位老師都變得心靈豐滿、精神富足、素質(zhì)高尚、業(yè)務(wù)精湛，就必須堅(jiān)持學(xué)習(xí)，用高尚的人格魅力和精湛的業(yè)務(wù)素質(zhì)影響、感染教師，真正把自己定位于“教師需求的滿足者，成功和發(fā)展的促進(jìn)者、合作者”。

一、做教師專業(yè)發(fā)展的設(shè)計(jì)師

教師是一所幼兒園的根基，教師的專業(yè)素質(zhì)決定著幼兒園的辦園水平。作為園長(zhǎng)，首先要率先垂范，明確終身學(xué)習(xí)的理念，營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，設(shè)計(jì)好自己和所有教師專業(yè)發(fā)展的方向。

以我本人為例，幼師畢業(yè)工作后堅(jiān)持學(xué)習(xí)，先后取得了大專、本科學(xué)歷，還自費(fèi)參加了北京師范大學(xué)學(xué)前教育管理專業(yè)研究生班的學(xué)習(xí)和北京大學(xué)“首屆教育家型幼兒園園長(zhǎng)班”的學(xué)習(xí)。

與此同時(shí)，我還鼓勵(lì)教師堅(jiān)持學(xué)習(xí)，向書(shū)本學(xué)、向同行學(xué)、向網(wǎng)絡(luò)學(xué)、向社會(huì)學(xué)，從教研、技能等方面全方位地設(shè)計(jì)好自己。例如：根據(jù)本園實(shí)際情況，堅(jiān)持“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”“走出去”，只要有針對(duì)幼兒教師的培訓(xùn)，我總是積極組織老師參加。并對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行研討、交流、總結(jié)，指導(dǎo)教師在教研活動(dòng)中學(xué)會(huì)觀察幼兒、研究幼兒、更新觀念、改進(jìn)教學(xué)。

在設(shè)計(jì)理念上，我堅(jiān)信：每朵花都有結(jié)果子的心，即使結(jié)不出碩果，也一定山花爛漫；每個(gè)人都有一雙隱形的翅膀，只要多激勵(lì)，都可以在藍(lán)天下自由翱翔。為了體現(xiàn)這一理念，我總是鼓勵(lì)教師明確自己的人生目標(biāo)，多學(xué)習(xí)、多積累，為自己的人生增添光彩。

在操作層面上，我堅(jiān)信三個(gè)“認(rèn)準(zhǔn)”：一是認(rèn)準(zhǔn)并堅(jiān)信每位教師都有自己的優(yōu)勢(shì)，幫助他們發(fā)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)、開(kāi)拓優(yōu)勢(shì)，鼓勵(lì)他們?nèi)￠L(zhǎng)補(bǔ)短，走專業(yè)化、個(gè)性化成長(zhǎng)之路。為“發(fā)現(xiàn)”并“開(kāi)拓”每一位教師的“優(yōu)勢(shì)”，我逐一調(diào)研，逐一分析每位教師的長(zhǎng)處與短處，幫助他們根據(jù)各自的優(yōu)勢(shì)完成最合理的自我設(shè)計(jì)，找到各自的長(zhǎng)處，按設(shè)計(jì)的方向深度挖掘，準(zhǔn)確定位。

二是“認(rèn)準(zhǔn)”并注重培養(yǎng)骨干教師，充分發(fā)揮骨干教師的帶動(dòng)與輻射作用。在工作中，我總是鼓勵(lì)并幫助他們先走一步、先研一步、先寫(xiě)一步、先進(jìn)一步，努力形成自己的教學(xué)風(fēng)格，引導(dǎo)他們向?qū)W者型和研究型教師發(fā)展。如：2012-2014年，我園參加教育部重點(diǎn)課題“新時(shí)期家庭教育的特點(diǎn)、理論、方法研究”中的子課題“創(chuàng)設(shè)和諧的成長(zhǎng)環(huán)境對(duì)幼兒健康成長(zhǎng)的影響與實(shí)踐研究”的研究，現(xiàn)已結(jié)題。在課題研究中，我園教師在案例分析、教學(xué)設(shè)計(jì)、論文評(píng)選活動(dòng)中，榮獲很多獎(jiǎng)項(xiàng)。

三是認(rèn)準(zhǔn)“培訓(xùn)式教研”，并以此促進(jìn)青年教師的成長(zhǎng)，我將青年教師的成長(zhǎng)劃分為三個(gè)時(shí)期：適應(yīng)期、發(fā)展期、成熟期。如：針對(duì)新教師，通過(guò)師帶徒的方式引導(dǎo)新教師入門(mén)，幫助他們找差距、找不足、定方向，及時(shí)充電，確保他們不斷在新的起點(diǎn)上實(shí)現(xiàn)起飛。

二、做教師心靈健康的營(yíng)養(yǎng)師

隨著國(guó)家學(xué)前教育綱領(lǐng)性文件的相繼出臺(tái)，學(xué)前教育越來(lái)越得到社會(huì)的重視，時(shí)代賦予了我們責(zé)任，同時(shí)也給我們帶來(lái)了壓力。要提高辦園品位，搶占教育制高點(diǎn)，就必須造就一流的教師隊(duì)伍，培養(yǎng)教師的職業(yè)幸福感。幼兒教師從事的是一個(gè)勞動(dòng)強(qiáng)度大且責(zé)任大的職業(yè)，工作壓力大，難免會(huì)出現(xiàn)情緒波動(dòng)。因此，管理好教師的情緒，幫助教師緩解壓力，讓教師快樂(lè)工作、幸福生活，是園長(zhǎng)的職責(zé)之一。

教師心中有無(wú)數(shù)盞燈，每點(diǎn)亮一盞燈，生命就會(huì)富有新的意義，心靈就會(huì)更加亮堂。園長(zhǎng)要做點(diǎn)亮教師心燈的人。于是，我買(mǎi)來(lái)李玲瑤博士的《家庭·事業(yè)篇》的光碟，組織教師觀看并討論“如何做一個(gè)優(yōu)雅、自信、美麗的教師”“如何處理好工作和家庭的關(guān)系”。努力使自己成為一個(gè)自信、樂(lè)觀、豁達(dá)、堅(jiān)韌、不畏困難的人。結(jié)合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容給教師開(kāi)講座、做游戲。輕松、快樂(lè)的游戲活動(dòng)和形象生動(dòng)的講座，緩解了教師的壓力，激發(fā)了教師工作的熱情，增強(qiáng)了教師工作的責(zé)任感。

教師需要陽(yáng)光，教育需要激情。只有幸?？鞓?lè)的教師，才能培養(yǎng)幸?？鞓?lè)的幼兒。我還經(jīng)常找教師談心，及時(shí)疏導(dǎo)他們?cè)诠ぷ鳌⑸钪械牟豢?，幫助他們解決生活中的困難。教師是需要被肯定、被贊美的，這樣他們才會(huì)快樂(lè)，也才能將快樂(lè)的情緒遷移到工作中去。如：開(kāi)展“給教師找優(yōu)點(diǎn)”活動(dòng)和“令我感動(dòng)的一件事”演講活動(dòng)，教師們用真誠(chéng)的語(yǔ)言，實(shí)事求是地?cái)⑹鰣F(tuán)隊(duì)中其他成員的優(yōu)點(diǎn)和善行。通過(guò)活動(dòng)，教師的自信心增強(qiáng)了，團(tuán)隊(duì)的凝聚力增強(qiáng)了，同事之間的感情也深厚了。

三、做幼兒園文化建設(shè)的工程師

幼兒園文化氛圍決定了幼兒園的辦園品位。園本文化是點(diǎn)滴積累的過(guò)程，幼兒園每個(gè)人做的每件事都是文化構(gòu)建的過(guò)程。為了營(yíng)造一個(gè)團(tuán)結(jié)、熱情、創(chuàng)新、進(jìn)取的成長(zhǎng)、發(fā)展環(huán)境，讓每位教師的潛能都得到最大發(fā)揮，讓每位教師的精神和文化得到最大的滋潤(rùn)和熏陶，我努力把幼兒園建成有人文關(guān)懷、師生共享的精神家園。具體來(lái)說(shuō)就是：以格調(diào)高雅的主題環(huán)境熏陶人，以豐富多彩的文化活動(dòng)教育人，以蓬勃向上的敬業(yè)精神激勵(lì)人，以規(guī)范科學(xué)的規(guī)章制度約束人。

（一）創(chuàng)設(shè)物質(zhì)文化

完善基礎(chǔ)設(shè)施是建設(shè)優(yōu)質(zhì)園的平臺(tái)，也是滿足社會(huì)需求的目標(biāo)。我注重人文環(huán)境，注重教師審美水平和價(jià)值觀的表現(xiàn)。讓大家心往一處想，勁往一處使，形成高度的文化自覺(jué)。如：讓每一面墻都說(shuō)話，每一個(gè)區(qū)角都有孩子可操作的豐富材料，每一個(gè)活動(dòng)都充滿著孩子們的歡聲笑語(yǔ)……

（二）完善制度文化

幼兒園的規(guī)章制度是幼兒園的“法”。我園的制度建立是自下而上、人人參與制定的。我園每年均修改和完善規(guī)章制度，明確每位教師的工作職責(zé)，讓他們?cè)诼氊?zé)范圍內(nèi)放開(kāi)手腳，發(fā)揮其主觀能動(dòng)性。制定各種制度的前提，就是讓教師們理解其背后的價(jià)值取向。

（三））豐富精神文化

積極、健康、向上的幼兒園文化，可以給每位教職工帶來(lái)潛移默化的影響。一方面，利用業(yè)余時(shí)間開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)、游戲活動(dòng)、健身活動(dòng)等；一方面，利用櫥窗、墻面，展示我園的辦園理念、教師風(fēng)采及主題教育活動(dòng)等。有了這種文化，幼兒園就有了正確的輿論導(dǎo)向，良好的教育風(fēng)氣、積極的學(xué)習(xí)氛圍和規(guī)范的行為模式就能得到激發(fā)。

四、做幼兒園家園共育的保健師

目前，有許多家長(zhǎng)常常忽略家庭教育，盲目追求小學(xué)化，缺少科學(xué)育兒理念，致使家庭空間成了家庭教育的盲區(qū)。為此，我非常重視做好家長(zhǎng)方面的工作，努力探索新時(shí)期家長(zhǎng)工作的特點(diǎn)，成立“家長(zhǎng)委員會(huì)”和“家長(zhǎng)義工團(tuán)”，并制定家委會(huì)的工作職責(zé)，讓家長(zhǎng)參與和監(jiān)督幼兒園工作。堅(jiān)持常年開(kāi)辦家長(zhǎng)學(xué)校，更新家長(zhǎng)的教育理念，解決家長(zhǎng)在教育孩子方面提出的一些問(wèn)題，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的密切配合，達(dá)到家園共育的目的。

為了更好地做好家長(zhǎng)工作，我自費(fèi)參加了“家庭教育指導(dǎo)師”的學(xué)習(xí)，取得了“家庭教育指導(dǎo)師”的資格，定期在“家長(zhǎng)學(xué)?！鄙险n。同時(shí)，鼓勵(lì)家長(zhǎng)寫(xiě)家教經(jīng)驗(yàn)、家教論文，并進(jìn)行評(píng)比、交流，頒發(fā)獲獎(jiǎng)證書(shū)。同時(shí)開(kāi)展豐富多彩的親子活動(dòng)、家長(zhǎng)來(lái)園講故事活動(dòng)等。“家長(zhǎng)學(xué)?！钡拈_(kāi)辦和家園共育活動(dòng)的開(kāi)展，逐漸更新了家長(zhǎng)的教育理念，提高了家長(zhǎng)科學(xué)育兒的水平，越來(lái)越受到家長(zhǎng)的歡迎。

為了讓家長(zhǎng)更全面、更真切地感受、了解幼兒園的教育教學(xué)，更真實(shí)地掌握孩子在園的表現(xiàn)，堅(jiān)持開(kāi)展“對(duì)家長(zhǎng)開(kāi)放活動(dòng)”。全園開(kāi)設(shè)了“家園共育APP客戶端”，班級(jí)開(kāi)通了家園聯(lián)系QQ群，互聯(lián)網(wǎng)為家長(zhǎng)和幼兒園提供了平等的對(duì)話平臺(tái)，融洽了家園的聯(lián)系。如今，家長(zhǎng)的感謝信紛紛出現(xiàn)在大門(mén)口的墻上。期末，家長(zhǎng)對(duì)幼兒園和教師測(cè)評(píng)的滿意度達(dá)98%以上。

園長(zhǎng)所持有的價(jià)值觀和教育觀直接影響到幼兒園未來(lái)的發(fā)展，為了引領(lǐng)教師、引領(lǐng)幼兒園的發(fā)展，要著眼于每一位教師的職業(yè)幸福，搭建理想與現(xiàn)實(shí)雙贏的平臺(tái)，成就心靈之師、智慧之師、專業(yè)之師，用多彩的工作感染教師育人的繽紛；更要著眼于幼兒的生命成長(zhǎng)，促進(jìn)體、智、德、美的和諧發(fā)展，構(gòu)建精神家園、智慧學(xué)園、成長(zhǎng)樂(lè)園，用多彩的舞臺(tái)為幼兒未來(lái)繽紛的人生奠基！