河南省中等職業(yè)學校班主任培訓工作探索與實踐

任慧婷　張潔

中職學校班主任是中職學生管理工作的主要實施者，是中職學生思想道德教育的骨干力量，是中職學生健康成長的引領者。中職學校班主任在學校實施教書育人、管理育人、服務育人，還承擔著溝通學校、家庭和用人單位的重要任務。可以說，責任重大，使命光榮，任務繁重。中職學校班主任素質的高低，直接影響著中職學校的教育水平和育人質量。河南省教育廳高度重視中職班主任的綜合素質提高工作，將全省中職學校班主任培訓工作列入我省職成教重點工作之一。2012年，河南省教育廳在河南省成人教育教學研究室成立了河南省中等職業(yè)學校班主任工作項目辦公室（以下簡稱“省項目辦”），專門負責班主任培訓項目的具體實施。截至目前，已累計培訓中職學校班主任近4000人。自2015年開始，又開展了河南省中職學校班主任素質能力展示活動，為全國中職班主任基本功大賽輸送人才。通過這些工作的推進，省項目辦為河南省中職班主任隊伍專業(yè)化建設做出了突出的貢獻，培養(yǎng)了一支師德高尚、業(yè)務精良、充滿活力的高素質班主任隊伍。回顧這幾年的歷程，省項目辦主要進行了以下幾個方面的探索與實踐。

一、結合培訓目標，認真制訂培訓方案

為加強全省中職學校班主任隊伍建設，提高班主任專業(yè)素養(yǎng)，打造一支具有示范帶動作用的中職班主任隊伍，省項目辦廣泛征求中職學校領導及參訓教師的意見和建議，根據(jù)每年培訓目標及學員的培訓需求不斷調整培訓方案，組織召開專題會議，結合我省實際情況認真研究，草擬出年度培訓計劃。再邀請有關專家對培訓計劃進行論證、指導、修訂和完善，科學制訂每一期的中職學校班主任省級培訓實施方案。為保證培訓效果，培訓采取由省項目辦統(tǒng)一組織，各培訓基地分別授課、特色化管理的辦法，總培訓時間10天左右，約80個學時。培訓內容包括職業(yè)教育理念、班主任工作規(guī)范、班主任工作藝術與專業(yè)成長、班級管理與建設、班級活動設計與組織、心理健康輔導、學生職業(yè)生涯指導等。主要培訓模式采取專家講座、專題輔導、經驗交流、分組研討、團隊實訓等形式。在制訂培訓方案過程中，省項目辦積極探索新時期中職班主任培訓工作的有效途徑、策略和方法，進一步明確中職學校班主任的角色定位，從而有針對性地增強中職班主任的工作技能和水平，有效提高了班主任的專業(yè)素養(yǎng)。

二、結合培訓需求，積極探索培訓模式

為不斷適應教師的培訓需求，每年培訓內容都會做適當調整。如2017年，培訓內容調整為四個專題：崗前培訓、在崗培訓、提升培訓、第二課堂培訓。圍繞這四個專題，各培訓基地開展了不同形式的主題活動：一是組織參訓教師召開經驗交流會，暢談從事班主任工作的體會和經驗，通過相互學習、交流，達到共同提高的目的。二是采用“參與——分享”模式，倡導培訓者與學員的互動交流，改變培訓者“一言堂”的傳統(tǒng)講授方式，注重培訓者和學員的相互啟發(fā)與研討，強調培訓方式的開放性、多樣性和參與性，搭建學員之間、學員與培訓者之間的對話平臺，以實現(xiàn)最充分的信息交流與資源共享。三是參觀學習。例如，鄭州輕工業(yè)學院組織學員到河南省博物院了解河南省情，領略華夏文化的博大精深，感受中原文化的厚重和燦爛。四是增加才藝展示環(huán)節(jié)。鄭州輕工業(yè)學院、河南省輕工業(yè)學校等培訓基地組織學員們用歌唱、舞蹈、詩歌朗誦等文藝形式抒發(fā)對中職班主任工作的熱愛和贊美，充分展示了廣大中職班主任的才藝和精神風貌。

三、結合培訓任務，嚴格落實培訓制度

每年承擔培訓任務的基地院校，都成立了培訓工作領導小組，院校領導擔任組長，從培訓方案實施到具體計劃落實、學員生活保障等都受到高度重視。為嚴肅培訓紀律，最大限度地為學員受訓做好服務，各培訓基地都實行了班主任跟班負責制度。培訓班主任全程參與學員的開班報到、日常學習及結業(yè)離校，并組織學員們建立了班委，通過班委加強參訓學員的管理；同時，要求填寫《班主任工作日志》，及時處理培訓過程中的各項事務。

四、結合培訓專題，科學調配優(yōu)質師資

為確保培訓效果，省項目辦每年都對培訓師資提出指導性意見，各培訓基地按照要求上報培訓課程安排及師資配備情況，由省項目辦統(tǒng)一審核。從這幾年培訓情況來看，各培訓基地基本上都是邀請國內、省內的知名專家授課，如全國知名德育專家蔣乃平、張士平，我省德育專家李迪、涂俊禮、馮霞、劉秋云等。他們圍繞中職班主任工作的特點和中職院校學生的現(xiàn)狀，講授了《中職學生管理制度設計》《班主任應該成為指點人生的導師》《班主任怎樣實施職業(yè)生涯教育》《班級管理的智慧和藝術》《問題學生轉化技巧》以及《職校班主任自身健康和調理》等課程。各位授課老師通過圖文并茂的課件輔助，結合鮮活的案例，講述自然清新、形象生動，既有現(xiàn)實性，又有前瞻性，給人以深刻啟發(fā)，讓人大開眼界。培訓期間，專家老師深入淺出、妙趣橫生的講解，使學習現(xiàn)場氣氛熱烈，不時傳來陣陣掌聲和笑聲，得到全體學員的一致好評。

五、結合培訓進度，及時總結培訓成效

各培訓基地對于中職班主任培訓工作高度重視，落實培訓工作嚴謹細致，每一門課程、每一期培訓開始前和結束后都設計了調查問卷，及時了解參訓學員的基本信息、學習效果，以及對于所聘教師的滿意度及學習期望，認真總結培訓工作，反思培訓中存在的問題及難點，這些寶貴的經驗對于今后提升培訓質量有很大的幫助。

河南省中職班主任培訓項目能夠順利實施至今，得益于廳領導的高度重視和各級教育行政部門的積極響應，得益于各培訓基地的大力協(xié)助，更得益于廣大中職教師的熱情參與。通過6年的不斷摸索，河南中職班主培訓工作成效顯著，形成了自己的特色：一是組織學習小組，增強團隊意識。每個培訓班開班第一天，都首先組建團隊，設若干小組，組長具體負責小組的日?；顒?，讓每個學員參加活動，各盡所能，培養(yǎng)團隊意識，增強集體觀念。二是充分交流互動，促進經驗分享。交流、互動是河南中職班主任培訓工作的一大亮點，也是最受廣大學員歡迎的學習形式。無論哪個專題培訓都采取“三個結合”，即大會討論和小組研討相結合，課堂學習和課間活動相結合，學員交流和示范引導相結合。如，鄭州工業(yè)科技學校李迪老師主講《問題學生的轉化》時，運用溝通交流的方法，與學員暢談班主任對待“問題學生”的經驗和體會。學員們聯(lián)系平時工作實際，清楚地認識到自己工作的不足，找到了解決問題的辦法。來自北京的蔣乃平和胡嘉牧教授都是有著40多年教齡、30多年班主任經驗的特級教師，他們的授課既有實踐案例，又有提煉總結，受到學員們的熱烈歡迎。參訓學員普遍反映，短短10天的培訓，大家通過學習交流、取長補短，不僅學到了知識，受到了啟發(fā)，開闊了眼界，還結識了朋友，受益匪淺。

通過這幾年的培訓可以看到，中職班主任是中職教師隊伍的中流砥柱，維系著學校、班級、家庭三方，他們責任大、困惑多，更需要各級教育行政部門多關心、多愛護，多提供學習交流的平臺，尤其要為縣一級和偏遠地區(qū)的老師提供更多的培訓機會，為他們指引方向、提供方法、增強能力。在今后的培訓工作中，省項目辦將在培訓模式上遵循寬基礎、活模塊的方式，讓教師有更大的選擇空間、更好的培訓質量，同時還要盡量多組織一些班主任工作經驗交流和優(yōu)秀班主任評選活動，讓中職班主任有更多出彩的機會。

（責編 周繼平）