“一帶一路”背景下中俄邊境高校俄語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)路徑研究

曲晶

【摘 要】 中俄邊境高校俄語(yǔ)人才的培養(yǎng)是“一帶一路”發(fā)展的一個(gè)必備條件，中俄邊境高校在為培養(yǎng)應(yīng)用型俄語(yǔ)人才中具有重要責(zé)任，要適應(yīng)“一帶一路”的發(fā)展需要，助力經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。應(yīng)用型俄語(yǔ)人才的培養(yǎng)路徑：加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)；加強(qiáng)俄語(yǔ)課程體系建設(shè)；提高人才培養(yǎng)的國(guó)際化水平；以“厚基礎(chǔ)、重實(shí)踐、強(qiáng)能力、突特色”原則為指導(dǎo)；擴(kuò)大俄語(yǔ)專業(yè)生源。

【關(guān)鍵詞】 “一帶一路”；人才培養(yǎng)；應(yīng)用型；俄語(yǔ)

一、“一帶一路”的內(nèi)涵

2013年9月，習(xí)近平總書記訪問(wèn)哈薩克斯坦發(fā)表演講時(shí)提出建設(shè)“絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”，[1]同年10月，習(xí)近平主席在印度尼西亞發(fā)表演講時(shí)提出了建設(shè)“21世界上海絲綢之路”。[2] “一帶一路”是“絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”和“21世紀(jì)海上絲綢之路”的簡(jiǎn)稱?！耙粠б宦贰笔枪糯敖z綢之路”的傳承和發(fā)展，聯(lián)通64個(gè)國(guó)家，是一個(gè)新的國(guó)家合作的平臺(tái)，也被外媒稱為中國(guó)的第二次“改革開放”。建立一個(gè)政治互信、經(jīng)濟(jì)融合、文化包容的發(fā)展共同體，是“一帶一路”的戰(zhàn)略目標(biāo)。倡議提出幾年以來(lái)，“一帶一路”建設(shè)從無(wú)到有、由點(diǎn)及面，進(jìn)度和成果超出預(yù)期，令人矚目。

“開放帶來(lái)進(jìn)步，封閉必然落后。中國(guó)開放的大門不會(huì)關(guān)閉，只會(huì)越開越大?！绷?xí)近平表示，要以“一帶一路”建設(shè)為重點(diǎn)，堅(jiān)持引進(jìn)來(lái)和走出去并重，遵循共商共建共享原則，加強(qiáng)創(chuàng)新能力開放合作，形成陸海內(nèi)外聯(lián)動(dòng)、東西雙向互濟(jì)的開放格局。[3]

中俄邊境地區(qū)是“一帶一路”北線的路徑之一，也分布著中俄陸路的重要口岸，具有獨(dú)特的參與“一帶一路”的地緣優(yōu)勢(shì)和戰(zhàn)略地位。中俄邊境地區(qū)在“一帶一路”中，尤其是中俄的交流和合作具有重要地位。中俄邊境地區(qū)的建設(shè)和發(fā)展，必須與“一帶一路”戰(zhàn)略規(guī)劃相協(xié)調(diào)，才能有進(jìn)一步的發(fā)展。

二、“一帶一路”背景下中俄邊境俄語(yǔ)人才培養(yǎng)的重要性

“一帶一路”可以分為四條路線，分別是北線、中線、南線和中心線。其中北線和中線兩條線均與俄語(yǔ)密切相關(guān)。一條是北線，是經(jīng)由中國(guó)的北部經(jīng)蒙古國(guó)、俄羅斯而通向歐洲；另一條是中線，是經(jīng)由中國(guó)西部經(jīng)中亞通向歐洲。在北線和中線這兩條線上，可以使用俄語(yǔ)畸形交流的國(guó)家就有十幾個(gè)之多。由此，俄語(yǔ)在“一帶一路”建設(shè)中發(fā)揮的作用可見一斑。2015年3月，國(guó)家發(fā)展改革委、外交部、商務(wù)部經(jīng)國(guó)務(wù)院授權(quán)發(fā)布了《推動(dòng)共建絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶和21世紀(jì)海上絲綢之路的愿景與行動(dòng)》，提出了“一帶一路”沿線各國(guó)以“政策溝通、設(shè)施聯(lián)通、貿(mào)易暢通、資金融通、民心相通” [4]為主要內(nèi)容的合作重點(diǎn)。在此契機(jī)下，俄語(yǔ)人才尤其是應(yīng)用型俄語(yǔ)人才的培養(yǎng)意義更加重大。語(yǔ)言交流既是經(jīng)濟(jì)交流、文化交流的先導(dǎo)，又是各國(guó)進(jìn)行溝通的媒介，中俄邊境地區(qū)的俄語(yǔ)人才培養(yǎng)會(huì)為“一代一路”沿線中俄兩國(guó)的交流，以及中國(guó)與使用俄語(yǔ)國(guó)家的文化交流、貿(mào)易溝通、資金融通、民心相通等方面都奠定了基礎(chǔ)。

習(xí)近平主席曾強(qiáng)調(diào)，要提高我國(guó)參與全球治理的能力，需要一大批熟悉黨和國(guó)家方針政策、了解我國(guó)國(guó)情、具有全球視野、熟練運(yùn)用外語(yǔ)、通曉國(guó)際規(guī)則、精通國(guó)際談判的專業(yè)人才。[5]從這個(gè)角度來(lái)講，這也給中俄邊境地區(qū)培養(yǎng)應(yīng)用型人才提供了綱領(lǐng)性的指引。

三、應(yīng)用型俄語(yǔ)人才的培養(yǎng)路徑

1、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

師資隊(duì)伍建設(shè)是人才培養(yǎng)中的重要一環(huán)。因?yàn)榻處熓墙逃嫩`行者，教師在教育過(guò)程中是一個(gè)重要的不可替代的角色。雖然現(xiàn)代的教育理念強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和積極參與，但無(wú)論教學(xué)理念如何改變，教師在教學(xué)過(guò)程中都是一種指引性的、不可或缺的力量，是決定教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要因素之一。高校教師不同于中學(xué)教師，高校教師除了有培養(yǎng)人才的重要職責(zé)，還要進(jìn)行科學(xué)研究與社會(huì)服務(wù)的職責(zé)。教師的科學(xué)研究和社會(huì)服務(wù)的職責(zé)，并不是獨(dú)立存在的，而是滲透在培養(yǎng)人才的過(guò)程之中無(wú)法分割的。所以中俄邊境應(yīng)用型俄語(yǔ)人才的培養(yǎng)，不僅要提高教師隊(duì)伍的教學(xué)能力，還要提高其科研能力以及科研成果轉(zhuǎn)換并為社會(huì)服務(wù)的能力。這就要從高校政策上鼓勵(lì)俄語(yǔ)教師強(qiáng)化對(duì)外交流的意識(shí)，積極參加各種國(guó)際會(huì)議以及論壇，以獲取最前沿的專業(yè)知識(shí)。

要鼓勵(lì)教師以去俄羅斯及其他國(guó)家攻讀學(xué)位、短期訪學(xué)等方式“走出去”。要培養(yǎng)俄語(yǔ)應(yīng)用型人才，還要加強(qiáng)“雙師型”人才建設(shè)。一方面鼓勵(lì)俄語(yǔ)專業(yè)的教師跨專業(yè)攻讀其他專業(yè)如金融、貿(mào)易等專業(yè)學(xué)位，另一方面也要給予其他實(shí)踐性強(qiáng)的專業(yè)的教師俄語(yǔ)學(xué)習(xí)的支持。教學(xué)方法與理念的更新要與知識(shí)的更新同步，只有這樣才能真正的為培養(yǎng)應(yīng)用型俄語(yǔ)專業(yè)人才奠定基礎(chǔ)。

不僅要“走出去”，還要“引進(jìn)來(lái)”。鼓勵(lì)國(guó)內(nèi)教師走出去的同時(shí)，還要引進(jìn)國(guó)外的優(yōu)秀教師來(lái)國(guó)內(nèi)任教。外籍教師可以開設(shè)外國(guó)文化課程、語(yǔ)言課程、專業(yè)課程等，讓學(xué)生感受原汁原味的異國(guó)文化以及語(yǔ)言。

2、加強(qiáng)俄語(yǔ)課程體系建設(shè)

隨著“一帶一路”戰(zhàn)略的不斷推進(jìn)，各種基礎(chǔ)設(shè)施逐步建立起來(lái)，同時(shí)隨著中俄兩國(guó)合作的范圍及規(guī)模不斷擴(kuò)大，這都對(duì)俄語(yǔ)課程體系的建設(shè)提出了更高的要求。在這種情況下，俄語(yǔ)課程體系建設(shè)需要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的部分，創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案，加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)、政府機(jī)關(guān)和其他學(xué)校的合作。根據(jù)合作的性質(zhì)和內(nèi)容，分別制定合作計(jì)劃，可以嘗試訂單式培養(yǎng)，積極滿足市場(chǎng)的需求以及“一帶一路”戰(zhàn)略發(fā)展的需要。

增加實(shí)踐機(jī)會(huì)的同時(shí)，在課堂上也要提高實(shí)踐教學(xué)水平?？梢栽诙碚Z(yǔ)及專業(yè)課程中，建立模擬課堂。學(xué)生在模擬的場(chǎng)景中，不但可以提高語(yǔ)言的運(yùn)用能力，還能夠鍛煉學(xué)生的處理各種突發(fā)狀況的應(yīng)變能力。

3、提高人才培養(yǎng)的國(guó)際化水平

邊境地區(qū)要充分利用地緣優(yōu)勢(shì)加強(qiáng)邊境地區(qū)高校與國(guó)外高校的交流與合作，通過(guò)合作辦學(xué)、短期訪學(xué)等形式來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言能力和實(shí)踐能力。建立合作辦學(xué)的機(jī)制，使得學(xué)生的對(duì)外交流常態(tài)化、制度化，使得俄語(yǔ)專業(yè)在校學(xué)生在畢業(yè)之前都有在俄羅斯及相關(guān)國(guó)家訪學(xué)或交流的經(jīng)歷，同時(shí)也要給非俄語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生創(chuàng)造出國(guó)交流的機(jī)會(huì)?？梢試L試“2+2”“3+1”等模式，與國(guó)外高校聯(lián)合進(jìn)行人才培養(yǎng)。

中俄邊境地區(qū)高校還可以加強(qiáng)校企合作，與企業(yè)共建一些應(yīng)用型強(qiáng)的專業(yè)學(xué)院，以校企合作的形式加強(qiáng)國(guó)際化人才的培養(yǎng)。這樣可以充分利用企業(yè)的國(guó)際資源，給學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。校企合作不僅能夠給學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)，還可以建立社會(huì)實(shí)踐基地，增加學(xué)生系統(tǒng)化的實(shí)踐機(jī)會(huì)。同時(shí)，利用國(guó)際會(huì)議等機(jī)會(huì)，讓學(xué)生參與到其中，進(jìn)行各種志愿服務(wù)，包括語(yǔ)言服務(wù)、競(jìng)賽服務(wù)、會(huì)務(wù)服務(wù)等，提升學(xué)生的實(shí)踐能力。

4、以“厚基礎(chǔ)、重實(shí)踐、強(qiáng)能力、突特色”原則為指導(dǎo)

中俄邊境高校應(yīng)該以“厚基礎(chǔ)、重實(shí)踐、強(qiáng)能力、突特色”為原則來(lái)應(yīng)用型俄語(yǔ)人才的培養(yǎng)。厚基礎(chǔ)，就是要通過(guò)專業(yè)基礎(chǔ)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)言功底，為溝通做好準(zhǔn)備；重實(shí)踐，就是要提高學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力，以與國(guó)際化的人才發(fā)展需求相契合；強(qiáng)能力，就是要加強(qiáng)除語(yǔ)言外其他專業(yè)技能的培養(yǎng)；突特色，就是要突出邊境地區(qū)的地域特色，針對(duì)性的培養(yǎng)人才。秉承“俄語(yǔ)+專業(yè)”的培養(yǎng)理念，在“一帶一路”的引領(lǐng)下，培養(yǎng)一批科技俄語(yǔ)、俄語(yǔ)金融、俄語(yǔ)法律等專業(yè)人才，增強(qiáng)我國(guó)在“一帶一路”建設(shè)中的人力資本水平，由此增強(qiáng)我國(guó)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。

在“厚基礎(chǔ)、重實(shí)踐、強(qiáng)能力、突特色”原則的指導(dǎo)下，進(jìn)行課程改革，重點(diǎn)突出聽說(shuō)演練，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用俄語(yǔ)的實(shí)踐能力。嘗試大類招生，強(qiáng)化學(xué)生的基礎(chǔ)能力，待學(xué)生入學(xué)了解了專業(yè)狀況與自己興趣及職業(yè)發(fā)展需要的契合度以后，再進(jìn)行專業(yè)的選擇。將與“一帶一路”戰(zhàn)略與市場(chǎng)需求相關(guān)的崗位課程納入到教學(xué)的培養(yǎng)計(jì)劃之中，除了俄語(yǔ)專業(yè)的基本課程之外，還要增加時(shí)間課程的比重，實(shí)現(xiàn)“俄語(yǔ)+專業(yè)”的培養(yǎng)目標(biāo)。與此同時(shí)，還要在時(shí)間及精力安排上給學(xué)生提供專業(yè)的指導(dǎo)，因?yàn)閷?duì)于非俄語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，多學(xué)習(xí)一門語(yǔ)言意味著更多的付出，更需要一個(gè)統(tǒng)籌規(guī)劃的能力。

5、擴(kuò)大俄語(yǔ)專業(yè)生源

相對(duì)于英語(yǔ)而言，俄語(yǔ)屬于小語(yǔ)種。俄語(yǔ)在高中階段的普及程度遠(yuǎn)不如英語(yǔ)。那些在高中有意學(xué)習(xí)英語(yǔ)的學(xué)生囿于俄語(yǔ)在大學(xué)入學(xué)和專業(yè)選擇的機(jī)會(huì)所限，影響了學(xué)習(xí)俄語(yǔ)的積極性。尤其是中俄邊境地區(qū)大多比較偏遠(yuǎn)，其高校本身對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)沒(méi)有東部院校具有區(qū)位優(yōu)勢(shì)，學(xué)校在生源選拔上面臨一定程度的困難。這就需要提高俄語(yǔ)對(duì)學(xué)生的吸引力。

近年來(lái)中俄關(guān)系向好，經(jīng)濟(jì)文化等方面交流頻繁在一定程度上推動(dòng)了市場(chǎng)對(duì)俄語(yǔ)人才的需求。在需求類型多樣化的市場(chǎng)下，俄語(yǔ)學(xué)生在未來(lái)要想能夠在人才市場(chǎng)上占有一席之地，必須學(xué)會(huì)將俄語(yǔ)與專業(yè)結(jié)合起來(lái)，向?qū)嵱眯?、?fù)合型人才方向發(fā)展。

四、總結(jié)

綜上所述，“一帶一路”戰(zhàn)略給世界經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展帶來(lái)了新的發(fā)展契機(jī)，也對(duì)各國(guó)的交流提出了更高層次的要求與挑戰(zhàn)。語(yǔ)言作為交流的媒介與工具，在其中發(fā)揮的作用不可小覷?！耙粠б宦贰毖鼐€國(guó)家有很多俄語(yǔ)背景的國(guó)家，在此背景下中俄邊境俄語(yǔ)人才培養(yǎng)具有重要意義，同時(shí)也對(duì)應(yīng)用型俄語(yǔ)人才的培養(yǎng)提出了新的更高層次的要求。新形勢(shì)的發(fā)展要求高校在堅(jiān)定應(yīng)用型俄語(yǔ)人才的培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，堅(jiān)持“厚基礎(chǔ)、重實(shí)踐、強(qiáng)能力、突特色”的指導(dǎo)原則，完善師資隊(duì)伍建設(shè)，擴(kuò)大生源規(guī)模，加強(qiáng)俄語(yǔ)課程體系建設(shè)，以培養(yǎng)適應(yīng)“一帶一路”發(fā)展的實(shí)用型俄語(yǔ)人才，推動(dòng)中俄邊境地區(qū)的發(fā)展。

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